《玲玲的画》教学设计第一课时

1、5、玲玲的画教学设计年级二年级学科语文课题玲玲的画课时2备课人 学校 教材分析玲玲的画是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。 玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标知识与能力目标： 1、 认识 15 个生字会写 10 个生字，体会从“得意” 到“伤心”最后“满意”过程，从 而掌握这三个词语。 2、正确、流利有感情地朗

2、读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 教学过程与方法：读懂课文内容， 以读为主线， 读懂课文内容， 鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。 情感、态度、价值观： 读出人物对话的语气和表情， 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道 理。教学重难点重点1、 指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 突破方法：采用情境设计，情感体验和朗读感悟法，玲玲心情的变化。难点通过读文， 让学生明白生活中的很多事情， 只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。 突破方法：通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人

3、物情感的变化。教学准备多媒体课件教学流程第一课时一、激趣导入,揭示课题。 1、 课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,学习“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。2、 板书课题玲玲的画,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了! 二、初读课文、整体感知。 1、 自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。 2、 分段试读、纠正字音。 3、 整体感知课文内容:玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。 三、细读课文、随文识字、写字。 1、事情的起因是什么?读文第14自

4、然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。 “详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。 “幅”:形近字组词练习“富、福”;量词练习:一幅( )、一把( )、一条( )、一座( )。 文中“叭趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声? “脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。 再次读文,在课文中巩固生字。 2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第58自然段,找答案。 3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋”。 相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指

5、导“曹”笔顺。 “脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。 四、巩固识字。(要求识、写的字均包括) 1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽 2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零) 3、换语境巩固。 玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起办法来第二课时1、

6、复习生字新词 师：孩子们，这节课我们继续学习玲玲的画，上节课我们认识了文中的生字新词，来，先和它们打打招呼吧。出示写有生字的ppt。1、开火车读，让二到三个小组学生开火车读，教师根据学生读的情况做点评。如果发现有学生读错的时候教师指出来，并让同学帮他纠正。 2、全班齐读。3、巩固难写的字。 师：同学们，在这些生字中，有一个最复杂的字，那就是“糟”字，谁来告诉大家你是怎样记住这个字的？ 生回答。师点评。（如你用了加一加的方法，这很不错。） 师：来，孩子们，伸出你们的小手在桌子上面写一写这个字吧。（指导书空） 4、复习容易读错的词语。 师：孩子们，我们记住了难写的字，还有一个容易读错的词语。 指明

7、读“脑筋”这个词语。 5、指明读。如果学生读得很准确，老师评价：从你读这个词语中，我知道了脑是鼻音，筋是前鼻音。如果学生没有读正确，让学生帮他指正。 6、 齐读这个词语。2、 合作探究，理解课文大意。 1、 找文章重点句子。 师：小眼睛亮不亮？请同学们在课文中找出有“脑筋”这个词语的句子，划上横线。 指明回答。 出示ppt（在文中找出有脑筋这个词语的句子，划上横线。） 齐读句子。 2、句子中有一对反义词，他们是？ 3、带问题自读课文。 师：文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。 4、小组讨论刚才的问题。 出示ppt。（文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么

8、呢？） 教师提示讨论时应该注意的问题。 5、汇报交流。 指2到3组学生代表发言，注意学生汇报时的语言表达。 教师及时点评。 三、品读感悟。 1、学习第一自然段，理解“端详”。 师：孩子们，我们知道，文中的好事坏事都与玲玲的画有关，那你们想不想欣赏欣赏玲玲第一次画的画呢？ 出示画ppt.（玲玲画的画） 看了这幅画，你想说什么呢？ 玲玲对她的画满意吗？你是怎么知道的？ 谁来读读这一自然段？ 你有不理解的词语吗？生回答。 谁知道端详的意思呢？给大家讲讲吧。 当学生都答不对时，师：出示ppt.（小女孩在仔细的看画。） 看，小女孩在做什么呢？ 她看得怎么样？ 像她这样认真仔细的看就叫“端详”。 现在老师

9、在仔细地看镜子，请你用上“端详”一词把老师的动作说具体成一句完整的话。 2、 朗读玲玲与爸爸的对话。 师：玲玲端详着他的画很久很久，都忘记了时间，爸爸在催他了，指名读爸爸说的话。教师点评时注意指导读出催促的语气，玲玲听了爸爸的话回答道： 指名读玲玲说的话。 同学们，这是玲玲和谁的对话，请同桌分角色进行对话练习，指一到二组同学朗读展示。 3、学习4到7自然段。 师煽情：就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到纸上，孩子们，发生了什么事？ 指名读第四自然段。 此时玲玲的心情是什么？你是从哪个字知道的？ 爸爸听了玲玲的哭声，问道： 指名读第五自然段。 玲玲回答道： 指名读第六自然段。 爸爸仔细的看了看玲玲

10、的画，说道： 指名读第七自然段。 师生分角色朗读五至七自然段。注意读出感情。 4、学习第8自然段。 师:玲玲听了爸爸的鼓励，拿起笔，发生了什么？ 出示PPt，齐读第八自然段。 玲玲画了什么呢? 把描写小狗样子的句子划上横线。 齐读这个句子。 懒洋洋是那类词，你还能说几个吗？ 你能再用这个词说几句话吗? 5、 品读爸爸的话。 爸爸看了玲玲的画，是怎么说的?用波浪线画出来。 指名读爸爸说的话。 男女生赛读爸爸说的话。 在这句话中，“糟” 是什么意思？ 6、说话训练： 师：孩子们，更好的事情发生了，你们看，是什么事？你是从哪一个自然段知道的呢？ 齐读最后一自然段。 师：玲玲捧着心爱的奖状回到家里，她

11、会对爸爸说什么呢？让学生大胆想，尽情说。（突出课文难点，生活中的很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，只要用心思考，就能让坏事变成好事） 四、拓展延伸： 师：孩子们，在生活中，有许多坏事变成好事的故事，你也一定能把你知道的故事讲给大家听。 让孩子们讲故事。教师注意鼓励性点评。作业设计1、 我会比 叭 （） 趴 （ ） 玲 （ ） 铃 （ ） 楼 （ ） 数 （ ） 梯 （ ） 弟 （ ） 曹 （ ） 糟 （ ） 二、抄句子 好多事情并不像我们想象的那么糟。 lu ti 糟 kn no jn 楼 梯 脑 筋 狗 _ 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书设计 玲玲的画 满意 动脑筋 伤心、难过 坏事变好事 更满意 课后反思玲玲的画一课，文章语言朴实，故事情节简单，学