关于《只有一个地球》的教学设计与反思

1、关于只有一个地球的教学设计与反思只有一个地球的教学 设计与反思，人 类无法移居的事 实第至自然段，正是基于 这些认识文章向人 类发出了呼吁只有一个地球，从不加 节制等词感悟人 类无知的破坏，体 现了说明文用 词的精确和 严谨。六年级的学生 对于语文已经掌握了一定的学 习方法，并具 备了一定的朗 读能力。 阅读的重点开始由理解 词句的意思 转向体会文章的思想感情。 这一学段的孩子有着很 强的表现欲。因此， 课堂应充分凸 显学生的主体地位，努力 营造民主和 谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗 读、讨论、交流，并 进行小练笔。(一 ) 、知识与技能：1.学习 7 个生字，能正确 读写“

2、渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会说明文语言的准确性。(二 ) 、过程与方法：1.通过自读，交流 讨论，理解 课文内容。2.联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球 ”的道理。(三 ) 、情感态度与价值观：1.懂得 “只有一个地球 ”的道理，激 发学生爱护环境，保 护地球，从 现在做起，从自我做起。2.与破坏 环境的行 为作斗争。1.懂得 “只有一个地球 ”的道理，激 发学生爱护环境，保 护地球，从 现在做起，从自我做起。1.地球仪，地球挂 图，地球知 识的资料，宇航 员拍摄的地球 图片 ;2.教师自制的多媒体 课件 ;2 课时师：同学 们，我们生

3、活在地球上，地球跟我 们朝夕相 处，你们了解地球 吗 ?谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人 类时代在地球上繁衍生息，把地球称 为人类的母亲，生命的 摇篮。今天我 们就来学 习只要一个地球。 (出示课题 )1、看一 组有关地球的 图片，引 导学生根据已有知 识简介地球。2、下面，就 让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧 !请同学们放声朗 读课文，注意把生字 读正确，把句子 读通顺。不懂的字 词利用工具 书解决。3、学生自由 读课文。4、出示要求 读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。1、默读课文，四人小 组讨论 ：课文写了关于地球的哪几个方面的内容?2、交流反 馈：可以 选择其

4、中印象比 较深刻的一方面来向大家汇报，并朗 读相应的段落：地球的美 丽壮观与渺小 (第 1 至 2 自然段 );地球所拥有的自然 资源有限 ( 第 3 至 4 自然段 );人类无法移居的事 实 (第 5 至 7 自然段 );人类应保护地球 ( 第 8 至 9 自然段 ) 。1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的 话概括课文主要内容。2、联系主要内容， 讨论交流： 为什么说“只有一个地球 ”?小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的 样子(美丽壮观 )，但同宇宙相比又是 显得非常 (渺小 ) 。她所 蕴含的 (自然 资源有限 ) ，如果她被破坏，人 类将(无法移居 ) 到别的星球。正是基于

5、 这些认识，文章向人 类发出了呼吁 (只有一个地球 )。1、有感情地朗 读课文。2、抄写本 课的生字新 词 。1、听写本 课要求读写的词语 。同桌相互 检查，改正 错字。2、指名 说一说课文主要内容后引入新 课：阅读就是用心灵与文字 对话的过程。让我们再次朗 读课文，边读边 思考：把触 动你心灵的 词句画下来， 让我们一起交流交流。师： “不动 笔墨不 读书 ”。下面我 们就一起来交流、感悟大家画下的 词句，同 时穿插 说明方法的 训练。1、感悟地球的渺校(1) 指名读 。(2) 渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球 “渺斜，你 认为有道理吗 ?根据课文内容， 说说你的理由。小结：事物

6、的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢 ?恐怕连一粒微 尘都算不上。2、感悟自然 资源的有限。(1) 学习第三自然段，理解 矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不可再生 资源 ; 从 “几百万年、几 亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 从 “不加节制”等词感悟人 类无知的破坏。(2) 学习第四自然段，理解原本可再生的 资源遭受的破坏。 理解 “本来 ”在句中的作用。 ( “本来 ”一 词体现了说明文用 词的精确性，它突出了 这些资源原先可以再生的特点， 强调了现在已经不可再生 ) 品读句子： “但是，因

7、为人们随意毁坏自然 资源给人类生存带来了严重的威 胁。 ” 指导朗读这一段， 读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。(1) 品读句子： “科学家已 经证明别的星球上去。 ” 理解 “至少 ”在句中的意思：至少就是“最少 ”的意思， 这个词说明了 “40万亿公里 ”是目前可以确定的最小的范 围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家 还不能确定。体 现了说明文用词的精确和 严谨。 感悟最小的范 围，即 “40万亿公里 ”有多 远?(学生谈 ) 指导朗读 。(2) 了解有关 “移民基地 ”的 设想。 (教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥 远而困难的事情 )相信每一个

8、同学了解到 这些，心情都是沉重的。 这时，你一定有 话对地球母亲说，对人类说，或者 对自己说吧 ?把你的心里 话写下来吧 !同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了定能从 现在起做一个 环保的小公民。对自己对地球的 爱，相信同学 们一学习了只有一个地球，你一定有很多感想，请你写一篇 读后感。教学反思：五年级时学生曾接触 过有关的说明文。在本 课中除了 让学生体 验用词的恰当外， 课堂中还可以适当的渗透有关 说明方法。教学 过程按设计进 行，抓住了重点，引 导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生 领悟“只有一个地球 ”的道理。教学中 较好地体

9、现了语文的人文性与工具性的 统一，从而使学生将语文和相关的知 识内化为自己的语文和思想 认识，实现了教学目 标。但教学中也 还有遗憾：学生自主 阅读、自主感悟、合作探究的 时间不够充足，学生回答 问题的面有点窄。只有一个地球的教学设计与反思1.学会 10 个生字，默 读课文，了解 课文主要内容。2.明白 “只有一个地球 ”，懂得 应该珍惜资源，保护地球的生 态环境，领悟文章的 说明方法。了解课文主要内容，明白“只有一个地球 ”，懂得 应该珍惜资源，保 护地球的生 态环境。了解课文主要内容， 领悟文章的 说明方法。教学过程一.学习导语 ，明确要求。二.初读课文，整体感知。1、让学生根据已有知 识

10、简介地球。2、下面，就 让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧把生字 读准确，把句子 读通顺。!请同学们放声读读课 文，注意3、学生自由朗 读课文。4、检查学生自学生字 词的情况。5、默读课文，同座 讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容?6、交流反 溃三.研读课文，深究 题意。过渡：同学 们，一周前我 们围绕 我们周围环境状况，有哪些治理措施， 还有哪些需要改进开展了一次 调查活动及资料搜集工作， 现在谁来汇报一下 ?说时要说出资料的来源。1、汇报调查 和资料搜集情况。过渡：同学 们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我 们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4 月

11、22 日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢 ?请大家自由地朗 读课文。2、学生自由朗 读课文。思考： (1) 这个地球是怎 样的 ?(2) 人类社会有哪些破坏地球 资源的方式 ?(3) 我们应该 怎样对待这个地球 ?3、交流反 溃四.读写结合，提升情感。相信每一个同学了解到 这些，心情都是沉重的。 这时，你一定有 话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧 ?把你的心理 话写下来吧 !教学反思：课堂学习与社会生活 实践紧密联系起来就是要把学生从 课程领入社会生活的 实践之中。在教学只有一个地球 时，我先让学生调查周围的生活 环境，搜集相关的 资料，先 让学生从他看到的和听到的具体情况 说起，人

12、 类随意的乱扔垃圾、乱排 废气、乱砍乱伐，使地球资源受到破坏，人 类自身也受到了自然的 报复，水土流失加 剧，土壤沙化日益严重，沙 尘暴遮天蔽日 严重影响人 们的日常生活。而人 类保护环境的地方， 则重新 还给人类一个秀美的山河。 课中分析 时，我又 让学生依据 对资料的掌握， 说出人类破坏资源的方式，使学生的 课堂学习与课外的调查活动、阅读实 践活动紧密联系起来， 课堂学习与社会生活实践互为补充。同 时通过对地球的了解，明白了人 类对地球的掠 夺性破坏， 实质是对人类自身的破坏，人 类每次对自然资源、生物 资源的灭绝，都是 给人类自身种下了一 颗灾难的种子。所有 这些都能 让学生反省自身，明

13、白人 类在为自身利益有所行 动时，看一看是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂得人只有与自然和 谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真 谛。渗透法制教育 -教学设计与反思沿山小学： 罗秋月教学目标知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得 “只有一个地球 ”的道理，增 强保护环境的自 觉性。过程与方法1、通过多读，有感情朗 读达到熟 读课文的目的。2、通过理解含 义深刻的句子，体会课文的思想感情。情感、态度与价值观通过学习课文，加深 对地球了解，加 强学生珍惜 资源、保 护地球的意 识，从身 边力所能及的事做起。教学重难点：引导学生在自主 阅读的过程中领悟“

14、只有一个地球 ”的道理，明白 “我们这 个地球太可 爱了，同 时又太容易破碎了。 ”法制渗透教学点：有中华人民共和国 环境保护法教具准备：1、课件2、学生 课前准备： 、初 读课文，了解 课文大意。 、自学生字新 词，读准生字的读音，想想 词的意思。 、查找有关地球知 识的资料。 、搜集生 态环境及自然 资源受破坏的事例。教学课时：1 课时教材分析只有一个地球是九年 义务教育人教版小学 语文六年 级上册第四 组头篇文章。 这篇课文从 “地球的渺斜、 “自然 资源有限 ”、“目前人 类无法移居 ”三个方面 说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环 境，保 护地球的意 识。只有一个地球一 课是一篇

15、说明文。教学重点是 让学生明白人 类的生存 “只有一个地球 ”，懂得要珍惜 资源，保 护地球的情感。教学难点是通 过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保 护地球的意 识付诸行动。教学之前收集了地球的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定 课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用课文的朗 读录音在课堂上带领学生朗 读课文。用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了 环境污染、水污染、大气 污染给予地球 带来的难以治愈的 创伤。用美 丽地球短片 给同学们展示地球的美 丽风光，唤起同学 们珍爱地球保 护地球的决心和行动。教学方法本课课文的语言浅显，层次分明、脉 络清晰。 为了突出教学重

16、点，在教学中我采用朗 读贯穿全文。我在朗 读教学中采用了范 读、自由 读、指名 读、默读、齐读等等。 让学生读中体会地球的可 爱，对人们破坏行 为的憎恶，培养学生 发现问题、解决 问题的能力。我在本 课教学中 还紧扣重点 词句进行研讨，师生互动，充分 发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通 过“同时又太容易破碎了 1 这句话读中感受，然后以 图片形式展示了破碎的地球，使学生直观、形象地理解了 课文内容，教学 难点迎刃而解。教学过程：1、师：在上 课之前老 师有个问题 想和同学 们交流一下：在我们共同生活的大空间里，生存着不同 颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤

17、的，那么我们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢 ?2、师：今天，我 们一起走入第四 组课文， 13 课只有一个地球，一起 亲密接触我们可爱的地球。3、师：在学习课文前， 谁说说这组课 文我们要去完成哪些学 习任务?明确：一要注意把握主要内容， 还要联系实际，深入思考：二要 积极行动起来， 为了我 们家园的美好明天，尽自己的一份力量。1、师：请自读课文，然后用 课文里的一句 话概括：我 们生存的 这个地球，是一个怎 样的地球呢 ?2、学生小声 读一遍课文。3、指名反 馈，引导读课 文第 8 自然段 -宇航员的感叹 。4、课件出示： “我 们这个地球太可 爱了，同 时又太容易破碎了1 指导朗读。1、

18、默读课文，请思考： 课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美丽壮观与渺小 ;二是自然 资源有限 ;三是人 类无法移居的事 实;四是人 类应该保护地球。 )2、从课文中体会到地球的美、可爱。(1) 、文中哪些 语句表现了地球的可 爱 ?师生交流： “上面 蓝色和白色的 纹痕相互交 错，周围裹着一层薄薄的水 蓝色纱衣 。地球， 这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ”由于运用了比 喻和拟人的手法，把地球写得更加 亲切、可 爱，一下子拉近了与我 们的距离。(2) 齐读这 一段，感受地球的可 爱。(一 ) 奉献的地球1、你觉得地球的可 爱还表现在哪些地方呢 ?(地球无私地

19、向人 类提供着各种 资源 )2 、你知道哪些 矿产资 源?【煤、石油、天然气、天然 沥青、 页岩 ( 陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用 页岩 )、天然石英砂 ( 玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥 标准砂、 砖瓦用砂) 、地下水、 矿泉水、花 岗岩 ( 建筑用花 岗岩、饰面用花 岗岩 )等】3、除了 矿产资 源，地球 还向人类提供着什么 资源呢 ?(水资源、大气 资源、森林 资源、生物资源 )师小结：那也就意味着，地球有多少 资源，她就愿意向我 们人类提供多少 资源呀 !这就叫做 “无私 ”和“慷慨 ”!同学们，我们这个地球太可 爱了 !同时又太容易破碎了。(二 ) 易受伤的地球1、师：哪

20、几个自然段集中写了人类对环 境的破坏 ?(3、4 自然段 )生齐读第 3 自然段的内容，生交流汇报：这个段落写了什么 ?(自然资源是有限的 )。2、师：人类在利益的 驱使下大量的开采、使用着 这些不可再生 资源;同时还毁 坏地球上的可再生 资源。哪些内容 还讲到了地球容易破碎 ?作者运用了那些 说明方法 ?宇航员在遨游太空的 时候，发出了怎 样的感叹?请同学们思考，小 组合作交流。3、生汇报 渺孝拥挤“一叶扁舟 ”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。 作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。“我们这 个地球太可 爱了，同 时又太容易破碎了13、齐读宇航员的感叹。1、讨论：我们应该 怎样保护地球 ?为保护地球你曾 经做过或准备做哪些事 ?2、师：面对日益严重的环境危机， 为了保护地球母 亲，我国制定了中 华人民共和国环境保护法。其