重力 基本相互作用教学设计

1、重力 基本相互作用教学设计 课 题： 3.1 重 力 基本相互作用课 型： 新授课（2课时）教材分析：重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用。本节内容首先从学生熟悉的生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形变。在此基础上自然引入了力的概念及力的图示方法。接着又引出了重力及重心等概念。在重力的基础上用学生可以接受的语言介绍了四种基本相互作用及其基本特征。本节教科书开篇实例源于生活，不仅对学生积极参与教学起到良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣。与传统教材不同的是，本节内容中提出了自然界中的四种基本

2、相互作用，其目的在于拓宽学生的思维空间和体现教材内容的开放性。学生分析：在初中，学生已经学过了力和重力的概念，对力和重力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。教学目标： 知识与技能： 1了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变 2知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图 3知道重力产生的原因及其定义 4知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 5知道物体重心的

3、含义6了解四种基本相互作用过程与方法： 1知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的 2能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 3能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的 4自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力 5通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法情感态度与价值观： 1通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识 2通过实验，培养学生的团结协作精神 3通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力教学重点、难点：教学重点： 1力的概念、图示以及力的作用效果 2重力的概念及重心的理解教学难点： 1力的概念 2重心的概念和位置

4、教 学 方 法： 探究、讲授、讨论、练习教 学 活 动： 新课导入 多媒体投影 从生活中的实例出发引出力并引入课题。 新课教学一、 力和力的图示 学生活动1、 磁铁之间的相互作用。2、 拉橡皮条。3、 同桌互推游戏。 通过学生活动归纳：其它物体的作用是改变物体运动状态、使物体发生形变的原因。引出力的概念。 1、力是物体间的相互作用。2、力是改变物体运动状态、产生形变的原因。通过提问和学生活动及练习让学生回忆并加深对力的基本知识的理解问：力有哪些特性？学生先根据初中所学的知识回答后归纳1、 力不能离开施力物体和受力物体而独立存在。演示：两磁铁间力的作用是相互的。问：感受到力了吗？哪个是施力物体？

5、只有确定了研究对象后，才能确定。2、 物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。学生活动：1、手拉测力计读数。2、向不同的方向拖动课本。3、 力有大小又有方向。力是矢量。师生问答：力的大小如何测量？单位是什么？用测力计（弹簧秤）来测量，单位是牛，符号是N。力的作用效果有哪些？1）使物体发生形变；2）使物体的运动状态发生变化。力的作用效果与哪些因素有关？力的三要素：大小、方向、作用点例题：关于力的下述说法中正确的是（ ）A力是物体对物体的作用 B只有直接接触的物体间才有力的作用C力可以离开物体而独立存在 D力的大小可以用天平测量课堂训练下列关于力的说法中正确的是( )A. 射出枪口的子弹

6、，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体通过演示和练习重新明确力的图示方法和力的示意图。在刚才的一些实验中，我们确实感受到了力的存在，但你能看到力吗？师：怎样描述一个力呢?生：可以用力的图示的方法师：什么是力的图示要想画力的图示，需要包含哪些东西?生：力的三要素：大小、方向和作用点投影出示例题，学生练习。水平面上一物体受到一个水平向右的40N的拉力，请用力的图示表示该力。10N40N学生活动：做例题中物

7、体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，把做得好的同学的图示用实物投影投到大屏幕上，和学生自己做的进行比较，锻炼学生发现错误的能力投影展示画力的图示的步骤。1、 作出力的标度2、 沿力的方向画一条线段表示力的大小，线段的末端画上箭头表示力的方向。3、 箭头或箭尾表示力的作用点。师：刚才同学们做得很好，看来大家初中的基础还是比较好的，由于高中对物体进行受力分析的时候很多，力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示力的示意图力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力我们在以后经常要用到这种方法，希望大家能够熟

8、练掌握学生运动力的基本知识用问题引导学生阅读，掌握重力的基本知识。二、重力引入：初中我们学过哪些力？下面我们用所学的力的知识分析一个具体的力。重力学生根据问题阅读教材师：地球表面的物体为什么会受到重力?生：是由于地球与物体间有相互吸引的作用。师：什么是重力？由于地球的吸引而使物体受到的力。师：要研究一个力，首先要研究这个力的三要素，下面我们就围绕三要素研究重力? 重力的大小怎样得到？生：1、重力的大小可以用弹簧秤进行测量 2、与质量成正比：师：公式Gmg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大同样一个物体受重力的

9、大小在地球的不同地方是不同的，那么重力的方向是如何的呢?生：重力的方向是竖直向下的课堂练习画出下列情况下物体所受重力的方向师：重力的作用点在哪？生：在重心。三、四种基本相互作用(学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用)由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备请同学们把自己阅读的内容总结一下它们的基本特点是什么?通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，积极投身到为科学而献身的队伍中去小结 力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础布置