全神贯注教案课件全神贯注ppt课件VIP

1、精品文档 全神贯注教案课件全神贯注ppt课件 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。、 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达 方法。 教学重点： 1、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 教学难点： 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学过程：一课时 一、导入课题，理解质疑。 同学们，上节课我们认识了执着

2、、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，他的名字叫罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第30课全神贯注 。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈？带着你对词语的理解，再读课题。 二、读链接语，明确任务。 1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。 2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流。 3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2、指名交流。 四

3、、研读感悟，交流展示。 研读感悟。 师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。 ：让学生根据课文的链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。 交流展示： 师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，谁来交流一下？ 句子一： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 1、预设生1：大家看

4、第二自然段的这句话，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。 2、师：同学们看屏幕，对于这句话，他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。 还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。 句子二： 他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 1、预设生2：大家看这句话罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。 2、师：说得多好，掌声送给他！但是，他读得怎么样？好，谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女

5、生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学 继续交流！ 句子三： 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。 1、预设生3：大家看这句话罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。 2、师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！来，一组把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来，三组。多么让人敬佩的罗丹啊！来，我们一起读！ 还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？来，继续交流！ 句子四： 罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把

6、好朋友都给锁在屋里了。 2、师评价：是啊，真是太投入了。 句子五： 罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” 1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。 2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！ 学习最后一段 师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么？ 小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格

7、亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 总结写法。 1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊！同学们再看，你还发现了什么？眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么？对啊！这是生动地神态描写。还有吗？语言，是啊！这一句是语言描写。 小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活！ 让学生感受罗丹之所以

8、全神贯注，是因作者围绕描写罗丹语言、动作、神态的句子表达出来的，并为学习拓展带文的方法做进一步的引导。 五、以文带文，拓展阅读。 1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章罗丹与巴尔扎克雕塑，找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解？ 2、学生读文章，画句子。 3、交流： 同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗？ 预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：的确是一个追求完美的罗丹，谁能把这种感受读出来？来，我们一起来读。） 全神贯注教学设计 一、教学目标： 1、认识本课6个生字，结合

9、上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 二、教学重点难点： 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 三、教学时间： 一课时。 四、课前准备： 1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 五、教学过程： 课前谈话，激发兴趣。 1、上课之前，我们先来看两段资料。 出示一段文字资料： 他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 快速默读，说说文中的他给你留

10、下了怎样的印象？ 2、再出示一段文字资料： 他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？ 3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？ 指名学生说。 二、测查预习，自学重点语段 1、划出重点语段。 课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。 把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。 2、自读重点语段。 把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，

11、读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。 3、找出最好的语段。 标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。 标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。 认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句子。 四、研读重点语段，体会人物特点 1、交流标记重点。 标记双星的句子是哪些?为什么要标记双星。 2、研读人物语言的描写。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不!还有毛病?左肩偏了点儿，脸上?对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 这句好在哪里? 注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。

12、想象当时的情景。 在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。 左肩偏了点儿，脸上? 对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。 省略号表示什么? 读写提示：这两个省略号，是思索的符号，是揣摩的符号，是罗丹向着完善的艺术苦苦追求的符号。这里的省略号用得妙! 再读读这句话，体会罗丹思考的过程。 读写提示：写作中，人物的语言描写非常重要。从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊! 2、体会人物动作、神情的描写 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地

13、争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动? 这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢? 指导学生试读。 老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。 体会老师的读法，反复地练读。 读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。 罗丹为什么会是这样的表现?句子里的问号读懂了吗? 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动? 引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。 读写提示：读懂了艺术家的心思，我们会更加赞叹这样写的好处。

14、这样写就叫写细具体，就是把人物给写活了。 我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。 展示罗丹的作品图片，并深情介绍 思想者：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢?对于艺术，罗丹这样说，“所谓大师，就是用自己的眼睛，发现出美来。” 沉思：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。对于艺术，罗丹这样说，“美到处都有，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 美丽的女像：这是永恒的美丽，每一根发丝都点缀着优雅。对于艺术，罗丹这样说，“真正的青春，全身充满了新鲜的血液。” 罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。

15、对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。 带着自己的情感，再读读这句精彩的描写吧。 三、揭示人物四素概念，体会写作方法 1、揭示概念。 这两段文字，抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理，这四个方面，老师给它起了个名儿，叫人物四素。 读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写作方法。 2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来，能写得很长很长，甚至能写成一本书。但是，课文只进行了概括描写。将近一个小时，罗丹都是怎么工作的呢? 找出文中相应的语句读一读。 理解罗丹对于艺术的“醉”与“痴”。 此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有完美的艺术。他如醉如痴。 四、指导练笔，以写促读 1、下面是根据课文改写的短文，补写完整。 全神贯注 罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。他伸出手指轻轻地比划着，像是在计算着什么。他轻轻地摇摇头，嘴角