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文档简介

1、口语交际:怎么表演课本剧教学反思排演课本剧,不失为一种让小学生锻炼自己口头写作能力的途径。 它是以教材为依据,为小学生所熟悉,易激发小学生的兴趣一种表演 形式。课堂上课本剧的表演更注重教学目标,课本剧要求的是小学生 的自由发挥,表演重在说,重在参与。第二单元口语交际是“我们都 来演一演”其目的是演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人 物性格。进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的兴趣。在排练前,我先组织学生交流喜欢本组的哪一篇课文或者课文中 的哪一个片段。自由结合,组成小组,商量一下要演一部课本剧。然 后大家出谋划策,设计剧本。我重点指导学生怎样把叙述语言改变成 人物的对话;表演时可以

2、加上哪些表情或动作?需要设计怎样的服装、 道具等。整个教学环节充分体现了学生的主体地位。课堂上放手学生自读 自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。引导学生都参与到课文里, 担任自己喜欢的角色。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生 就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综 合活动,需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的,教师只 是活动的设计者和组织者。不足之处,对学生自主学习的积极性调动不高,老师的“导”多 了点,学生主动提问,进行质疑,发表见解的机会少了点。教师的提 问不够简练。在今后的教学中我们应相信学生的学习潜能,确立学生 的主体地位,开放活动的空间、放开学生的手脚,拓展学生的思维, 把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,充分

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