课文《太阳是大家的》教学设计

1、课文太阳是大家的教学设计太阳是大家的课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同 时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的 ”寓意是 “世界是大家的 ”，全世界孩子共在一片 蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。小 编为大家编辑整理了课文太阳是大家的教学 设计，希望 对大家有所帮助。第一课时学目标：1.知识目标：学会本 课的生字 词，正确 读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。2.情感目 标：知道 “世界人民是一家 ”，激 发热爱和平的情感3.能力目 标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解 诗歌内容。教学重、 难点：引 导学生朗 读、背诵诗歌。理解 诗歌的含

2、 义，引导学生充分朗 读诗歌，然后利用小 组合作的优势突破难点。教学准备：投影片、生字卡片课时划分：两个 课时1.会认两个生字，正确 书写 “彤、陪 ”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵喜欢的诗句。3.理解内容，体会太阳 带给全世界美好，初步感受各国儿童的 团结友爱，感受 诗歌的快乐氛围。教学过程：1.放 56 个民族是一家，欣赏。2.谈话：从歌中你感受到什么?生：感受到祖国 这个家庭很大。生：感受到全国人民很团结，是一家人。师：对，全中国 56 个民族要 团结如兄弟姐妹，那么，同 样的，全世界人民也要 团结得像一家人。因 为 ?3.板题，读题 。设计意图：播放 56 个民族是一

3、家歌曲， 创设情境，拉近学生与教 师，学生与文本之间的距离，激 发学习兴趣，营造宽松、和 谐的学习氛围。这样 做让孩子们有一个感知：我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界， 为下面的教学作 铺垫 。 1 师范读。2.学生边听边画出朗读节奏。3.自由读课文，注意 读准字音， 读通句子并 标出小 节。4.这首诗歌一共有四个小 节，选择自己喜 欢的一个小 节认真的读一读 。5.把你喜 欢的一节读给 大家听听，其余同学边听边画出生字 词。 学生读第一节完了后，提示：你把生字“彤 ”在这里的字音 读准了，它 单个字读“ t ，n”在书上的 词语连读时 是第一声。 还能说一说红彤彤的什么 ?课件出示 “

4、红彤彤 ”。 还有吗 ?(晚霞 ) 学生读完第二节时，提示： 这节也有个生字，出示“陪”，请给它找个朋友。 学生读完第三节时，提示： 这有个 “趁 ”字，造个句子。6.小结：孩子 们都读得很流利， 说明你们都很留心听老 师读了。【设计意图：诗歌的朗 读最重要的就是 节奏，学生在平 时比较少接触 诗歌，老 师范读对学生起一个示范作用， 让孩子们有一个 读诗歌的感 觉 ;本课要求学生 识记的生字不多，只有“陪 ”和 “彤 ”。 “陪”字的 识记从字义入手，创设语 境“你能帮它找个朋友 组组词 ，陪陪它 吗 ?” 通过口头组词 加深认识。 “彤 ”从字音入手，通 过读字词引导发现 “彤”本音 读第二

5、声，在 组成叠词时，声调发生变化，读一声 t ng。并借助多种形式 认读 “彤云 ”、 “红彤彤 ”，进 行区分，强化认识。让 学生学得 轻松，记得牢固。】同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听，而且在 读的时候都已 经把这课 的生字读准字音了， 现在我们马上把他 们写下来。1.出示生字卡片，拼读 ;组词。2.指导识记字形， 书写。 观察田字格中的 这几个字，要特 别注意哪些地方呢 ? 请几个写字特 别好的同学 说说在写这几个字 时你特别注意了什么 ?。提醒 “彤 ”左右结构，两部分比 较匀称，彤：左 边只有一点。 “陪 ”左窄右 宽。 霞：右下角不要写成 “殳 ”。3.描红，每个写一行。4

6、.评价。【设计意图：让学生仔 细观察，主 动寻找生字 书写规律及需要注意得地方， 让学生高效率掌握生字。既注重个体 评价，同 时也关注到整体学生，激 发他们把字写得工整、美 观的信心。】1.有感情的 读全文并思考每 节诗分别讲了什么 ?2.四人小 组讨论 ：每节诗分别讲了什么 ?3.汇报：生：太阳 总是东边升起，西 边落下。 (第一节 )生：一天中太阳做了许多好事。 (第二节 )生：太阳落山其 实是走向另外的国家。( 第三节 )生：在别的国家，小朋友和鲜花都在等太阳。 ( 第四节)(以上意思学生答到的均可，不必一样。 )【设计意图：此环节让 每位学生都有任 务，都在思考，把 “读 准字音，将

7、诗句读通顺 ” 落实到位，并了解每 节诗歌主要的内容。】【设计意图：引导学生去感受、体 验、领悟作者所要表达的情感，在充分 阅读 中，自悟自得。】七、拓展： 邬老师这里有一首薛 卫民的诗歌地球万 岁， 请孩子们读一读，感受 诗人博大的胸 怀。【设计意图：拓展 让孩子们更多的接触好的 诗歌，丰富 阅读人生。】世界各国人民 亲如一家， 虽然我们生活在不同的地方，但是我 们共同拥有一个地球，一个世界，一个太阳，下 节课我们将继续学习太阳是大家的。1.正确认读本课的生字新 词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗 读诗歌，并 续说诗歌第二小 节和第三小 节。2.品读重点诗句、词语，体会 诗歌拟人化的写

8、法，培养学生的语言感悟能力和朗 读能力。3.感受诗歌的快 乐氛围，体会各国儿童要 团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。教学过程：1.同学们对太阳应该不陌生， 现在老师要考考聪明的你 们，看看 谁是智多星 ?(1) 太阳有几个 ?(2) 太阳离我 们有多远?(1 、5 亿公里 )(3) 太阳的表面温度是多少 ?(6000 摄氏度 )(4) 中心温度是多少 ?(1500 万摄氏度 )(5) 太阳是地球的几倍 ?(130 万倍 )同学们真是了不起啊 !这些题目难不到你 们 。 (答对就奖一张卡片 )设计意图：抢答题的游戏形式，不 仅激发学生对新的知 识的兴趣，同时巧妙地复 习了本单元有关

9、的旧知 识 。 2.太阳跟地球有很大的关系，没有太阳就没有我 们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落， 带给我们光明和温暖，太阳是属于 这个世界的，是属于我们大家的。今天，我 们继续 来学习一首诗歌，题目就是 -( 指板书 )3.这些词语还记 得吗?齐读 开火车读4.会读还要会写，拿出听写本，我们听写。 ( 红彤彤、晚霞、陪同、趁机)(对答案。 )同学们的字词都过关了，看看 课文读顺了没呢 ?5.这首诗歌一共有四小 节，老师找四名同学分小 节读一读，其他同学做 认真的小听众，看他们是否把字音 读准，诗句读通顺 。听的 认真的同学，有 奖!6.有什么 问题 ?7.你听得真仔

10、细，谢谢你。 (奖卡片 )设计意图：子曰： “温故而知新 ”，此 环节的设计，既是向学生 进行良好学 习习惯 的渗透，又启 发学生在温 习旧知的基 础上，获得新的 领悟。 1.听了同学 们的朗读，邬老师也想来 读一读了，可以 吗 ?2.我读诗歌的第一小 节 。 (课件展示：第一小 节 )同学们闭上眼睛 边听边想象，你仿佛看到了哪些美 丽的画面 ?(我看到了天上有 朵朵白云，太阳落山了，晚霞 变得特别的红 。)3.你看到的 图画居然和老 师看到的一 样，你是从 诗句中的什么地方体会到的 ?(师点击突出 “朵朵 白云 ”“红彤彤的晚霞 ”)你能读读这 两句吗 ?4.一起读这一小节，你还知道了什么

11、?(太阳从东边升起，西 边落下 )评价：你真是个会 读书的孩子，老 师请你来读这一段。5.什么样的太阳是大家的 ?(美丽、漂亮、 红彤彤的太阳 )闭上眼睛 试着背背第一小 节 。设计意图：让学生体会 “如诗 如画 ”的美 丽景色 !课文中这首诗里面藏着一 张张画，教师在朗读的同时就是孩子 们插上想象翅膀的 时刻 !在体会朗 读的时候，只要展开想象的翅膀，就会 发现每一句美 丽的诗句就是一幅美 丽的画面， 让学生走 进诗歌。 1.太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事， 请同学们自由的读第二小 节，想想太阳都 为我们做了哪些好事 ?2.我们一起读读前三行，什么是 “洒”、

12、“拔 ”，动 作怎么做 ?(全班做 动作 )真开心。3.最有意思的就是太阳陪着咱 们玩了， 谁去过海边 ?你去海 边都干什么了 ?那你当 时的心情怎么 样?(采访同学 )那你就把 这种快乐的心情 读出来吧 ?读读后二行。把你 对太阳的喜 爱之情表达出来吧 ! 男生和女生比比，看 谁更能读出你对太阳的喜 爱之情 ?(男生读，女生读 指一名读 。如果能加上自己喜 欢的动作就更好了。 )再指一名， 边 有感情的朗 读 ， 做 作。 ( 全班起立， 齐读 第二小 ，加上 作 )4.同学 们 ，我 注意到 这 里有一个 “”( 件 示：省略号 变红 ) “省略号 ”在 表示什么 ? 明的你 想一想太阳

13、做了哪些好事 ?玉 灾区的孩子需要太阳 吗?柳 需要太阳 吗?除了花、小 树 、小朋友， 还 有什么需要太阳 ?(孩子 们 交 )(太阳是勤 的，善良的，她使庄稼茁壮成 ，她使 物有了温暖的家，她陪小朋友在学校学 ，她可以 杀 菌，她 让 柳 出了漂亮的 头发 。)5.太阳想听听你 们对 她的 评 价，怎 样 的太阳是大家的。设计 意 ： 歌教学的主旋律首当其冲的 应该 是朗 ，其次不要忽略 对诗 句中关 键 句的理解。 了帮助学生透 彻 理解 歌中用 词 的生动 性和准确性，我没有做 过 多抽象而概念化的解 释 ，而是启 发 学生通 做 作 行直 而具体的感悟体会。 边 做 作边 朗 ，尽情

14、朗 读 之后， 让 学生拓展思路， 进 行写法迁移。旨在在有限的 堂中营 造相对宽 松的思维环境， 刻注意培养学生 对语言文字 细腻的感悟，培养 语感，及 时对积 累的 语言文字 进行有效运用，加 强 学生 语 言文字的 实 践能力。 想象拓展 说话 和仿写，也 对 学生 行 散思 的培养， 领 悟 歌之中 饱 含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把 认识 与 造结 合起来，使 堂中积 累的 言文字得到内化提高。引 导 学生在学 习诗 歌的 程中及 表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌， 实现由“ 会 ”到“会 ”的 过程。教 想 予学生的不 仅仅是想象的翅膀， 要 予他 展翅 腾

15、飞 的空 间 。 1.引 ： ：太阳就要从西山落啦 !她要去哪儿 ?生：她要趁你 们 睡 的 候，走向另外的国家。2.(拉一名学生么?(拉另一个同学) 刚 才在海 边 玩得很开心的你，太阳就要走了，你想 ) 你呢 ?对太阳 些什设计 意 图 ：在本 诗 中， 点符号 发挥 了 语 言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌 时，既要引 导 学生领 悟 些标 点符号在表达上的准确性，又要领会 点符号中 蕴含的丰富情感。本小 ，本人只是用了提问的方式，更能突出标点符号中 蕴藏的丰富情感。 3.同学 们 ，太阳 还 会回来的， 让 我 大声的朗 读 第三小 。4.谁 愿意 读读 第四小 节?那里的孩子 还 都在睡梦中等着太阳，我所以最后一句要 读 得 轻 一点。们可不能把他 吵醒了，5.(引读) 同学们，我们知道在 别的国家里也有 太阳把她的金光也往 她也把小树 她也陪着 太阳不 仅是属于我 们的，也是属于 别的国家的，所以 说 ( 师指课题 )6.你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我 们赶紧把太阳送出去吧， 让她照亮世界的每个角落。 齐读最后一 节。7.(出示课件 )他们在等着太阳温暖冰冷的小手;他们在盼着太阳使自己的花朵开放。他们希望太阳 带来晴朗的一天，使他们能尽情地