二年级下册语文S版教材分析杨

1、二年级下册语文S版教材分析 郭桥小学 杨春霞义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材的编写以教育部全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标，努力构建开放、富有活力的教材体系。现我将对二年级语文下册教材作一分析：一、本册教材教学要求：1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意

2、间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。7、根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解

3、讲话的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。8、热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。二、教材的结构、内容及教学提示本册教科书包括33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情景图开头；接着是 4-5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后有1个语文百花园，有的单元在语文百花园前插入一次识字课。教材后附有生字表(一)和生字表 (二)。（一）关于课文和阅读教学1、关于课文本册教科书新编选的课文占全部课文的80

4、以上。选文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，体现时代精神与现代意识，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。如春天在哪里笋芽儿有趣的作业和古诗忆江南小池教育学生亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识；程门立雪曹冲称象岩石书自己试一试以爱学习，学会学习，培养创造精神为主题；雨后假如、找不到快乐的波斯猫等课文，反映了健康、快乐的价值观、人生观，引导学生健康向上，关注他人；激光的话能干的钟点工听诊器的由来鲁班造伞等课文，有利于激发学生爱科学，学科，探索科学的奥秘；小鹿的减法爱发脾气的孩子我能行再来一次我是最弱小的吗掌声等课文，渗透了健康的心理品

5、质教育，以及培养在现代社会中待人处事、与人交往的道德观念和能力；刘胡兰回祖国去家快乐的节日可爱的西沙群岛让学生从多方面了解祖国，培养热爱祖国大家庭的情感；晏子劝齐王诺亚方舟三借芭蕉扇通过阅读中外民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化和外国多样文化；三借芭蕉扇是选自我国古典名著西游记，分上下两篇，为本套教材特有的系列课文，让学生从小接触文学名著，有利于激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，提升文化品位。每单元的开头都以学习伙伴的口吻编写了单元导语，配上活泼的画面。导语和配图提示了本单元的主题和内容，注意激发学生的阅读欲望，引导学生自主阅读、积极探究、展开想像、合作交流。课文后在横线框中列出本

6、课出现的要求会认的字。每篇课文后编有课后练习3-4题。第一项是朗读、默读和背诵的要求；第二项是对阅读感悟的提示，意在引导学生积极思考，丰富想像，搜集资料，拓宽视野，激发创造意识；有的课文在第三项安排了词句的练习；最后一项是写字，在田字格中列出了本课要求会写的字，提供描红和临写的位置。大部分课文后还附有“词语花篮”，这样编排的目的是引导学生在阅读中积累词语，丰富词汇。本册结合阅读教学还编排了少量的“学习链接”栏目，内容是和课文有关的一些小资料，意在启发学生积极探究，搜集资料，扩大视野。2、关于阅读教学二年级阅读教学要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再

7、指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。（二）关于识字写字本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，在生字表(一)中逐课标明；要求会写的字240个，在生字表 (二)中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有3个专设的识字课，分别安排在第二、四、六单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。.3识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不

8、同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。（三）关于语文百花园本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚

9、语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。3、能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如聪明的小羊帮助小白兔过河；有的密切联系学生生活，如我的小制作道歉夸夸自己等。这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想象的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人

10、际交往的良好习惯。4、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习学写留言条。写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。5、我的采集本。是培养学生

11、搜集资料，丰富语言积累的一种方式。本册延续前三册的做法，在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，组织学生收集自己感兴趣的词句、诗歌、短文、小知识等。“采集本”活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。6、语文大课堂。设置这个栏目的意图在于加强综合性学习。本册在前三册的基础上又安排了3次语文大课堂的综合实践活动：“我爱春天”展示会庆祝“六一”联欢会和采集本里学问大。

12、通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。12、猴子种树教学反思郭桥小学 杨春霞猴子种树是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也

13、没有种成的原因。2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。在学习第一自然段的时候，请大家看13自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能

14、力。我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。教学课文第47自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中。在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展