音乐课说课稿

1、 说课稿（歌曲教唱课）尊敬的各位评委老师，大家好！我是XX号考生，今天我要进行说课的课题是XXXXX。本节课，我主要从说教材，学情，教法，学法，教学程序，板书设计六个方面进行说课。首先说教材， XXX 是人民音乐出版社小学音乐教材 年级下册第 单元第 个框题。 XXX 是一首 XXX 民歌，音调纯朴简洁，旋律起伏委婉（或：节奏鲜明轻快），颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美与热爱。本节课的学习在整个单元学习中起着承上启下的作用。根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定了如下三维课程目标：首先，情感态度与价值观目标：通过参与音乐活动，学生养成良好的行为习惯，保持对音乐学习的兴趣，

2、热爱生活，热爱大自然。知识与技能目标：通过对歌曲的学习，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱歌曲 XXX 。过程与方法目标：通过聆听歌曲，学生能够运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理。通过以上对教材及教学目标的分析，我确定了本节课的教学重点：学习用柔和而具有弹性的声音有感情的演唱歌曲。根据 年级学生的年龄特征和认知特点，本节课的教学难点我是这样设置的：注意掌握歌曲的节奏，如歌曲中的附点节奏。掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情：我所面对的是小学X年级的学生，他们的生活范围和认知领域有了进一步扩展，体验感受和探索创造能力也有所增强，已从具体形象思维

3、向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大的特点，为学生创设一系列优美的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本节课的特点，我还采用了节奏游戏法和学科整合法 学生是学习的主体，那么引导学生积极主动的学习，选择方法是非常重要的，因此，在指导学生的学习方法方面我主要采取以下： 活动探究法：引导学生通过创编活动的形式来获取

4、知识，以学生为主体，充分发挥学生的独立探索性。集体讨论法：对学生提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，在合作中解决问题，培养学生的团结协作精神。 下面我来具体阐述一下本节课的教学过程。本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：律动表演，导入音乐课堂-学习节奏，分散难点-学唱歌曲-创编活动-拓展延伸。下面，我将分别介绍这五个环节：一、律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟） 良好的开端是成功的一半，为了营造愉快、欢乐的气氛，首先播放一首欢快活泼的歌曲蜗牛与黄鹂鸟（范唱一句）和一首优美抒情的歌曲 XXX （这是本节课要学唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音乐，与学生一起自由律动。用歌曲律动引入

5、新课，对比感受两首歌曲不同的情绪，从而加深对新歌XXX歌曲风格的整体把握和情感体验。二、学习节奏，分散难点学生刚认识到.，便要他们正确的打出节奏，这对学生来说，更是难上加难。老师若能将.简单化，再从日常生活中，找出一些有趣的口白配上，引起学生的学习兴趣，相信学生将能达到最好的学习效果。首先将（八分音符）视为一拍，教学生口念1、2、3、4，加上手打拍子。（)学生熟悉之后，口继续念1、2、3、4，但此时只打一個及二個（+），如此渐减成.。让学生反复练习。带学生对.音符熟悉之后，再配上口白如.教师示范念一下，学生模仿。最后将此口白配上节奏练习，相信学生能轻而易举的学会.音符。 第二环节学唱歌曲（15

6、-20分钟）这也是本节课的重点环节首先，借用多媒体，播放歌曲XXX先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌表达了什么情绪？给你留下了什么印象？2、 教师完整的范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中附点节奏的位置。3、 学生交流，初步熟悉歌曲。4、 跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱，声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱歌曲，注意保护嗓音。5、 对歌曲进行两种不同风格的范唱（现场演唱一句），指导学生从力度、速度等方面分组讨论对歌曲的处理意见。6、 通过师生接龙演唱游戏，在歌唱实践中掌握本节课的教学重点和教学难点。第四环节 创编活动根据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动，充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等根据学生的个性差异对每一位同学都应及时关心、鼓励。第五个环节 拓展延伸这一环节我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。下面我来说一下本节课的板书设计：（去黑板上书写： 题目 ）本节课相结本节课我主要采取主副板书相结合的形式，（指着第一个框）这一部分主要写本节课的主要内容，之所以放在这里是因为他的位置比较醒目。（指着第二个框）这一部分主要是对本节课主要内容的注释说明，之所以放在这里是因为他有足够大的空间留给学生展示。（指着第三个框）这一部