学习小学数学新课程标准体会

1、从学习习惯抓起，为学生发展奠基 -学习小学数学新课程标准体会2011年12月28日教育部正式颁布了义务教育数学课程学习标准（2011版），我在学习了小学数学课程标准后，感受深刻。新的标准着眼于学生的发展，对于教师的课堂教学指导性更强。标准在实验稿基础上，明确提出了将双基拓展为四基，使学生获得必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；在分析和解决为题的基础上，明确提出了增强发现和提出问题，分析和解决问题的能力；对于学习习惯，明确提出了应该培养的学习习惯是认真勤奋、独立思考、合作交流和反思质疑。而对于低年级数学教学，培养学生良好的数学学习习惯至关重要，它是为学生的良好发展奠定基础。下面我就

2、围绕数学学习习惯来谈谈自己的一些学习体会。以往我们提到培养学生良好的学习习惯都是比较笼统，没有明确提出具体的内容，也有许多是教师在教学中总结提炼出来的，而这次标准明确提出这四个学习习惯，我觉得非常好，解决了我们教学中的困惑。这些学习习惯恰好反应在日常教学中出现的问题上，我想提出来也是由事实依据的。1、每次考完试阅卷，老师们总会不自觉地找100分的卷子，并不是看谁分数高，而是想看哪个学生最认真细心，因为往往班里最聪明的孩子得不到100分，失分总是一些不该犯的小错。也许从这些孩子的身上我们更应该注重的是培养他们认真学习的习惯，养成严谨的数学态度。从一年级抓起，因人施教，使学生更加完美，为学生以后的

3、发展打好基础，一切从态度开始，一切也由态度决定。以前教学中常常责备某某学生不认真，现在反思自己教学中有没有把培养认真的学习习惯作为教学目标的一部分。 2、培养学生独立思考的学习习惯是每位数学老师所追求的，但是往往从现实反应出来，这是最难的。记得教二年级数学，我们第一次接触到两步式应用题，班里有一部分学生把题目中三个数字加减乘除乱用一气，我看了以后非常恼火，觉得这些学生根本没有读题，没思考问题就乱列式。后来经过了解我才知道，它们不是没有思考，而且找不到思考的方法，跟着老师讲自己能听懂，自己做却不会了。要学生独立思考，必须掌握基本的思考方法，如从问题出发找等量关系等，反思教学中在总结学法上我们做得

4、还不够，特别是学困生。我们得给他们这样的学生铺一条路，他们才能学会独立思考，慢慢树立思考意识，养成良好的思考习惯。3、合作交流经常在数学课堂上出现，有小组合作交流、全班交流等不同规模的形式，但往往都流于形式，没有真正起作用。合作交流只局限在一部分学生身上，对于弱势群体，这时总是保持沉默居多。把合作交流当作学习习惯来培养，对于他们无疑是一股推动力。首先要充分参与，排除他们内心的胆怯与紧张；其次适时锻炼，教师在组织教学中给予他们更加关注，让他们有发言交流的机会；第三使学生获得成就感，喜欢合作交流这种学习形式，进而内化为自己的学习习惯。4、数学课堂教学中最精彩的就是学生的表现，特别是学生在探究新知中

5、的反思质疑，这充分体现出学生思维的灵动性，学生在发现问题，在思考问题，在分析问题后才能提出质疑，所以不要忽略课堂中这样的声音，往往它就是一节课最闪亮的点。如果学生没有反思质疑，人云亦云，那么这节课学生就没有真正动脑思考。如我在讲排队问题时就出现了这样的情境“淘气前面站了5人，后面站了7人，一共有几人？学生都说12人，我有点失望，停顿了一下，请不同意12人的举手，过了一会只有一只小手慢慢地举了起来，我请他发言，他只是说“淘气忘了算自己”。这时全班学生才恍然大悟，应该是13人。我想这位学生在我停顿那片刻时，自我反思质疑，12人对吗？而其他学生则始终没有这样的意识。我觉得在概念教学中共这样的反思质疑更加重要，这样的反思质疑是相互联系的，只有学会独立思考才能反思质疑。总之，良好的学习习惯必须从一年级抓起，必须在每节课中落实，我们要常抓不懈。培养学生这四个良好的数学学习习惯，也是形成学生数学素养的重要部分，为学生的发展奠基。 韩敏霞 2012年5月3日韩敏霞，30岁，2001年参加工作，2