转变学习方式促进情感培养

1、转变学习方式，促进情感培养河南省安阳市北关区安阳桥小学 张利娜教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人。而育人的核心就是爱。作为一名教师，只有对自己的事业有着浓浓的深情，才会执著地爱自己的工作，爱自己的学生，而只有摒弃传统的学习方式，转变成为新的学习方式，才会在自己的教育、教学中去探索、去发现、去创造；才会写出最真诚，最美好的教育诗章。偶尔浏览网页，看到一篇有关北京第二实验小学的报道，报道中称全校学生各科期末合格率均为100。在近三年中，北京第二实验小学学生在各种比赛中共获区、市及全国三等奖以上的高达600多人，还有许多学生在国际赛事中获奖。看到这里，我不禁好奇，是什么样的教育理念铸就了这

2、么优异的成绩？待我细细阅读，不由得十分赞同，并觉得应该推崇。新的教育理念要求我们要转变学习方式，促进情感培养。“以爱育爱”这个理念使我感到精神一振。老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比爱更纯洁，老师的爱，天下最伟大，最高尚的爱。在汶川大地震中，许许多多的教师用自己的生命诠释了这一名言。他们有的刚刚走出校门，风华正茂；他们有的耕耘数载，历尽沧桑。为难时刻，见证师爱的伟大；生死关头，彰显人格魅力。从他们身上，我真切的感受到因“爱”而熠熠闪光的教育理念。一 爱是一片热情要想播撒爱在别人心里，总得自己心中有爱。在教学中，要让学生学会知识，就必须让他们喜欢，乐于接受。从备课到讲课，我快乐的教，学生快

3、乐的学。要讲秋天了，我带着学生，走到校园里，拣树叶，做粘贴画，看，黑板上的图画就是我们一起完成的作品。要讲骆驼和羊了，我做了骆驼和羊的头饰，轻轻地戴在学生头上，学生积极性更高了，读的更有劲了。要讲荷花了，我用硬纸板，水彩笔画了一朵朵美丽的荷花，谁表现好，会读了，我就把荷花送给他。那绿绿的荷叶干什么用的？那是我们自编自导的荷花舞台道具，看，那是一朵含苞未放的荷花，那是一朵全部开放的荷花，这是几个花骨朵。学习二泉映月了，像看电影似的，我制作了实用的课件，音乐二泉映月使学生一下子进入了课文创设的意境，出示阿炳的画像，让学生记住了人物的形象，电影片断使学生感受到了阿炳的悲惨遭遇这种教育的热情就是一种爱

4、，爱学生不是空谈，孩子们易于接受，乐于接受，在轻松地氛围内学会知识，才是得到了老师实质的爱。二 教学生学会爱苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童”。在教学中，教师应着力于把情感渗透在课堂的一点一滴。近日读了爱如茉莉这篇文章，清新淡雅的文字扑面而来，洁白纯净的茉莉花浮现眼前，真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。我想：怎样才能让学生感受到文中父母间平淡又真切的爱呢？怎样才能让课堂充满爱呢？面对这样一篇以“爱”为主题的课文，我想：何不借此契机，也让“爱”成为课堂教学的主旋律呢？我决定抓住一个“爱”字，让学生品味字里行间流露出的真情，通过品读文中的细节来体会人物内心的情感，从而理解“

5、爱如茉莉”的含义。1、以情感感染学生，让学生爱上课堂。师生情感共鸣是课堂气氛的主要因素，为使学生尽快进入情境，我设计了“谈话导入，渲染氛围”这一环节，我用了三个排比句：“爱是一个温暖的字，如同三月的春风，融化寒冷的冰雪，让我们轻轻地读爱；爱是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑，让我们大声地读爱；爱是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣让我们深情的读爱”。学生通过分层次读“爱”和观看茉莉图片，很快进入情境中，看来缩短师生之间的心理距离，教师的师爱是调控课堂气氛的长久动力源泉。2、善于捕捉细节，体会字词含义。父母之间的那份平淡又真切的爱，融入在生活的每一个细节中，跃动在课文的每个字词间。教学中，

6、我引导学生通过默读课文，画出最受感动的细节，并写出感受。学生通过独立研读课文，生生交流，教师的点拨要领，真切感受到了茉莉般的爱，例如：有的学生抓住了“直奔”这个细节，我随机指导，让学生完成填空“爸爸一身疲倦，但他顾不上（ ）就直奔医院；爸爸虽然口渴，但他顾不上（ ）学生通过回答，进一步感受到了“直奔”包含的爱，更深层次品味语言。3、通过说话训练，升华情感。学生抓住细节来品味真爱并不难，但是面太广，面面俱到反而理解得十分浅显。因此，我在教学中设计了一个重点，结合课文插图，课件，学习课文9-16自然段，品味爸妈执手而握的一幕。在这一环节，我通过想象辅助说话训练，进一步升华情感，收到了很好的效果。在交流感受时，学生很容易抓住“紧握”这个动作来体会，但仅仅如此学生真能理解吗？我随即问道：“紧握着这粗糙的手，爸爸不禁感慨万千，回忆生活中的点点滴滴，他仿佛看到这双手 （ ）。”学生通过想象，自然而然地把自己妈妈的手和文中妈妈的手联系起来，真切地感受到了爱。教书育人，是教师的基本职责。其中，育人是至关重要的，没有爱就没有教育，爱是成功教育的基础，也是塑造灵魂的捷径。教