三年级上册语文教案汪迎芳

1、三年级语文教学工作计划年级： 三（1） 学科 语文 任课教师 汪迎芳 日期 2014年9月 一、学生基本情况分析 本班共有学生48人，其中男生30人，女生18人。大部分学生聪明好动，基本学习习惯已养成，但少数学生自觉性和自控能力较差。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但少部分分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读

2、课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。三、教学目的1.在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、从小树立为祖国刻苦学习的思想。2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。3.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面 中运用。注意语言的积

3、累，初步养成积累语言的习惯。 4.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。 四、教学措施识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。要继续加强写字的指导。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。（2）要重视朗读的指导和训练。五、研究专题阅读教学中的自主互助学习六、教学进度表周次时间教学内容课时19月1日7日1、2课7

4、29月10日14日3、4课、语文园地一739月17日21日5课、6课749月24日28日7课、8课7510月1日5日国庆放假7610月8日12日语文园地二、9课7710月15日19日10课、11课7810月22日26日12课、语文园地三7910月29日11月2日13课、14课、15课71011月5日9日16课、语文园地四71111月12日16日期中复习、考试71211月19日23日17课、18课、19课71311月26日30日20课、语文园地五71412月3日7日21课、22课、23课 71512月10日14日24课、语文园地六71612月17日21日25课 26课 71712月24日28日2

5、7课 28课、语文园地七71812月31日元月4日29课30课719元月7日11日31课32课720元月14日18日语文园地八721元月21日25日期末复习、考试7第一单元教学要求本单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。教学目标：1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握36个生字和46个词语。4了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。5、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。6体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难

6、的。7培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。1、我们的民族小学教学目标：1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备：1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。教学时间

7、：三课时教学过程： 第一课时导入新课1创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认

8、识的字，借助拼音读一读。趣味识字1出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2指名读，正音。3开火车，练读。4做游戏巩固字词。a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。朗读感悟1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 第二课时朗读感悟1读读说说，学习第一自然段。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边

9、读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。学生读后交流描述。b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名交流。2读读说说演演，学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个

10、小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。3 、读读画画，学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。复习生字1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。2边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。3学生写字，教师相

11、机指导，组织评议。拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 板书设计： 1.我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 团结友爱 共同学习 第三课时一 检查生字认读情况。1、 齐读生字。2、 分小组读。3、 点名都，开火车读。二 指导朗读和背诵课文背诵。1、 同桌检查朗读情况。2、 教师指导背诵。3、 教师检查背诵。三 巩固练习。一 看拼音写词语。P

12、ng b zho h h di kng qu wChun di tng zhng c zhung fng wi zh二 词语搭配。（ ）的小鸟 （ ）的国旗（ ）地飘扬 （ ）地学习（ ）来学校 （ ）教室（ ）的枝干 （ ）地记录三 比一比，组词。坪（ ） 招（ ） 铜（ ）平（ ） 召( ) 同（ ）教学反思： 通过本课的教学，让同学们感受到了民族小学的美丽，知道了中华民族是一个团结的大家庭，增加了对民族小学的向往之情。但在教学中，我发现学生的朗读要加强，识字要多加强训练。2、金色的草地教学目标： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词

13、语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受大自然给我的生活带来的乐趣。 4、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。 教学重点： 学会生字词语，有感情地朗读课文。 教学难点： 在读懂课文内容的基础上，感受人与大自然之间和谐美好的关系。教学时间：三课时教学准备：词语卡片。教学过程：第一课时 一、提出问题激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、初读感知学习生字 1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

14、 2、同桌合作学习 （1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。 （2）运用各种方法交流识字。 （3）以自己喜欢的方式读课文。 3、检查字词掌握情况：（出示） （1）指名抽读生字。 （2）请小老师领读词语，其余同学跟读。 （3）开火车读词语： 玩耍使劲绒毛假装这些朝向 钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣 一本正经引人注目盛开 注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。 （4）分节读课文随机纠正字音 三、再读课文寻草地之趣 （1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说） （2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇） （3）课文中的“我”又是怎样称赞这片

15、草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”） 5、学生质疑 归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？ 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？ 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 四、书写生字 1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。 2、学生临写生字 第二课时 一、读题引入揭示目标 1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一

16、读课题。（生齐读课题） 2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领读文字，想画面。 师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？ 3、引导学生读出自己不同的体会。 师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！ 二、熟读深思，品草地之趣 （一）学习课文第二自然段。 1、自读感受： 读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读。） 2、熟读精思： 那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？ （1）分角色，自读自悟 谁来演哥哥，请读

17、课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 （2）引导读，入情入境 指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。 （生表演：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”） 联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。 合作朗读： 全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的

18、时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！ “就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”） 板书：带来快乐 (二)学习课文第三自然段。 1、看， “有一天这是为什么呢？”草地颜色变化了。 2、探究合作： （1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（生读：课文第三自然段） （2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： 选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。 仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。 还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。 （3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

19、 3、指导有感情的朗读。 三、多元解读悟作者之情 1、初读欣赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱） 2、潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？ （出示句子：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。） B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？ C是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“

20、我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 它和我们一起睡觉，一起起床。 A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱） B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴） C是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读） 3、动笔修改，创意阅读 A读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成

21、了我们）你会怎样改？ 从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴） B谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？ 五、总结全文升华感悟 学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱） 是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！ 板书设计： 2、金色的草地 早晨 花朵合拢 绿色 中午 花朵张开 金色 傍晚 花朵合拢 绿色 第三课时一

22、 检查生字认读。1， 齐读。2， 小组读。3， 开火车读。二 指导朗读、背诵课文。1， 检查朗读课文。同桌互查。2， 指导背诵，教师检查。三 巩固练习。1.，看拼音写词语。 Shi jin zhe xie sheng kai jia ri Diao yu guan cha hua ban shou zhang2，比一比，再组词。 耍（ ） 瓣（ ） 掌( ) 要（ ） 辨（ ） 常（ ） 这（ ） 观（ ） 趣（ ） 此（ ） 玩（ ） 取（ ）3.，填空。（ ）的草地 （ ）的手掌（ ）的花瓣 （ ）的野花（ ）的星星 ( )绒毛 教学反思： 通过本课的教学，同学们感受到了草地的美丽，增加了

23、对大自然的热爱。但对草地颜色的变化，只局限在理性的认识，以后有机会一定要让学生到草地上去亲自感受一下。3、爬天都峰教学目标： 1认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。 2能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 4学习养成多读多想的读书方法。 教学重点：通过对词句的理解，弄清我爬天都峰前后的思想变化。教学难点：读懂课文结尾爸爸说的话。教学准备;生字卡片。教学时间：三课时教学过程：第一课时 教学步骤： （

24、一）谈话导入，揭示课题 1同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？ 2有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（板书：爬天都峰） （二）初步感知 1读课文，读准字音，把生字多读几遍。 2通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。 3再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。 4课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。 （三）检查预习情况 1认读生字词。 2指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？ 读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一

25、起爬上了天都峰。 （四）质疑 请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。） （五）布置作业 1正确，流利地读课文； 2抄写生字词； 3自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题： （1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ （2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？ （3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？ 第二课时 （一）导入 这节课，我们继续学习第3课爬天都峰。 （二）细

26、读课文 1学习第一自然段。 指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？ 读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。 2学习第二自然段。 （1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？ 明确：天都峰又高又陡 （2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ 师生交流后明确： “我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。 “我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。 “再看看笔陡的石级，石级边上的铁链

27、，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。 - （同学们说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说） 板书设计： 在云彩上面 天都峰爬得上去吗 挂下来 发颤 （3）指导朗读 对于天都峰的高和陡要读出气势。自由读，体会一下指名读。 3学习三、四、五自然段。 （1）指名读，其他同学思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？ 明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。 （2）面对又

28、高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？ 师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。 （3）朗读指导。 同座分角色试读。 指名分角色感情朗读。 4学习六、七自然段。 （1）朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？ （学生应抓住“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。） 我（奋力）向峰顶爬去。 问：“奋力”是什么意思？ “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？

29、说明了什么？ 明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。 “终于”在这里指什么？ 这句话用上“终于”好在哪里？ 明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。 （2）小结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。” （3）指导朗读。 试读、指名读。 5学习八、九自然段。 （1）自由读八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相致谢呢？ （2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上

30、来了！ “居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？ 明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。 （3）指名分角色感情朗读八、九自然段。 6学习第十自然段。 （1）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。 “汲取力量”在这里是什么意思？ 明确：汲取力量就是得到鼓舞。 （2）我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？ 明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山

31、的信心。（3）练习用“鼓舞”这个词说一句话。 （4）这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？ （5）通过以上分析，谁能再具体理解一下爸爸的话？ 老爷爷爬山给“我”增添了勇气。 “我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。 这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。 （三）根据课后练习读句子，用带点的词语各写一句话 （四）总结 这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？ （要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。 （

32、五）课堂练习 1组词。 陡（）乎（）攀（）思（） 级（）颤（）勇（）取（） 2理解词语。 笔陡： 奋力： 3造句。 终于： 鼓舞： 第三课时一、 检查生字认读。二、 知道背诵课文好的段落。三、 作业。1、 看拼音写词语。Feng ding si hu hu ran yang wangZan men fen li yong qi ju ran2、我会写。 Fa _ _ _ _Xiang_ _ _ _3、 抄写句子。（见课本第2自然段）。板书设计： 3爬 天 都 峰 在云彩上面 天都峰 爬得上去吗 挂下来 发颤教学反思：通过本课的教学，同学们懂得了互相鼓励的力量，在反复的诵读中本课教学重点解决了。

33、但本课的词语较多，学生掌握的不是很好。4、槐乡的孩子教学目标：1有感情的朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点：引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。教学难点：使学生感受到劳动的快乐教学准备：槐树枝教学时间：一课时教学过程：一、激情导入同学们在什么时候感受到快乐了呢？同学交流，同学们在学习中、游戏时感受到了快乐，而有一群小伙伴，他们的快乐却是在劳动之中，他们就是槐乡的孩子。（板书课题）这节课就让我们一起走进槐乡，去体验槐乡孩子劳动的快乐。二、初读感知师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把

34、句子读通顺。要求：不认识的字看拼音或问同学，长句子、一下子读不同的句子多读几遍。（自由读课文）师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。分段读课文和评议，重点是生字和词语师：通过读课文，你们知道了什么？生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。同学们知道的真不少，老师还有几个问题：槐树什么时候开花？花苞什么样？文中还把花苞称作什么？槐米有什么用？课文哪部分介绍了槐米？（找出有关段落读一读）三、品读体验 师：槐乡的孩子爱

35、家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。生（认真读课文、找句子、作记号）师：谁能读读找出的句子和段落？ 生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：女孩师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？生：（高兴地说）能！师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？ 生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。师：从这一句话中你体会到了什么？ 生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早

36、饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。师：体会得深刻。你们感受到快乐了吗？生：（反复读、体会）。师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。生：（学生分组交流）师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。四、小结师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自

37、我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。板书设计： 4、槐乡的孩子 男孩子 打槐米 女孩子 捡槐米教学反思：槐乡的孩子是一篇略读课文，我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来，然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的快乐生活吗？”引导到课文中来，课后，仔细想想，这个导语能把几篇课文能紧密联系起来，但是提问不好，方式太普通，没悬念，所以也就失去了激情，调动不了孩子们思考的积极性。语文园地一学习目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容

38、比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重点：区分多音字，掌握识字方法教学难点：1、 流利、通顺地说一段话。2、 能将自己的业余生活写下来。课前准备：1实物投影仪。2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。教学时间：五课时教学过程：第一课时口语交际 我们的课余生活1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏

39、联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己

40、随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；2全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时

41、习作指导1在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。2、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草

42、药、收割庄稼3你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4学生起草，教师巡视。5学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。第三课时一、学生各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。二、学生誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 第四课时作文讲评朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经

43、历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第五课时日积月累我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一

44、样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据

45、注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺

46、奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。第一单元小结 本单元学习的几篇课文，都是与同学的生活息息相关的，都展示了同学们丰富多彩的课余生活，为第一单元的写作打下了坚实的基础。有在教室里读书、有在操场上做游戏的，有去科技馆参观，有去小河边钓鱼的摸虾的，采集标本的-通过本单元的学习，同学们感觉好像走进了打自然，走进了课文，又一次体验了童年生活的乐趣。第二单元目标：1会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师、我不能失信中人物的对话。3在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会

47、人物高尚、美好的品质。4学会引用人物语言的几种方式。5把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。6背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。单元重、难点：1在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。2体会作者是怎么把内容写具体的。5、灰 雀教学目标：1通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。2学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。3有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。教学难点：通过人物的语言和神态来领会人物心理活动。教学准备：生字卡片教学时间：三课时教学过程： 第一课时一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列