阳光很活泼教案教学设计

1、阳光很活泼第二课时教学目标：1、 正确、流利有感情的朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。2、 抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的童心”理解课文内容。3、 体会文中比喻句和拟人句的作用。教学过程：课前谈话：同学们好！这是什么？在老师的眼里，它是池塘里那圆圆的荷叶，它是红太郎手中的平底锅，它是哪吒三太子脚下的风火轮，在你的眼中，它是什么？一个小小的圆圈，给了我们无限的想象空间，给了我们如此丰富的答案。现在，在老师的心中，你们是一群思维活跃的孩子，想象丰富的孩子。希望在课堂上见到同学们更加出色的表现。现在我们开始上课：一、复习引入同学们好！这节课，我们继

2、续学习22课，来，齐读课题！声音真响亮。上节课，我们初读了课文，学习了本课的生字词，同学们都记住了吗？看到这些词语，会读的同学请举手。你来读读吧。嗯，读得很准确，同学们一起读读。听到孩子们把词语读得这么准确，我按捺不住心中的喜悦。不过，我想考考大家，这组词语中，你们认为哪个词语最不好写？ “镶嵌”，你会写吗？你来把它写在黑板上吧。在这组词语中，你认为和课文内容联系最紧密的是哪个词语？（活泼）二、抓重点句子，理解阳光的活泼课文中说什么很活泼，课文中谁觉得阳光很活泼？是的，儿子和爸爸都觉得阳光很活泼。课文中哪些地方写出了阳光很活泼，请同学们自由地、快速地读读课文，在小组内，按照阅读提示自学课文相关

3、内容。首先我们来看看自学提示：1、 找：用勾出课文中爸爸和儿子眼中阳光很活泼的句子。2、 想：边读边想象画面。3、 写：把你的想象，你的感受写下来。4、 读：带着你自己的感受大声地再读这些句子。小组长们，举起手来，你们要组织好大家学习哦，组员们做好准备了吗？现在开始吧！、这组的组长很有领导的范儿，动作真快！、这组的孩子学习很积极哟！正按照自学提示的要求，一步一步地进行中！、孩子，这是你的感受吗？写得真好！、别忘了带着你自己的感受读读这些句子哟。同学们刚才都在用心地学习，现在，在老师的心中你们是一群学习认真努力的孩子。同学们，哪组的孩子愿意把你们的自学成果拿来和大家一起分享？这组的孩子，组长，首

4、先告诉大家，你们勾的哪个自然段的句子，同学们赶快看到第二自然段，好吧，把你们勾的句子一起读出来！这是谁感受到阳光很活泼的句子。（爸爸）他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。（1）请找出这两句话中表示动态的词，打上小圆点。（闪、跳跃、跃、露、起伏荡漾）（2）在这些词语中，你认为哪个词最能体现阳光的活泼？理解“闪”：我认为闪字最能体现阳光的活跃。对，我也赞成，闪字最有动感，你看，他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。这里的闪，如果让你把它换成另外一个字，你会换哪一个呢？（退、落、缩、躲）把你换的词加在句子中

5、读读。我们换了这么多的词，你最喜欢哪个？为什么？（因为闪字最能体现阳光的活泼）既然这个闪字用得这么妙，我们能不能读好他呢？你来试试！我听出来了，这位同学不光把闪字读得好，我还发现他把害羞读得特别棒。理解害羞：孩子们，你知道生活中，谁会害羞吗？是呀，我们都会害羞，这里说谁害羞？把太阳当做人来写，这里用了什么修辞手法？正因为在这里采用了拟人的修辞手法，所以这句话才会如此的生动形象，孩子们，这么美的句子，让我们再次细细品读，读出阳光的活泼。理解跳跃：这里除了闪字写出了阳光的活泼之外，第二句话中，哪个词也体现了阳光的活泼？太阳像什么一样跳跃着，这是个什么句？用什么比喻什么？把什么比作什么？顽皮的小孩喜

6、欢蹦蹦跳跳，顽皮的孩子喜欢欢蹦乱跳，顽皮的孩子是活泼的，所以太阳也是活泼的。孩子们，应该怎样读，才能读出阳光的活泼呢？你来试试！同学们一定要注意认真倾听哟！你最欣赏他读的哪个词语？是读得挺棒的，我也喜欢。你真会听！谁再来试试？同学们，学着他们的样子，我们一起读读！读出阳光的活泼！那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳2、儿子认为阳光很活泼的句子在哪里，同学们找到了吗？来，把你们勾的句子读出来。勾得很准确，说明你们刚才读得非常认真，很好！孩子们喜欢这句话吗？喜欢的同学请举手！你来读读这句话，说说你为什么喜欢这句话？（这句话写出了阳光很美。）我们从哪里知道阳光很美？（阳光像五

7、线谱，像风吹杨柳）这句话不光写的景物很美，作者的写法也很美，作者的写法哪里很美了，同学们！（这里采用了比喻和排比的修辞手法，把阳光写得很美很活泼。）这么美的阳光，这么活泼的阳光，同学们，一起读读吧！你看，太阳慢慢儿，慢慢儿地出来了，它一纵一纵的，多么象顽皮的孩子啊。海面上，那太阳光也随着起伏荡漾，像五线谱，像风吹杨柳啊这句话是谁说的，从儿子这么完美的想象中，我们知道这是一个怎样的孩子？（可爱、活泼、童心未泯、爱美、善于观察等）你喜欢这样的孩子吗？让我们带着对孩子的喜爱之情，再读这句话。（3）同学们，阳光很活泼吧！现在，带着你的感受读读这些句子，读出阳光的活泼。谁来试着读读第一个句子，读出阳光的

8、活泼。（4）谁来读读第二个句子（5）第三个谁读？（6）孩子们，让我们齐读这句话，一起来感受阳光的活泼。我听到了，我听到了阳光的活泼让我们一起来欣赏这活泼的阳光（图片：阳光。解说词:你看，这初升的太阳，多么像一颗明亮的夜明珠啊，同学们看看，这时候的阳光像什么？真的也，真的很像！看，活泼的阳光又来了，你的想象很奇特，老师喜欢！这是你独特的感受，好棒！我怎么没想到呢？你比老师能干！真是奇思妙想，喜欢你！看来，这阳光不光像五线谱，像风吹杨柳，它还像夜明珠，像彩虹，像五彩斑斓的画，像一把利剑这阳光可真是千变万化呀！所以我们的答案才是丰富多彩的。我们一起读这句话：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是

9、可以活泼的，就像孩子的童心。在孩子的眼中，阳光是千变万化的，在孩子的眼中，世界也是千变万化的，在孩子的眼中，阳光当然是可以活泼的，所以，再读这句话让我们尊重每颗童心，珍惜每颗童心。让我们一起记住爸爸的话。再读这句话。三、分析课文结构，学习课文写作方法通过刚才的学习，我们同爸爸，儿子一起感受了阳光的活泼，同学们，爸爸为什么要去感受阳光的活泼？给儿子一个什么答复？事情的来龙去脉到底是怎么回事，请同学们快速阅读第四、五自然段，找出答案。在记叙一件事情的中间又讲诉了另外一件事情，这样的叙述手法叫作插叙。在写作中使用插叙，可以对文章的内容起到补充的作用，也可以使文章的结构更加的活泼和完整，以后我们的作文中就可以采用这种叙述手法。从这个插叙的内容中，我们也可以了解到，这是一个怎样的爸爸？你喜欢这样的爸爸吗？让我们带着对爸爸的喜爱之情，再读爸爸说的话