三年级下册语文教案第5单元：习作奇妙的想象(人教部编版)

1、习作奇妙的想象【教学目标】1. 培养学生丰富的想象能力,从而激发学生的创新思维。2. 能够写出语言较通顺、内容较具体的作文。3. 通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。【教学重难点】能够写出语言较通顺、内容较具体的作文。【教学准备】教师:制作多媒体课件。学生:做好预习。【课时安排】2 课时第一课时教学过程一、激发学生习作兴趣1. 同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。2. 师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史谜底;我想登上时 光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧; 我更想拯救在死亡线上挣扎的绝症病人3. 同桌之间说说自己

2、的心愿。4. 这么多心愿能实现吗?那就要靠我们丰富的想象了。二、根据积累,自由选题师:这里有很多题目,发挥你无穷的想象力,写出一个完整的小故事吧!1. 最好玩的国王2. 一本有魔法的书3. 小树的心思4. 躲在草丛里的星星5. 手罢工啦6. 滚来滚去的小土豆7. 假如人类可以冬眠师:如果这些话题你都不感兴趣,也可以自己另外选出一个话题,完成你的习作练 习。小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 三、习作指导(一)如何完成你的想象呢?1. 想象要大胆。比如,神笔马良一文,作者就大胆想象出马良想要为穷人画画, 感动了神仙,因而他得到了神笔,画什么就有什么。2. 想

3、象要合理。写想象作文要以现实生活为依据,要合乎情理,不能胡编乱造。教师批注3. 想象要美好。想象作文必须有一个“美好”的中心。4. 想象的内容要具体,切忌说空话。(二)学生自己口头编故事,然后同桌之间相互讲故事,交换意见;集体交流,介绍故 事大概,并说说自己要告诉别人一个什么道理。设计意图学生口头编童话可以不受汉字的约束,想象可以得到充分发挥。学 生说话的能力提高了,表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高, 这样由说到写,学生编写童话就不会感到困难了。同时,同桌互说既可以给每个小 朋友说话的机会,又能让相对不爱思考的学生从同学的思维中得到启发,从而拥有 自己的想法。四、写作练习同学

4、们,大家的想象丰富多彩,各有千秋。听着你们的故事,老师仿佛进入了一个童 话世界。现在,让我们拿起手中的笔,把故事写下来吧!老师要提醒大家,写故事时 不仅要注意故事生动、想象合理,还要做到语句通顺。聪明的小朋友还可以把平时 积累的好词好句有选择地用到故事里去。学生写童话,教师巡视。写好的小朋友可以自己读,也可以跟好朋友交流。 设计意图习作之前要有意识地提醒学生写作的注意事项,让学生在写作时把握 一个度。学生在写童话时,我没有对学生的写作题目、内容进行限制,给学生充分 发挥想象的空间。第二课时教学过程一、谈话导入同学们,上节课已经写了本单元的习作,我们这节课就要讲评、修改自己的习作, 你觉得我们应

5、该注意什么?二、学习修改作文(修改习作要把握住习作要求,才能让自己的习作更精彩。)回忆本次习作要求。课件展示:(1) 本次习作的题材是童话。(2) 想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。(3) 你想告诉大家的“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。(4) 故事的“主人公”不可选得太多。三、同桌合作,交流展示1.互听互评。(1) 同桌互评。根据以上要求,学生与同桌交流自己编写的童话故事,互相读一读,听一听,评一 评,看谁编得最有趣。(2) 小组互评。小组长推荐组内同学读一下自己编写的童话,大家欣赏。要注意指出问题,提出改 进的方法。2.欣赏佳作。老师推荐同学写的几篇有代表性的佳作,学

6、生相互传阅,交流好在哪里。一人读, 其他同学听,然后说说自己的意见。要相互点评、补充。设计意图学生是学习的主人。在讲评作文的过程中,我改变了以往学生作文老师教师批注讲评的方法,让学生自己当小老师,自己讲评价的准则,自己评作文,这样学生的积 极性调动起来了,学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高。学生汇报时,我 考虑到学生的差异,让三种不同程度的学生上台汇报,这样,给在写作方面相对较 弱的学生一个展示自我的机会,使他们也能大声地朗读自己的作文,与人分享,增 强他们的自信心。【教学反思】成功之处本次习作是编写故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,教师要组织、 引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。不足之处学生买了很多优秀作文书,平时看了不少,记住不少词语,但大多数学生由于未经老师指导,引用的词句往往不合