最新二泉映月教案倪林菊

1、二泉映月（第一课时）一、导入1.揭题。（乐曲声中）：同学们，无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳,山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”.今天，我们要学习的就是这篇与天下第二泉、与音乐有关的课文。（ 齐读课题）2、二泉映月这是一首-（著名的二胡曲）是谁创作的？（阿炳）通过课前的预习，大家对阿炳有哪些了解？（2）身世：4岁丧母，随父亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；35岁双目失明。（3.）作品：二泉映月、听松、寒春风曲大浪淘沙、昭君出塞、龙船，阿炳曲集代表了阿炳的最高水平 ，在国际乐坛上也享有盛誉。你们想听吗？听的时候，同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首二泉映月。（播放二胡名曲二泉

2、映月，全场屏息静气悉心聆听。）告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)二、检查预习。1.检测朗读。同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，能听到作者许许多多的心声。那么阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。（学生动情入境地轻读自由读课文）。这篇课文生动地介绍了盲人（ ）创作 的艰辛历程。2.检测生字词：练习与测试第1.2题 w x n hu qn s f ro()()()() yu tn kn k3、这篇课文很美，里面有很多四字词语更美（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，开火车读（一行一行读）。 月光似水 卖艺度日

3、升腾跌宕静影沉璧 经历坎坷 步步高昂月光照水热爱音乐 舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡 4、读得非常准确。竖着读，女生（第一组），男生（第2组），齐读（第3组）你发现了什么？（ 第一行都是讲月亮、月光的。第二行是讲阿炳的生世的。第三行讲的是二泉映月的旋律。）5、那么美的月光，你怎么读呢？（指名读第一行柔和地，深情地读）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？谁来读？（指名读）谁能试着把二泉映月的旋律也读出美感来？（指名读，抑扬顿挫）6、这些词语中，有不理解的吗？（相机理解：静影沉璧：月影静静地倒映在湖里，就像一块玉映在水里。形容水面十分平静、月光怡人。）恬静激荡：恬静：闲适安静。一般指很美好的安静。

4、 激荡：因受冲击而动荡。 如果这两个词义相异的词语放在一起的话，应该是形容一个人便面上看起来很恬静，其实内心里情绪很激荡。整个看起来应该是很克制的意思。）7、把感情融入朗读中，读好这些词。字词读准了，课文读通了，联系这3组词，概括文章主要内容。（课文记叙了民间艺术家阿炳的艰难身世和创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程。表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。）三、学习课文 。分层感悟，揣摩内心。1、这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵来听。请同学速读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？2、交流：两次听泉。第一次（

5、1-2），第二次（3-4），创作出不朽名曲(5-6)。（一）第一次听泉声1、阿炳在第一听泉的时候，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第二自然段。2、谁来说说你读懂了什么？阿炳听到奇妙的泉声了吗？为什么他没有听出呢？是这样的吗？让我们继续学习课文，从文中寻找答案。（二）第二次听泉声1、师：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。他多么希望师父说的奇特而美妙的声音出现在他的耳畔啊，他听到了什么？谁来读一读课文第四自然段？（板书：叹息 哭泣 倾诉 呐喊）2、能在泉水声中听到这些声音，你们觉得奇妙吗？3、是什么原因能让阿炳听得到这些声音？第四自然段中有一个关键词，你们能从书中第四自然段找

6、出来吗？（板书：坎坷）齐读4、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为我们阿炳那深切的体会。来，请同学们从书上找，看看课文第3自然段哪两个词语写了阿炳的坎坷经历？找到关键的词语来说一说。体会坎坷人生（1）想象体验、体会坎坷1、交流，（板书：双目失明 卖艺度日）2、齐读“双目失明”。你读这个词，只要几秒钟。可是“双目失明”对一个人来说是多大的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。（闭眼一分钟左右）师：【语调沉郁地】一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，看不见什么？【沉痛凄凉地】对啊，由于双目失明，阿炳再也看不到这美好的一切了。对他而言，他的人生必将是指板书：坎坷的。由于双目失

7、明，他只能靠卖艺度日。3、一个双目失明的盲人，阿炳又是怎样挣钱度日的呢？书上虽然没有写，但是，我们可以发挥自己的想象，试着走进阿炳的生活的那段岁月，去体验他的那段人生。阿炳就是这样卖艺度日的，大家可以从中选择一个镜头，去想象体验说说阿炳卖艺的情景。（播放二泉映月，大屏幕出示：）学程单：选择其中一个画面，先四人小组合作学习，并交流各自想象到的情景，然后写一写）场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖场景三：天空下着雨，地上已积满了一滩滩水，阿炳又是怎么卖艺的呢？（2）

8、抓住情感，朗读体会1、当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，【引读】他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊齐读，“渐渐地，渐渐地”。2、指导朗读：当他想起自己在街头卖艺，却遭到路人的唾弃时，女同学齐读。当他想起自己在病床上痛苦挣扎，却无人问津时，男同学齐读。当他想起自己不分严寒酷暑为生活奔波，却依然贫苦时，我们再一起读一读这段文字。（3）讨论朗读，体悟内心1、是的，我们听到了阿炳倔强的呐喊，但阿炳被苦难压倒了吗？（没有！）2、你从文中哪儿看到阿炳没有被压倒？（对音乐的热爱对光明的向往）3、让我们通过朗读表现出我们内心的情感来。出示：“但是生活的穷困和疾病的折磨

9、，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生呀！”4、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。可是，他如愿了吗？（没有！）所以，阿炳在二泉池边不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！四、 情感归结，引发设疑。1、然而，他深深的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊，有人倾听吗？（生）没有！2、（情感激越的）没有！一个对音乐充满热爱的阿炳，一个充满音乐天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。清纯的泉声引发了优美的琴声，优美的琴声倾诉这阿炳的心声。那么经历坎坷生活的阿炳，把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫的月夜所创作出的二泉映月是怎么样的呢？我们下一节课再来学习。 五、作业 必做题