19《假如生活欺骗了你》教学设计 (1)

1、第 1 课时 假如生活欺骗了你1 有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2 品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。3 理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。一、导入新课老师最近在生活中，工作中过得不顺心。每每吟诵起：“行路难！行路难！多歧路，今 安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”想起李白身处困境之中，劝慰自己：要勇于面 对人生坎坷，进取勃发生命之姿。心境便让开朗。那么同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将 如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，把握内容读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每

2、句诗的大体意思。1背景介绍。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上 的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧 失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。2在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：1 听录音，划分节奏，把握语气。2 师范读，生听读，把握读音。3 自由诵读，组内齐读。3朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内 容？明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放， 这是自己真实生活的写照。第一部分写如果身处逆境，不必

3、悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告) 第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)目标导学二：再读诗歌，体会哲理品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。1怎样理解“生活欺骗了你”？明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。2面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。 3怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样 的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人

4、生。4这首诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。 5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动 鲜明。目标导学三：联系实际，体验反思1 请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。并背诵诗歌。2 教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立 积极乐观的人生态度。三、板书设计假如生活欺骗了你面对挫折勿悲伤： 劝告永远向往美好未来：希望正确面对挫折坚信未来光明可取之处不足之处1.能紧扣诗歌的文体特点，通过朗读来引导学生深入文 本，与作者进行情感交流，体会诗歌意义。2培养学生的合作探究能力，通过小组探究、分节朗读、 对比分析等形式，理解诗歌的主旨及写法，达到“情感、态度和价值观”的教育目标。1.诗歌语句的分析方面，对学生不同的理解没有及时肯定，挫伤了学生畅所欲言的