认识除法竖式教学设计

1、理解除法竖式的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册49页，50页的例1。教学目标：1、掌握表内除法竖式的算法和书写要求，理解除法竖式各部分的含义及算理、能准确、熟练地实行除法竖式计算。2、经历知识形成的过程，利用数形结合直观的抽象出除法竖式的模型，在操作、观察、交流、归纳中积累数学活动经验。3培养良好的书写习惯，体验思维交流的快乐，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：掌握表内除法竖式的算法和书写要求，理解除法竖式各部分的含义及算理。 教学难点：理解除法竖式各部分的含义及算理。教学准备：多媒体课件、图片。教学过程：一、复习铺垫，激发兴趣今天，老师给同学们带来了一个

2、老朋友，看，是谁呀？（喜羊羊）每个喜羊羊的后面都藏着一个秘密，解开这个秘密，喜羊羊就是你的好朋友。46= 153=305= 549=师：同学们对以前学过的知识掌握的非常好，喜羊羊和你们都交上了好朋友。二、提供信息，发现问题（一）创设情境，丰富想象师：最后一个喜羊羊的后面又藏着什么秘密呢？它藏着我们白水小学美丽校园和同学们课间活动的图片，想看看吗？请看大屏幕：师：仔细观察，从图上你看到什么？师：生活中像这样“几个一组”的例子很多，只要仔细观察就能发现。（二）筛选信息，发现问题师：刚才同学们观察的真仔细！发现板报下面摆的花是3盆一组的，旁边还有很多花。读书节快到了。同学们先搬一些花去布置会场。1、

3、观察生活：课件出示例1的主题图。师：从图中你能活动哪些数学信息？师：根据这两条信息你能提出什么数学问题？师：完整的数学问题就是由我们知道的条件和同学们提出的问题组成的，请同学们把条件和问题连起来读一读。师：到底能够摆几组呢？2、猜想。师：请同学们猜想一下，能够摆几组呢？师：我们能够通过摆一摆小花来验证。3、动手摆摆看。请同学们合作，用15朵花，每组摆5朵，在桌子上摆一摆。4、提问思考。15 盆花摆完了，每组摆5盆，能够摆几组？怎么算，用什么方法来解答？学生回答。列式：1553（组）师：1553（组）表示什么意思呢？（15里面用3个5.）师：同学们用摆一摆和列除法算式用乘法口诀的方法，很快就解决

4、了这个问题，真厉害。5、引发冲突。如果要摆的花很多，或者数字很大，我们又该怎么办呢？那我们就用一种新的方法竖式计算。这就是我们这节课的内容。（板书：理解除法竖式）师：以前我们学过加法、减法的竖式。同样除法也能够列成竖式。师：在列除法竖式前，我们得先理解一个新的符号： 。这个符号在除法的计算中，能够理解为除号。那么被除数、除数、商怎么写呢？师讲述：被除数15写在除号的里面，除数5写在除号的左边。（板书）你们也像老师这样在练习本上写一写，写好了的，给你的同桌看一看。学生在练习本上练写，教师巡视。师：（指着板书）都是这样写的吧？会了吗？师：写好了吗？ 被除数、除号、除数我们都写好了，现在我们该写商了

5、。我们先看155商是几？（生：3）那3要写在哪？和谁对齐写呢？为什么？（3写在除号上面，要与被除数15个位对齐。）板书：3 5）15 提问：15是什么数？（板书：被除数）还表示什么？（有15盆花） 5呢？ （板书：除数） 表示什么？（每组摆5盆） 3呢？ （板书：商） 表示什么？（能够摆3组）平均每组摆5盆，3组一共分掉了几盆？（板书15）这个15怎么算出来的？（53=15）（板书：5和3相乘的积）也就是分掉的15盆。板书如下： 3 商要对着被除数的个位 除数 5）15被除数 15 5和3的乘积一共有15盆，分组分掉了15盆，分完了吗？（正好分完，没有剩余）师：没有剩余的正好分完，可以用几来表示?(0)0应写在哪里？(写横线的下面，写时与被除数的个位对齐).现在，请同学们把你们练习本上的除法的竖式补充完整。就像老师这样。指导学生在练习本上写：（教师巡视） 3 商要对着被除数的个位 除数 5）15 15 5和3的乘积0师生共同讲述除法竖式的书写步骤：三、巩固练习1(1)有10个苹果，每5个放一盘，可以放几盘呢？(2)18个同学平均分成3组跳绳，每组几人？2、列竖式计算。455 7283、小老师考场：对的“”，错的打“”四、拓展延伸。篮球场上有21个同学，