将种子散播到远处

1、把种子散播到远处 城南小学 孙燕飞教学内容：教科版小学科学四年级下册第二单元第四课把种子散播到远处教学目标：1科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。2科学探究：让学生采用调查、观察、假设、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；3情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，教学重点：指导学生开展调查、观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。教学准备：1

2、信息搜集卡片2选择一些常见的植物果实和种子：豆荚、苍耳子、蒲公英、椰果等实物和图片。3实验器具：放大镜、镊子等。教学过程：一、明确目标、搜集信息（课前）大自然中的植物是怎样把种子散播到远处的？（课前布置学生完成-信息收集记录卡）二、情境导入、引发问题。出示图片：顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？（学生猜测）今天这节课，我们就来研究植物种子的传播方式板书课题把种子散播到远处 三、交流共享、自主探究。 (一)信息发布、交流归纳。1.梳理种子传播的主要方法。师：课前我们同学收集了许多植物传播种子的方法。其实归结起来的主要有这几种方法：自体传播（弹射传播）和异体传播（动

3、物传播、风力传播、水流传播。接下来我们将结合我们课前收集到的信息来分类来研究。 2.分类研究。（按学生说的内容进行，每一个内容都让学生们自己补充、质疑、完善，适时穿插适当的课件、视频、图片、实验及小结。） 研究一：自体传播（弹射传播）（1）学生信息发布。 学生交流在课前收集到的图片材料（引导学生从“植物名称”、“如何传播”、“种子有什么特点”等方面进行介绍。）（2）师生交流、共同提炼：刚才同学们介绍了许多自体传播的植物，现在就让我们一起从身边熟悉的植物油菜花种子开始我们的研究之旅吧。探究活动一：种子的特点1.用眼观察：，它的外壳有什么特点？（皮上有花纹，果夹很薄，很脆，用手捏或扭转种子会出来，

4、容易开裂。）2.动手尝试，体验猜测。 A.大胆猜测：用手捏，会发生什么呢？(果皮会裂开，种子会滚出来等)B.尝试体验。师：那就赶快动手吧，同桌互相比一比谁的种子滚落或弹射的远？3.学生小结：谁能来说一下里面的种子有什么特点？（种子是近似于圆形的，很光滑，能滚动。）探究活动二：种子的传播方式1.大胆推测。师：通过刚才的实验，你来推测一下这种植物的种子是靠什么方式传播的？（通过太阳烘烤，外壳就会爆裂开，夏天在收油菜籽的时候，如果收迟了，很多种子就会滚落出来；，当有大风的时候，也会把外面的果皮吹裂，使种子滚落出来；用手捏，也会使外壳裂开，种子跌落。）2.联系生活，概括种子传播特点。在生活中你还碰到过

5、哪些植物是用这样的方式传播呢？生举例：大豆、黄豆、绿豆、红豆、萝卜种子。这几种植物的果实哪种相同或者相似的构造使他们可以用这种方式传播呢？（植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂，果夹里面的种子就像子弹一样被弹射到远处。）能用一句话概括以上几种植物种子传播方式有什么相同之处？（像这种靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。）板书：自体传播研究二：异体传播（动物传播）师：我有一个疑问，种子成熟后，成千上万颗种子如果都掉落在植物旁边，会产生怎样的情况呢？种子可能会被一些动物吃掉，如：蚂蚁，猫、鸟类等，师：有理由，自体传播弹射的距离是有限的，吃掉种子的

6、这些动物将种子带到了另一个地方生根发芽，就将它们进行了二次传播。这些动物就是二次传播者。师：还有什么情况发生呢？如果不被动物吃掉，大量种子集中在一起，营养不良，阳光不充足，种子的成活机会会很少，所以植物要选择适合自己的方式来散播种子，延续生命。探究活动一：粘挂传播：1.小组研讨：刚才我们研究了自体传播，有一种植物已经耐不住性子了，急得想跟大家见面呢？它就是：鬼针草（或苍耳子）（出示实物）用镊子拿出你收集到的鬼针草，可用放大镜观察果实的表面，根据自学提示来研究鬼针草散播种子的方法。A、仔细观察它的果实你有什么发现？B、鬼针草可能采用什么样的方式来散播种子？C、你准备采用何种方法来验证你的猜想？2

7、.实验探究：心动不如行动！快开始吧。3.汇报交流：它上面有刺，有钩，可以粘挂在动物皮毛或人的身上。看，我可以把它挂在我的衣服上。你在生活中还有过这样的经历吗？学生自由说。当你把它带到家门口跌落时，你就将它成功传播了，它将会在一个新的地方生根发芽。4.提炼巩固：还有哪些植物适合于用这种方式来散播种子？苍耳、蒺藜等。这几种植物的构造都有什么样的特征? 有刺，有钩，可粘挂，利用动物来传播。探究活动二：吞食传播：1情境导入：还有一些植物，它们自身不能弹射，也没有钩刺，它又是怎么传播种子的呢？（出示葡萄）看，大串大串的葡萄在你的面前，它的果实有什么特点？（拖长）晶莹剔透，光滑细腻，垂涎三尺，漂亮好吃，果

8、肉鲜美，真是色香味味俱佳。2.学生猜测：它可能利用动物来传播。它的种子非常的坚硬，这样种子就不会被吃掉而留下来，扔到远处，或者不幸被吃掉以后，不宜吸收也能被排出体外，一样可以继续繁殖。师：对，你们的推测有根有据！这样你不知不觉中就是一个传播者。3.提炼巩固：生活中还有哪些植物用这种方法来传播种子？苹果，番茄，梨等；4.小结：能用自己的话说一说以上几种植物的传播方式是什么？（像这种利用钩刺粘挂在动物皮毛或利用吞食来散播种子的方法称为动物传播。）板书：动物传播研究三：风传播：1.谈话引入：你们知道蒲公英的种子是怎样传播的吗？（围绕学生的阐述进行）现在大家来看我手中的这个植物，它是什么？（蒲公英）当

9、它的果实成熟以后，上面的冠毛会张开，（出示图片）2.学生依据图片进行全面交流：靠风，因为它轻，有绒毛，能像一把降落伞一样在空中飘来飘去，飘到哪儿，种子就在哪儿生根发芽。如果风大，它会飘得更远。3.那你见到过蒲公英的种子随风飘荡过吗？4.你们知道的真多，我很欣赏。在生活中哪些植物会有这样的本领？五月份的时候，会有柳絮满天飞。如果你抓起来会发现里面有小种子；还有木棉大风一吹，也会飞起来。种子飘到哪儿，就会到哪儿安家落户。5.拓展：我们再来观看几种远方的植物，(出示图片)并介绍：蓟的果实很轻，又长有许多毛毛，风很容易把它吹散，带着它飞到很远的地方落下来，在土壤里过冬。第二年春天，冰雪融化，天气转暖以

10、后，便在那里发芽生长。槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，将其中的种子带向远方。6.小结：我感受到了你们特别认真，注意力特别集中。谁能来总结一下这几种植物传播种子的特点？（靠风来传播种子的方式称为风传播。）板书：风传播研究四：水流传播：谈话启疑：我们刚才讨论的都是陆地上生活的植物种子的传播方法，那么生活在水边或水里的植物靠什么方法来传播种子呢？（水）师：如果你是一种需要靠水来传播种子的植物，你觉得你的种子需要具备什么样的结构才能够被水传播走?生讨论交流：*能够浮在水面上，够轻或者有能够让它浮的结构；*不怕水泡，不能一泡就烂，要够结实。大家分析得很有道理，我们来看这个植物它有那个结构吗？（出示莲蓬）

11、它表面有一层纤维质，不透水。它是怎样靠水来传播呢?播放视频小结：靠水流来传播种子的方法称为水传播。还有哪些植物靠水来传播的？生举例：棋盘脚、莲叶桐、榄仁等。(二)统一认识、解决问题。1我们研究了四种植物种子的传播方法，那植物的传播方式与什么有关？（1）植物果实和种子的结构特征；（2）周围环境的影响。2.观后种子传播的方法视频，领略大自然的神奇。四、精炼信息、巩固内化。这节课你学到了什么？想说什么？植物妈妈传播种子的办法层出不穷，都是为了将种子散播到远处，不断扩大生长领域，来繁衍生息。大自然竟是如此的奇妙！希望大家能爱上科学，爱研究科学。五、应用拓展。到野外游玩时，收集并观察植物的果实和种子的构

12、造，掌握传播方式，及时记录下来在班内交流。教学反思：本节课选自教育科学版实验教材科学四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。课后我进行了仔细的思考：1 完成了教学任务。植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。也就是说果实和种子的结构与它的功能（传播种子）是有联系的。在研究植物的种子传播时，课前我让学生多采集一些

13、植物的果实和种子，或带领课外小组的同学采集一些野生花草或树木的果实和种子。本课内容包括以下两个方面。第一，观察油菜传播种子的方式。学生要观察油菜种子，在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。第二，观察其他植物传播种子的方式。发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。2我在教学过程中体现了我的环节设计意图指向了教学目标；在课堂中我注重了概念建立的过程：我通过小组合作探究实验从事实到规律，发挥了学生的主体作用突出了生命领域的亲历和体验。在没有上新课之前，我先请同学们看几幅植物种子的图片，（

14、包括：松子、无花果、山楂、决明子、香椿）这样做既激发了学生的学习兴趣又增长了学生的见识同时也为导入新课做了准备。进入新课我先出示成熟的油菜果荚，请同学们仔细观察它的外壳有什么特点？主要让学生发现它的外壳干燥而且很薄的特点。再用手轻轻地折成熟的油菜果荚，发现它容易开裂。由此使学生知道这一类植物的果实成熟后传播种子的方式 ：自体传播 。然后请同学们观察油菜种子的特点，除了教案中备到的三个特点外，有学生还说出它的第四个特点：硬，这样不易于损坏。补充得真棒！是啊，这也是它能够钻进泥土生根发芽的一个重要因素呀！我们的学生多细心啊！“有没有其他植物传播种子的方式和油菜是相同的呢？”（凤仙花、豌豆）这个问题

15、既使学生回顾了以前学过的知识又是个小延伸，由此引发出的诗歌植物妈妈有办法同时整合了语文和科学学科。在后面的几种传播方式的学习中也是如此。“水传播”是个难点，因为学生要对这类植物的种子的特殊构造有所了解。比如：表面一般为蜡质，不沾水，果皮含有气室、密度较水小，可以浮在水面上，顺水漂流。它们的果实常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡吸水而腐烂或下沉等等。最后请同学们想一想，植物传播种子有那么多方式，这些方式与什么有关呢？它们为什么要用这样的方式来散播种子？这是本课的关键和难点，我给了他们一些提示：油菜种子什么样？苍耳又是什么样？莲蓬、椰子长在哪儿？在我的启发下，同学们总结出了植物传播种子的方式和它们的自身结构和生活环境有关。3在课堂中我注意