如何正确书写化学方程式

1、课题2如何正确书写化学方程式1、 教学背景：如何正确书写化学方程式在教材中的地位和作用非常重要！化学方程式是对前面已学过的化学式、质量守恒定律等知识的整合，又是往后学习中表示化学反应时必要的表达方式，化学方程式的教学属于化学用语的教学，化学用语是化学教学内容的一个重要组成部分，是学好化学的重要工具。它具有简明直观、概括力强、表达确切等优点。学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打下良好的基础。若开头化学用语没有学好，以后的学习就很难进行。所以，初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。故此，我们对初中化学用语的教学应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视。二、教学目标：1、知识与技能目标：

2、 A、通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 B、了解书写化学方程式应遵守的原则。 C、能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法目标A、采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。B、采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总 结3、情感、态度与价值观目标A、培养学生思维的有序性和严密性。B、通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生C、C、进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。三、教学重、难点：1、重点：A、化学方程式的书写原则B、化学方程式的配平方法2、教学难点：化学方程式的配平方法。4、 教学方法：讲练结合法五、教学过程：复习提问质量守恒定律的内容是什么

3、？以CO2-CO2为例，思考一个化学方程式能提供给我们哪些信息？回答1、质量守恒定律就是参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生 成的各物质的质量总和。（在化学变化中，反应前后原子的种类和数目不变） 2、化学方程式提供的信息包括： （1）反应物是什么(上例中反应物为C和O2)； （2）反应条件是什么(上例中反应条件为加热)； （3）生成物是什么(上例中生成物为CO2)； （4）参加化学反应的各物质的质量比(123244=3811)； （5）反应前后原子个数不变。思考1PO2-P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？为什么？回答不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。思考2怎样才能使它成

4、为符合质量守恒定律的化学方程式呢？学生思考引入新课仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。学生活动 学生打开书本，预习课本内容。板书课题2 如何正确书写化学方程式提问大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗？学生讨论回答学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗？我们还需再为油的问题而发愁吗？学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳

5、元素呢？总结刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢？答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。总结化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。如何正确地书写化学方程式？化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？我们首先探讨这个问题。3、讲授新课： 一、化学方程式的书写原则（板书） 讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则： A、以客观（实验）事

6、实为依据（板书） B、遵循质量守恒定律（板书）二、化学方程式的书写步骤（板书）讲解：化学方程式的书写步骤（写、配、注、等）1、写（板书）：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。例：KClO3KClO22、配（板书）：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。方法1：最小公倍数法讲解：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。例题：在KClO3KClO2中，先找出氧原子

7、个数的最小公倍数是，于是在O2前边加上系数，在KClO3前边加上系数，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。2KClO32KCl3O2方法2：奇偶法规则：找出方程式中两端出现次数较多的元素。 该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数， 选定这一元素作为配平的起点。 由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整）例题：Fe2O3+C-Fe+CO2 选择O原子，因O原子的个数为一奇一偶，所以先将 Fe2O3用偶数2配平，再依次推导出C、Fe2O3 、CO2的系数，分别为3、4、3，即得2Fe2O3+3C 4F

8、e+3CO2 高温3、注（板书）：注明反应条件和生成物状态，气体用“”符号，沉淀物质用“”符号表示。例：2KClO32KCl3O22NaOHCuSO4=Cu(OH)2Na2SO44、等（板书）：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律小结：书写化学方程式分：“写、配、注、等”四步进行。 综合实例，如例题：磷在氧气中燃烧点燃 磷氧气 五氧化二磷点燃 4P+ 5O2 4P2O5 补充说明“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“”表示。若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。如：2KClO3=2KCl3O2如果反应物中没有气体，而生成物中出

9、现了气体，需在气体物质的化学式右边注“”符号。如2H2O=2H2O2，再如2KClO3=2KCl3O2 在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“”符号。 如：CuSO42NaOH=Na2SO4Cu(OH)2 Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“”符号。如：SO2=SO2CO2=CO2FeCuSO4=CuFeSO4 练习：采用练练、讲讲、讲练结合的形式练习其他已经学过的符号表达式的配平并正确书写其化学方程式

10、。 同步练习：KClO3 KCl O2 Zn CuSO4 ZnSO4 CuHgO Hg O2催化剂答案：2KClO3 2KCl 3O2 Zn CuSO4 ZnSO4 Cu2HgO 2 Hg O2 三、化学方程式的读法 1“”不能读“加”，应读“和”“与”“跟”； 2“=”不能读“等于”，应读“生成”； 3化学式应读成物质的名称； 4反应条件也应读出。总结：本课通过举例详细分析讲解了如何书写化学方程式，化学方程式书写原则：1.以客观事实为依据，反应是真实存在的2.符合质量守恒定。书写步骤：写：写出反应物和生成物的化学式；配：配平化学方程；等：将短线改为“等号”（=）；注明反应条件，状生成物状态：加热 气体 沉淀 。再通过练习与作业使学生真正掌握书写方法。如何正确书写化学方程式课堂训练题一、写出下列化学方程式的含义： + O2 点燃 O2 12 ： 32 ：44宏观：微观：质量：二、完成下列