运用多媒体技术 打造高效地理课堂

1、运用多媒体技术 打造高效地理课堂摘要：随着多媒体信息技术的普及，多媒体技术深入到地理课堂教学中，给地理教学增添了新的活力。多媒体技术以其强大的功能，运用图像、动画、声音、文字信息等，增加了课堂信息量，启发学生的思维，优化了教学过程，提高了教学效率，提高了教学质量。本文结合教学实例探究运用多媒体技术打造高效课堂的途径。关键词：多媒体技术 优化教学 提高效率国家中长期教育改革和发展规划纲要和教育信息化十年发展规划（2011-2020年），提出要促进信息技术与教育的全面深度融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用进而不断提高教育教学质量。这就要求我们每一位教育工作者在教学中主动将信息技术与课堂教学整合

2、，运用多媒体技术打造高效课堂。随着现代化教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,由于多媒体计算机深入到地理课堂教学中，给地理教学增添了新的活力。多媒体计算机具有生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以及及时反馈等多种功能。在地理课堂教学中，运用多媒体计算机可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种地理现象和地理实验过程，从而突出和强化了高中地理教学的观察与模拟机制。另外，多媒体计算机能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣，从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此，多媒体教学为地理课堂教

3、学改革，开辟了一条新途径。一、运用多媒体技术进行教学可以激发学生的学习兴趣和热情 前苏联教育家苏霍姆林斯基在兴趣的秘密何在中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”（1）教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。利用多媒体技术可以创设情境激发学生学习兴趣。例如在“热力环流”这一节中，我通过展示课件录像视频三国演义中“火熄上方谷”片段导入新课。然后提问：人们都说诸葛亮能掐会算，怎么这回

4、竟失算了呢？上方谷为什么会突降大雨浇灭了大火而使司马懿父子死里逃生呢？高中阶段的同学基本上都看过电视剧三国演义，对这一问题都很好奇，马上就投入到积极的思考中。这样就极大地激发了学生的学习兴趣和热情。接着介绍大气运动的有关内容，然后通过电脑课件启发学生分析以空气柱描绘的热力环流形成图式。分析完形成过程后，归纳热力环流的概念。然后讨论导入时设下的悬念。展示上方谷图片，并提问：究竟是谁帮助司马懿父子死里逃生呢？让学生思考并回答。这样既激发了学生的学习兴趣又培养了学生运用知识解决问题的能力。二、运用多媒体技术进行教学可优化教学过程 传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以教师为主，学生只充当被动接

5、受的角色，调动学生的方式较少主要是提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在教师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在“地球的运动”这节课中，学生跟着多媒体动画课件，在课堂上计算机将载有地球自转、公转的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦

6、，其探索欲、创造欲望更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善。良好的教学过程保证了地理课堂的教学效果。三、运用多媒体技术进行教学可以提高课堂教学效率利用多媒体技术不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生参与度，优化教学过程，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在地理教学中地图、示意图、表格比较多，例如在“中国三大自然区自然环境的差异”这一节中，如果用传统的教学手段，仅板书、画图、表格就占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也大约需要两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习

7、；用于老师当堂检查学生对这节课的掌握情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。四、利用多媒体技术模拟科学发现过程，探索科学本质。在教学中，教师应该立足学生能力开发，提高学生的创新意识和创新能力。多媒体技术在这方面大有可为。例如在“地球公转与自转共同作用下产生的地理意义”的教学中，在讲解为什么在夏至日这一天北极圈及其以内为什么会出现极昼现象，而南极圈及其以内为什么会出现极夜现象的问题时。在通过图示以及多媒体动画演示过程中学生自发地提出了极圈、回归线是如何确定的这样一个本质问题，最后通过图示方法、几何论证方法解决了这个问题，从而使学生在自然科学本质层面上对地球自转与公

8、转共同作用下产生的地理意义有了更加深刻的认识。五、利用多媒体技术引导学生关注生活中的地理现象，学以致用。俗话说：“生活是最好的教师”，这就要求我们平时应紧密联系学生的日常生活，细致入微地渗透生活观念，积极引导学生关注生活，并在教学过程中精心设计引入现实生活中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点(2)，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。例如在农业区位的教学设计中，我是这样设计教学的：课前我让学生通过各种渠道搜集天津市的特色农产品信息，并把搜集到的信息以幻灯片或word的形式在课堂上展示。学生们兴趣很高，搜集到很多特色农产品。例如：1、西青沙窝萝卜，俗称“赛鸭梨”。沙窝

9、萝卜色翠绿，味甘甜，脆嫩多汁，一拍即裂，被民间形容为“一摔掉八瓣”，并且耐冬贮，深得人们青睐。还是天津口岸独有的传统出口商品，远销日本、东南亚和港澳地区。2、盘山磨盘柿因产于风景秀丽的旅游胜地盘山而得名，属于我国柿果特产大磨盘柿种，柿果个大、皮薄、汤清、均匀、色彩鲜艳，味道甘甜，尤以盘山周围的花岗岩地区所产质量最好。3、宝坻三辣：六瓣红大蒜、五叶齐大葱和优种天鹰椒，宝坻三辣享誉全国，早在上世纪九十年代就获得了天津市农业名牌产品称号。不但出口国外而且还走上了2008年北京奥运会的餐桌，以其独特的品质受到了人们的欢迎。4、茶淀玫瑰香葡萄，天津市汉沽区地理标志产品。因原产于该区茶淀镇而得名。天津市汉

10、沽区拥有绝佳的自然优势，是种植葡萄的上选之地，栽培面积遍及全区4个镇，而玫瑰香葡萄种植占葡萄种植总面积的95%。玫瑰香葡萄颗粒小。未熟透时呈浅紫色，口感微酸带甜，成熟后紫中带黑，入口有一种玫瑰的沁香，甜而不离，其含糖量高达22度，麝香味浓、着色好看，深受消费者喜爱而且成为北京奥运会果品。5、天津小站稻，小站稻米质优异，脍炙人口。周盛传小站屯垦成功，始有小站稻的称谓，其后成为津沽名特产品。对他们的发现我作了高度的评价，然后向他们提出了问题，相同的农业品种为什么在不同的地方种植产生不同的品质呢。学生的探究热情很高涨。为了更好地解决这几个问题，我把学生分成了几个小组，先通过组内讨论共同拿出一个最佳的答案，然后组织交流，随着讨论甚至争论的不断展开，他们很快就解决了一个个的疑问。在整个教学过程中，学生们思维活跃，思路开阔，每个人都争着发表自己对问题的看法，整堂课就在学生讨论、探讨中进行着，采用这种教学方式能使学生切实感受到学习的“个人意义和价值”，并从中体验到科学探究给他们带来的无穷乐趣，从而激发起学生探究的活力。总之，在地理教学中，那些学生接受知识遇到阻碍，教师难以用语言详尽描绘，图片不能充分展现之处；让多媒体技术发挥作用，能尽显独树一帜的风采；同时使地理教学日臻完善，使教师教起来容易，学生学起来轻松。随着学校信息技术设备的