班级管理题库

1、班级管理复习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项 前的字母填在题后的括号内。1. 下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。A. 班集体就是班群体B. 集体是群体发展的高级阶段C. 纪律松弛、涣散的群体算不了集体D. 不是任何一个班都能称得上班集体2. 班级管理的主要对象是（）。A. 班级公共财产B. 班级信息C. 学生D. 班级资料3. 率先正式使用班级”一词的是著名教育家（）。A. 埃拉斯莫斯B. 夸美纽斯C. 洛克D. 卢梭4. 奠定了班级组织的理论基础的是大教学论的作者 （）。A. 夸美纽斯B. 埃拉斯莫斯C. 杜威D. 觊洛夫5. 导生制”的

2、管理模式最早出现在19世纪初的（）。A. 美国B. 英国C. 日本D. 法国6. 学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A. 共青团组织B. 教导处C. 总务处D. 班级7. 班级人际关系形成和发展的手段是（。）。A. 交往B. 学习C. 课堂D. 课外活动8. 班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。A. 班主任B. 班干部C. 男女学生D. 集体教育9. 训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）A. 班主任B. 兴趣小组C. 少先队D. 班集体10. 在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。A. 组织和团结集体B. 建设学生干部队伍C. 提出共同目标D. 形

3、成正确的集体舆论11. 学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。A. 交往的过程B. 学习的过程C. 德育的过程D. 认识的过程。12. 班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。A. 共同统一的准则B. 共同的目标C. 共同的组织机构D. 平等、相容的氛围13. 班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。A. 校长B. 教导主任C. 班主任D. 任课教师14. 班集体内教育和教学活动的核心是（）。A. 班主任B. 班委会C. 共青团D. 少先队15. 学生集体的特征首先是要有（）。

4、A. 集体舆论B. 共同目标C. 干部队伍D. 活动16. 班级建设的起始阶段重点在（）。A. 建制B. 培养班干部C. 思想教育D. 班级文化17. 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（）。A. 发挥班干部领导作用的思想B. 班级全面质量管理的思想C. 师生合作的思想D. 在自主活动中进行自我教育的思想18. 班级管理的主要功能是（）。A. 实现教学目标、提高学习效率B. 维持班级秩序C. 形成良好的班风D. 锻炼学生能力、学会自治自理19. 班级管理常见的几种模式（）。A. 常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B. 制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C. 制度管理、交

5、叉管理、民主管理、目标管理D. 制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理20. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（）。A. 平行管理B. 常规管理C. 民主管理D. 目标管理21. 班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与 班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理 方法属于（）。A. 平行管理B. 常规管理C. 民主管理D. 目标管理22. 著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。A. 民主管理B. 常规管理C. 平行管理D. 目标管理23. 目

6、标管理由美国管理学家（）提出。A. 德鲁克B. 马卡连柯C. 皮亚杰D. 布鲁纳24. 班主任了解学生的主要方法是（）。A. 观察法B. 调查法C. 问卷调查法D. 学生作品分析法25. 班主任工作的中心环节是（）。A. 组织和培养班集体B. 建立学生档案C. 了解学生D.操行评定26. 班主任工作的首要任务是（）。A. 促进全班学生的全面发展B. 建立班集体C. 培养学生健康的精神和民主作风D. 形成良好的学习风气27. 班主任以教育目的为指导思想，以学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。A. 建立学生档案B. 班主任工作总结C.

7、 班主任工作计划D. 操行评定28. （）方式不属于一般的班主任的领导方式。A. 权威的B. 民主的C. 专断的D. 放任的29. 教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（）。A. 教学B. 德育C. 班级管理D. 常规管理30. 班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作?（）。A. 确定班集体的发展目标B. 建立班集体核心队伍C. 建立班集体的正常秩序D. 组织形式多样的集体活动31. 班级建设的设计最重要的是制定（）。A. 建设的目标B. 实现目标的途径C. 具体方法D. 工作程序32

8、. 主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织 班级活动，属于班主任（）领导方式。A. 权威的B. 民主的C. 放任的D. 随意的33. 班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引 导学生属于（）领导方式。A. 权威的B. 民主的C. 放任的D.迁就的34. 学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型A. 专制型B. 自由型C. 放任型D. 民主型35. 班主任教育工作的重点应该放在（）。A. 阶段性班级活动B. 日常性班级活动C. 课外班级活动D. 校外班级活动36. 班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。A. 小组活动B

9、. 少先队活动C. 班级教育活动D. 课外活动37. 以下关于课外活动的论述，正确的是（）。A. 自习课属于课外活动B. 课外活动包括选修课C. 课外活动即我们经常所说的第二课堂”D. 课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活 动38. 班级建设设计以（）最为重要。A. 实现目标的途径B. 实现目标的具体方法C. 实现目标的工作程序D. 班级建设目标的制定39. 班会的特点主要有集体性、针对性和（）。A. 自主性B. 开放性C. 时效性D. 教育性40. 开好班会的基础是（）。A. 精心准备B. 确定主题C. 具体实施D. 效果深化41. 课外活动不包括（）。A.

10、 社会活动B. 科技活动C. 文学艺术活动D. 选修课42. 课外活动的主体部分是（）。A.科技活动B. 学科活动C. 体育活动D. 社会活动43. 课外活动的主体是（）。A. 教师B. 学生C. 少先队组织D. 学校管理人员44. 课外活动的基本特点是（）。A. 自愿性B. 强制性C. 规范性D. 随意性45. 以实践作业为主的兴趣小组属于（）。A. 技术小组B. 学科小组C. 艺术小组D. 体育小组46. 在教育管理的理论导向中，特别重视教育的作用，使教育成为改造人类灵魂的具 体（）。A. 科学主义的B. 工具主义的C. 人文主义的D. 理想主义的47. 在学校经常出现的报告和讲座，各种集

11、会和比赛以及公益活动，这些课外活动属 于（）。A. 群众性活动B. 小组活动C. 个别活动D. 科技活动48. 课外活动要防止为活动而活动的倾向，应要求（）。A. 学生主动性、积极性与教师指导相结合B. 有明确目的C. 注重培养学生实践精神D. 活动内容精彩，形式多样49. 课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具有（）。A. 自主性B. 实践性C. 综合性D. 灵活性50. 以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（）。A. 学科活动B. 文学艺术活动C. 科技活动D. 社会活动51. 在集体发展的

12、几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。A. 集体形成初始阶段B. 集体形成正规化阶段C. 集体发展区域成熟发展阶段D. 健全班集体形成时期52. 目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。A. 个别教学B. 小组教学C. 班级授课制D. 复式教学53. 以下不属于班级组织管理工作的是（）。A. 指导学生成立自治组织B. 丰富班级管理角色C. 班级小干部的岗位转换D. 形成班级管理角色的动态分配制度二、填空题：把答案填在题中横线上。1. 是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。2. 班级通常由老师、一群学生及成。3. 班级具有满足学生要求、促进 、校正学生行为等功能。4. 班级

13、管理的主要对象是。5. 班级管理手段有计划、组织、协调和 。6. 班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种 的关系。7. 平行管理理论是的教育思想。8. 班级管理的实质就是要让 E成为班级的主人。9. 传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以 核心。10. 班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、 种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。11. 班主任是班级的组织者、领导者和 。12. 班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的 。13. 随着学校教育的不断发展，渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。1

14、4. 传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和 。15. 现代班级管理的实质是建立以 本的班级管理机制。16. 正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、 的作用17. 班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以的制定最为重要。18. 在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管理方式被称为 管理。19. 要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生 级的能力。20. 班级目标管理是一种以 中心的管理，目的是为了更好地调动被

15、管理者的积极性。21. 班主任的工作非常繁杂，其中 穿于班主任各项工作之中。22. 班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生的 解两部分。23. 在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为。24. 班主任产生于。25. 班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的 以及一定的活动节律。26. 班主任了解学生包括对学生个体的了解和对 的了解两部分。27. 班主任领导方式一般可以分为权威的、 、民主的三种。28. 对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为 灵魂的工程师”但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建设的 。29. 班主任要了解和研究学生”指的是班

16、主任不但要了解和研究学生个人还要了解和研究学生的群体关系，并了解和研究学生的 。30. 班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、鉴定和保管。31. 操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和 四个步骤。32. 学校课外活动的基本组织形式是 活动。33. 按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体是 它是学校中开展各类活动的最基本的基础组织。34. 小学课外活动的主体是。35. 是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。36. 班会一般有三类：常规班会、生活班会和 。37. 班会的形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题

17、竞赛、主题晚会等。38. 主题班会的组织包括 、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。39. 组织主题班会注意的问题包括：主题不能过杂；要有的放矢；班主任要做好“”而不是演员”。40. 规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和乍用。41. 与课堂教学紧密联系的课外活动是。42. 学生参加课外活动不具有强制性，而具有。43. 课外活动计划实施的终结性环节是。44. 课外活动内容和组织形式的确定主要依据的是学生的 、爱好和身心发展特点。45. 根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和 三类。46. 是课外活动的基础，体现了因材施教的特点。47

18、. 课外小组活动主要可分为 小组、技术小组、艺术小组和体育小组。48. 现代社会， 9将成为学校任用教师的主要方式。49. 班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为它是班主任的常规工作之一。50. 对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的51. 课外活动对于提高教师自身的素质具有重要作用，为此，教师应注收集有关资料和认真记录和自己所指导的课外活动，不断提高活动质期52. 群众性课外活动包括报告和讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅行和社会公益活动等，它是组织多数或全体学生参加的一种带有 性的活动。53. 与课堂

19、教学不同的是，教师应向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机并给予指导，但学生参与活动与否并不具有强制性，这体现了课外活动 性的特点54. 现代班级管理强调以 为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机制。55. 班级管理过程包括、组织实施、评价反思基本环节。三、简答题。1. 简述我国中小学班级管理的主要模式。2. 班级管理的作用主要体现在哪些方面 ？3. 简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。4. 如何建立良好的学生集体？5. 简述班级组织的社会化功能。6. 联系自己的亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何解决这些 问题。7. 简述班主任的作用。8. 班主任班

20、级管理的内容与方法是什么 ？9. 小学班主任的职责与任务有哪些？10. 班主任的常规工作主要包括哪些方面 ？11. 班主任学期工作计划包括哪些部分？除学期计划外，班主任工作计划还有哪些形式？12. 简述先进生的心理特点和教育要求。13. 教育过程中班主任如何做好后进生的工作 ？14. 何谓主题班会？主题班会的形式主要有哪些？15. 何谓操行评定？操行评定的一般步骤是什么？16. 组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的要求 ？17. 简述课外活动的特点。18. 开展好课外活动的基本要求有哪些？19. 某校几名同学以我市文化市场的现状及其调查”为课题开展课外活动。活动小组在 确定了要访谈的报社主编

21、以后，心里有一种说不出的兴奋。可当小组成员去采访那位主编，来到报社传达室，门卫却认为他们是瞎捣乱”拒之外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：白跑了一趟！门卫不让进，说 瞎捣乱”问题：如果你是他们的班主任，你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。20. 李四是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃 小饭桌”自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业， 将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘 车卡等物品。他属于那种在师长面前和师长背后表现出完全两面性的学生。请你帮李四 的班主任分析分析，出出主意，怎样将这样

22、的孩子培养成一个真正的好学生呢？四、论述题。1. 论述班集体的基本特征和教育作用。2. 论述班级组织结构的构成及构建班级的原则。3. 论述作为一名班主任应具备的素质。4. 论述课外活动的作用。5. 论述课外活动的组织形式。6. 林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建班集体？7. 张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常笨猪” 死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面 教育后的班级会怎样呢？虽然张老师没少磨嘴 皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。张 老师百思

23、不得其解。问题：请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果？作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？8. 于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有 个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行 使班主任 职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉 做第一个试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松 懈。在她的 任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作， 于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找 机

24、会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位 班主 任”自从学生来当 班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得 流动红旗” 的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。于老师让学生来当代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了怎样的良好效果？试 用教育学基本原理加以分析。【参考答案】一、选择题1. A2.C3.A4.A5.B6.D7.A8.D9.D10.A11.A12.B13.C14.A15.B16.A17.D18.A19.A20. A21 .D22.C23.A24.A25.A2

25、6.B27.D28.C29.C30.C31 .A 32.C33.B34.D35.B36.C37.D38.D39.A40 .B41.D42.B43.B44.A45.A46.D47.A48.B49.D50.C51.C52.C53.A二、填空题1.班级2.环境3.学生发展4.学生5.控制6.互动7.马卡连柯8.每个学生9.学生10.远期 的11.教育者12.现实发展水平13.班级14.服从15.学生16.激励17。班级建设目标18.平行 19.自我管理20.自我管理21.德育22.群体23.班主任24.20世纪前期25.生活准则26.学生 群体27.放任的28.设计29.学习和生活30.整理31.信

26、息反馈32.小组33.正式群体34.学生 35.班会36.主题班会37.主题38.确定主题39.导演40.教育41.学科活动42.自愿性43.总 结44.兴趣45。个人活动46.个人活动47.学科48.聘任49.个别教育50.学习动机51.总结52. 普及53.自愿选择54.学生55.制订计划三、简答题1. (1)常规管理；(2)平行管理;(3)民主管理;(4)目标管理。2. (1)实现教学目标，提高教学效率；(2)维持班级秩序，形成良好班风;(3)锻炼学生 能力，学会自治自理。3. 建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求

27、如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从 根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地 训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机 会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把 以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育 的主体。4

28、. 学生集体并不是通过简单的道德说教就能培养和建立起来的。建立良好集体应采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有助于 很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。(2)树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。(3)建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为 他们是集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、在学 生中最受尊敬的人。(4)培养健康的集体舆论。学生集

29、体是否形成了健康的舆论，这是集 体是否成熟的重要标志。培养健康的舆论，首先，要经常进行正面教育，使学生对是非、 善恶、美丑、荣辱有正面的认识。第二，要结合实际事例引导学生作出正确评价。第三， 要注意控制各种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对消极落后的言行，要引 导学生正确认识，并加以抵制。第四，要特别重视教师言传身教的作用。5. 班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学 生正确处理个人目标、集体目标与社

30、会目标的关系，在社会主体价值观和公民精神的指 导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望的生活理想、职业理想和社会理 想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。(2) 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性、课程结 构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、 技能的独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生， 使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。(3) 教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在师生交 往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体

31、的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。(4) 提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会成员的 资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色 学习提供了多方面的条件。6. 当前班级管理中存在的问题：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对 班级实施管理的方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程 度较低。解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制：(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理 班级的能力。7. 在班级管理中，班主任扮演

32、着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。小 学班主任的作用具体体现在以下方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2) 班主任是校长、教导主任的有力助手。(3)班主任是各任课老师的协调者。(4)班主任 是学校、家庭、社会的沟通者。8. (1) 了解学生，研究学生;(2)组织和培养班集体;(3)协调校内外各种教育力量。9. (1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习;(3)指导学生课外、校外生活和活 动；(4)管理班集体，指导少先队工作;(5)协调各任课教师的工作。10. 班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：(1) 了解学生。班主任了解学生包括对学生个体

33、的了解和对学生群体的了解两部分。 班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身 体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。(2) 组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集 体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育 活动。(3) 建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。(4) 个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学 生，根据学生的个别特点进行教育。(5) 班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是

34、培养优良班集体的重 要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。(6) 协调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。(7)操行评定。(8)班主任工作计划与总结。11. (1)基本情况；班级工作的内容、要求和措施；本学期主要活动与安排。 月计划 或周计划；活动计划。12. (1)先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。5. 班级组织的社会化功能主要

35、体现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学 生正确处理个人目标、集体目标与社会目标的关系，在社会主体价值观和公民精神的指 导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望的生活理想、职业理想和社会理 想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。(2) 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性、课程结 构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、 技能的独特条件。教育者通过班级组织

36、将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生， 使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。(3) 教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在师生交 往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。(4) 提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会成员的 资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色 学习提供了多方面的条件。6. 当前班级管理中存在的问题：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对 班级实施管理的方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活

37、力，学生参与班级管理的程 度较低。解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制：(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理 班级的能力。7. 在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。小 学班主任的作用具体体现在以下方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2) 班主任是校长、教导主任的有力助手。(3)班主任是各任课老师的协调者。(4)班主任 是学校、家庭、社会的沟通者。8. (1) 了解学生，研究学生；(2)组织和培养班集体；(3)协调校内外各种教育力量。9. (1)对学生进行品德

38、教育；(2)教育学生努力学习;(3)指导学生课外、校外生活和活 动；(4)管理班集体，指导少先队工作;(5)协调各任课教师的工作。10. 班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：(1) 了解学生。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身 体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。(2) 组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集 体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育 活动。(3) 建立

39、学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。(4) 个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学 生，根据学生的个别特点进行教育。(5) 班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重 要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。(6) 协调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。(7)操行评定。(8)班主任工作计划与总结。11. (1)基本情况；班级工作的内容、要求和措施；本学期主要活动与安排。 月计划 或周计划

40、；活动计划。12. (1)先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。(2)先进生的教育要求。严格要求，防止自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格 要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。 不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力，的良性循环轨道前进。消除嫉妒， 公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位， 与其他同学进行

41、不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识， 让学生在公平的前提下进行竞争。发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生的优点， 让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。13. 后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征人手，采取恰当的教育措施，方可 取得较好的成绩。后进生的心理特征是：(1)不适度的自尊心。 学习动机不强。(3)意志力薄弱。 针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常遭到同学的自眼，家长的嫌弃。人格上得不 到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转

42、化他们。(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习 ；利用原有学习动机的转移， 产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班 主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。14. (1)主题班会的定义。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题， 由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。(2)主题班会的形式。主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种形式听者处于被动地位，具有灌输性。主题汇报会。组织学生进行一定的活动(如参观、读一本书、访问等)以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思

43、在班上交流汇报。这种形式具 有交溢性。主题讨论会。为解决某一问题或达成某种共识而进行的讨论会。这种形式 具有广泛的民主性。科技小制作成果展评会。这种形式具有明显的竞技性。主题竞 赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等，这种形式具有很强的趣味性。主题晚会。 如诗歌朗诵会、野营晚会等，这种形式具有很大的娱乐性。15. (1)操行评定的定义。操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。它主要由班主任负责。(2)操行评定的一般步骤。学生自评。根据小学生日常行为规范设计编写测试 题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育

44、锻炼等方面。学生对照 自己的表现进行自评，填好测试题。小组评议。班主任可以组织一个评议小组对每个 学生的自评结果进行复议。班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工 作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。信息反馈。班主 任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，做出解释。16. 教师若要出色地完成组织和指导课外活动的任务，必须做多方面的准备和努力。要开展好课外活动，教师必须做到以下几点：(1) 教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的 绝招”这是指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证。(2) 教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于

45、学生的了解，包括历史与现实、 知识与人物，这样才能发挥咨询的作用。(3) 教师要调整与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互 尊重的特点，学生的年级越高，就越是如此。(4) 课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。教师不仅要了解学生兴趣爱好 的一般倾向，而且要掌握学生的个别差异。不仅要组织好学术型、科技型、艺术型的学 生及相应的活动，而且更要关往那些没有突出才能和明显的兴趣爱好的学生 .(5) 为了丰富课外活动的内容和经验，为了深入开展有关课外活动的教育研究，教师 还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。17. 课外活动是指学校在课堂

46、教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的 多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课 外活动的主要特点如下：灵活性；综合性；实践性；自主性。18. 学生的活动不仅有课堂的学习活动，而且有课外生活，认真组织学生的课外生活， 是学校教育的重要方面。开展好课外活动的基本要求如下：(1) 要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实 小学培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体 活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发 展什么样的智力与非智力因素。(2) 活动要丰富多

47、彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具 有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方 式的变化多样。(3) 充分发挥学生的积极主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要 充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。要让学生以自主的姿态来组织、参加 活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。19. 面对学生们的 碰壁”，首先应该引导学生分析 碰壁”的原因，然后鼓励学生以增加 其信心;其次指导学生重新修改采访计划。课外活动给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成 功的方案时，作为班主任还要让

48、他们看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的 差距;在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从 挫折中起飞。20. 分析：如果是单纯的恶作剧，随着年龄的增大，这些毛病会逐步消失；如果是心理问题，教师要帮他找到 情结”教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是品德问题， 教师要让学生 搬起石头砸自己的脚”才有利于使他改正错误。四、论述题1. 班级是学校中开展各类活动的最基本的行政组织，是按一定的教育目的、教学计划 和教育要求组织起来的学生群体。(1) 班集体的基本特征。明确的共同目标。当班级成员具有共同的目标定向时，群 体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上

49、保持一致，相互之间形成了一定的依 存性。这是班集体形成的基础。一定的组织结构。班级中的每个成员都是通过一定的 班级机构组织起来的。按照组织结构建立相应的机构，维持和控制着班级成员之间的关 系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。一定的组织结构是一个班集体所不可缺的。 一定的共同生活的准则。健全的集体不仅要有一定的组织结构，而且受到相应的规章 制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务 和实现共同目标的保证。在一个班集体中，准则可以是明文规定的，也可以是无形的。 集体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，在思想感情和观点信念上

50、是比较一致的；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感 等肯定的情感体验。(2) 班集体的教育作用。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。 班集体的教育作用主要表现在：有利于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的 一员，学生的发展与集体的发展密切相关。在一个良好的班集体中，学生会感受到集体 对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿， 学生的群体意识、集体荣誉感就会得到大大的强化。有利于培养学生的社会交往与适 应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的 交往。可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境

51、的适应。有利于 训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都掘 有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成 员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。2. (1)班级组织结构的构成要素。实施对班级的有效管理，组织结构的落实是必不可 少的。好的班级组织结构，将有利于班级整体合力的形成，有利于班级管理中各项措施 的落实。班级组织结构的构成一般包括以下几部分：团支部。团支部一般由团支部书 记、组织委员、宣传委员组成。班委会。班委会一般由班长、副班长、学习委员、生 活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员组成。小组。小组是班级管理

52、中的基层组织。 一般班级分为四个小组，组长一人，组员若干。科代表。每学科一人。班级在加强团 支部、班委会建设的基础上，更应该突出小组建设。因为所有的班级成员，都是小组成 员。也只有设计好小组结构，才能将班级所有成员包括进来。(2)班级组织结构的构建原则。班级组织结构的构建应该着眼于实现学生是班级的主 人的管理目标，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，能动地发掘学生的个性特长， 应着力于班级目标的实现。其构建原则主要有以下几点：全面性原则。班集体的建设 必须面向全体学生，着力于全体学生的全面发展和主动发展。在班级目标和班级规章制 度的制定中强化全体意识。自主性原则。学生是班级发展的主体，也是班级

53、管理的主 人。把班级还给学生”主要是让学生意识到主人地位，担负起班级组织和管理的职责。民主性原则。发扬民主，增强班级的民主意识是班级建设取得成功的重要途径。班级 的自主、自立、自我评价必须建立在民主管理的基础上。广开言路，充分听取学生的意 见，实现决策民主化，才能制定出切实有效的班级发展规划和规章制度。发展性原则。 教育是不断适应和向前发展的，因此，作为班级组织结构的构建，也应该具备发展的眼 光，班级目标的制定也应是从近期目标到远期目标发展的过程。3. 提示：(1)高尚的思想品德；(2)坚定的教育信念；(3)爱生如子的教育情怀；(4)较强 的组织能力；(5)多方面的兴趣与才能；(6)善于待人接

54、物。(具体分析略)4. 课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多 种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外 活动有其自身特点和独特的教育作用，具体表现在以下几个方面：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。组织丰富多彩的 课外活动，能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加选种 活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣 爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。这对社会、对个人 都有积极意义。激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。课外

55、活动使学生可以根据自己的兴趣爱 好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等 方面的活动。而课外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们 的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精神需要。(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。课外活动给学生提供了展示才能的 广阔天地，活动虽然需要教师的指导，但是主要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑 筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、 实验、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中培养独立性 和自主能力，并通过活动进一步认识自己的特点，看到

56、自己的力量，乐于进取和开拓。 课外活动还可以发挥学生的创造性，培养学生积极探索、勇于创造的精神。5. 学校课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为以下三 种主要形式：(1)群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的 活动。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。参加活动的具体人数， 则根据活动的目的、内容而定。这种活动适合青少年儿童的特点，能激发学生的参与热 情，有利于活动的开展。群众性活动包括：报告和讲座、各种集会、各种比赛、参观、 访问、调查、旅行、社会公益活动等等。小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是以自愿结 合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、有计划的经常 性活动。小组活动小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好， 发展学生的才能，使学生得