完整版小数乘除法教学优秀案例

1、 精选公文范文 小数乘除法教学优 秀案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【背景和问题】1-4 年级的学生学习数及运算的是 建立在整数基础上，因此学生所学的整 数的乘除法计算题都是中越乘越大和越 除越小的情况。随着数的领域的扩展， 五上人教版的数学教材中引入了小数的 乘除法后，第一次出现了积比因数小和 商比被除数大的情况，学生在学这部分 内容时总感到十分困惑。在教材中采用 了“积的变化规律 ”、“商不变的规律 ”，但 在实际教学中，大多数孩子对于小数乘 法中越乘越小和小数除法中越除越大无 法理解和认可，以至于对于小数的乘法 和除法的计算只是停留在解题模式的表 面上。由此，我

2、陷入了思索，怎样才能 让学生在已有的知识经验基础上理解和 接受呢？精选公文范文精选公文范文【实践尝试】1.小数乘法中越乘越小的理解实践研究：x= ?还是教师创设具体情境，置于求面积的问题情境中加以理解。教室长米，宽 7 米；面积是多少?X7=56平方米34地砖长米，宽米。面积是多少？ X= ？ 平方米，理解的方法如下：第一种：乘法的意义：个，一个也 不到，不可能是；第二种：涂格子办法： 100 个格子，先涂0 格，再涂他的十分之七，56 格就是；第三种：单位的化聚：米 =8 分米，米=7 分米， X=56 平方分米 =平方米，不可能是；第四种：“积的变化规律 ”：两个因数同时缩小 10 倍，积

3、就缩小 100倍。2.小数除法中越除越大的理解实践研究：60士 ? 12还是、120教师创设具体情境，置于买东西的 问题情境中加以理解。 妈妈 60 元钱买 精选公文范文 精选公文范文5 元一本的笔记本，一共可以买几本？ 60为=12本妈妈60元钱买元一本的练 习本，一共可以买几本？ 60士12本还是、 120。理解的方法如下： 第一种：除法的意义： 60 里面有几 个 ,60 里面有 60 个 1,1 里面有 2 个,60 里 面就有 120 个第二种：单位的化聚：6 0 元 =600 角， 元=5角，60=120本第三种： “商不变的规律 ”：被除数 不变，除数缩小 10 倍，商就扩大 1

4、0 倍。【教学反思】 在教学过程中，教师充分把握学生 已有的知识经验， 让学生联系生活实际， 亲历整个学习过程，是理解知识、克服 思维定势消极影响的有效途径。当学生 出现疑惑时，利用学生的认知冲突，帮 助学生实现观念的必要更新，主动建构 新知识。在随后的数学日记中，有位学 生这样写道：在我认识加减乘除后，就 一直这样想： 加法和乘法都是越算越大， 减法和除法都是越算越小，于是就想乘 精选公文范文 精选公文范文法是越乘越大，除法就是越除越小的。 可是，自从我上了五年级，学了小数乘 法和小数除法后，我发现不对了： “怎么 有时候乘法会越乘越小了？而除法也能 越除越大？经过教师的讲解和我的思 考，我终于发现了它们的规律，并懂得 了其中的数学道理： 在乘法中是乘以比 1 小的数时，得数比原来的因数小，在除 法中是除以比 1 小的数时得数就比被除 数大。我是这样想的：比如 ；那么就是 表示求的一半是多少，也就是吃，这样的 得数当然比要小了！因此一个数（0 除外） 乘比 1 小的数就比原数小了。再举例“ 10 * =2,我们不如举个生活实例来说 明：用 10 元钱去买单价 5 角的铅笔，可 以买多少枝？不是可买到 20 枝吗，所以 得数就会比被除数大了呀！因此一个