五年级下册语文教案-第八单元 22 手指 第二课时 部编版

1、人教部编版五年级语文下册22手指【教学目标】知识与能力：1.会认 13 个生字，会写 15 个生字，会写 9 个词语，读准 1 个多音字。 2.理解课文内容，了解五个手指的特点。3.有感情地朗读课文。过程与方法：以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识 事物，感悟文本所蕴含的道理。情感态度与价值观：1. 体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2. 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。【教学重点】1. 了解五个手指各自的特点。2. 体会风趣幽默的句子。【教学难点】体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。 【教学准备】多媒体课件【课时安排】

2、 2 课时第二课时【课时目标】1. 深入了解五根手指的长处、短处及特点。2. 懂得文章所蕴含的道理。3. 体会文章中风趣幽默的句子。【教学过程】一、复习巩固。通过上节课的学习，我们知道全文是围绕哪一句话写的 ?这节课我们继续深 入学习每根手指的特点。设计意图：回忆上节课的学习内容，引入对课文的学习。二、品读课文，感悟写法。结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。1.大拇指。(1) 长处：最肯吃苦。(2) 重点句：例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揿电铃。 哪些词语最能体现大拇指肯吃苦?可以从“死力”“拼命”“用劲”看出。 引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时

3、，用“我”替换“他”，再读课文。(3) 作者这些描写你平时注意到了吗?引导学生多观察。(4) 读完之后你觉得大拇指还有什么作用? 学生充分说，再叫一两个学生用排 比的手法说。齐读相关课文。2.食指。(1) 长处：能干、机敏，哪些词句最能够体现?(2) 重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆虽有大拇指相助，终是要他 主干的。你觉得食指重要吗 ? 体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全” “都”“最多”“必须”的表达效果。3.中指。(1) 长处：相貌堂皇、曲线优美。(2) 重点学习比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、 食指贴身左右，像关公左右的天平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

4、(3) 结合课文观察自己的中指，说说感受。4.无名指和小指。(1)长处：体态秀丽，样子可爱。(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花” 中最优美的两瓣。插入兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。5.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 设计意图：体会五根手指的特点及写法。三、学习末段，读文明理。1. 作者从这五根各有不同姿态、各具不同性格、各有所长、各有所短的手指 中悟出了什么道理?2. 出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结， 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 学生齐读。3.

5、 思考：你受到了什么启发呢? 能举例说说吗?4. 再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团 结，不能成为一个拳头，那他们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱、美 丑也就尽显于外了。”5. 小结：是啊!正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样， 正所谓团结就是力量。(板书：团结就是力量)设计意图：抓住最后一句话体会团结就是力量的道理。四、品味作者幽默的语言。1.出示句子。(1) 他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像 关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。(2) 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。2.学生读句子，师引导学生品味作者幽默的语言。设计意图：引导学生品味作者幽默的语言。团结一致五、小练笔。请