中学生早恋现象及教育对策

1、中学生早恋现象及教育对策新丰职中 陈向前内容提要：本文针对目前中学校园有日益泛滥之势的早恋现象，分析了其特点，剖析了其原因，并针对发生早恋的原因，提出了“弄清原因，尊重学生，正面疏导，联合教育”的早恋防范办法和措施，供广大德育工作者进行参考。最近据报道：某中学的一位学生，与同校的一位少女发生了早恋并导致了该少女怀孕。该中学生为了掩盖事情的真相，残酷地将怀孕女友杀害又据报道：某中学的一位早恋女中学生得知其男友提出分手后，留下一封遗书匆匆而去作为一个教育者，闻此消息，不能不触目惊心！中学生早恋后果严重到这般地步，真是出人意料！但看到下述数字，你会更加惊愕：汕头某中学35%左右的学生在早恋；北京某重

2、点中学86.7的学生认同早恋；深圳市计生部门统计，中学生发生性行为的比例已经高达20%；全球平均每分钟有10名少女流产中学校园，一对对举止亲昵的“学生情人”，屡见不鲜；街头卷尾，一双双神态痴迷的“少年恋友”，不期而遇。面对这类似于成人的一幕幕，我们还能熟视无睹吗？面对这过于“早熟”的一代又一代，我们还能高枕无忧吗？中学生早恋，已经成为一个世界性的难题！早恋现象，已经由城市中学向广大乡镇中学逐渐曼延且呈日益泛滥之势！教育者，不能不引起深思和重视！一、 早恋的界定：本文所说的早恋，是指双方或一方年龄处于13-18岁之间，经济生活尚未独立的中学生的互恋或单恋现象。二、 早恋的特征：1、 单纯性。中学

3、生的早恋，往往只看到对方的一个方面的优点，只觉得跟对方在一起很愉快，缺乏成人恋爱对家庭、经济等方面的综合考虑。恋爱时极容易投入，对于恋爱上时间和金钱的支出，显现出前所末有的慷慨。2、 不稳定性。中学生因心理上还不够成熟，易冲动，缺理智。一举手一投足，可能让对方爱得死去活来；一摩擦一口角，可能会恋人变敌人。今天海誓山盟，明天一刀两断；刚刚还是甜言蜜语，一会就怒目而视分分合合、感情迁移，习以为常；自杀殉情、杀人泄恨，偶有发生。3、 不良影响性。对恋爱的过分投入，往往影响了学习，影响了身体。同学关系、师生关系甚至是与家长之间的关系，无暇顾及，大受影响。长时间沉溺于两人世界，使之成了“身心均为恋所迷，

4、两耳不闻窗外事”的得不到全面发展的新一代社会公民。4、 三化“公开化、成人化、网上化”。随着时间的推移，他们已经不满足于递情书、塞纸条等“地下活动”。他们不再隐瞒自己的恋情，甚至是以“公开”为荣。他们出入成双，谈笑成对，俨然就是一对对成人恋人。随着互联网的迅速普及，中学生利用音视频通讯软件、网上聊天室、网上虚拟社区等工具进行恋爱的现象也呈愈演愈烈之势。三、 产生早恋的原因：1、 生理和心理原因中学阶段，是中学生生理发育的高峰期，各项生理指标都日臻趋近成人。他们的身高体重急速增加，第二性征开始出现，性器官发育也基本成熟。他们既惊奇于自己体型的变化，同时在人的本能的性需求之下，又密切地注意着异性的

5、体型变化。他们对异性，朦朦胧胧有了倾慕之心，有一种欲与之接触的冲动。心理上，却还显得非常不成熟，易兴奋、好遐想、喜尝试。遇事缺乏理智，往往凭感情用事。在本能的生理欲望的驱使下，加上心理方面的原因又使他们很难使自己的感情“不显山不露水”，因此，对于从来没有过爱情体验的他们，对爱情总是跃跃欲试。“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，稍一遇到适合爱情种子生长的土壤，他们的爱情之树就会迅速繁茂起来。2、 家庭方面的原因“家既是身体的居所，也是心灵的归宿。”中学生的早恋现象，往往都是跟一些教育不当、结构特殊的家庭有关系。教育不当家庭：指对孩子的教育过于苛刻、过分溺爱、放纵不管或者是父母行为不端对孩子存在负

6、面影响的家庭。家长要求过于苛刻，对子女的交往处处设限，反而往往适得其反，使其更加滥交；家长过分溺爱，对孩子的早恋不但不反对，反而由之任之甚至是支持有加；家长放纵不管，孩子就在家长面前耀武扬威甚至是把家变成了早恋的乐园；父母行为不端，更是为子女树立起了反面的榜样，就“有其父必有其子”；部分男生家长，在现在男女比例失调的情况下“高瞻远瞩”，鼓励儿子早交女友、早娶贤妻；部分女生家长，教育女儿装靓扮俏，以友拟云来，追求者踏破门坎为荣。结构特殊家庭：指单亲、离异、再婚或者双亲缺失家庭。此类家庭的孩子，要么得不家庭的温暖和爱，要么得到的是家庭残缺的爱。爱的缺失，使他们往往更容易把注意力投向本来就心生倾慕的

7、异性，迫切地希望从异性身上得到感情的补偿。3、 学校方面的原因实施素质教育以来，尽管许多中学都花了很大力气来抓学生的德育工作。但在升学率的重压之下，在智育的挤占之下，德育还是相形见绌。学校抓违纪违规等“显式”的德育问题已经是心不从心，哪还有心思去抓学生的心理健康、早恋等“隐式”的德育问题。学校防范早恋措施的缺乏，使得中学生各种错误的恋爱观慢慢滋生：早恋是时尚，不早恋是落后；早恋就会近水楼台先得月，不早恋就会找不到人生的好伴侣；早恋是学习爱情双丰收，不早恋就是学习爱情两者丢同时，早恋者的“星星之火”，也往往给末早恋者带来了很大的负面影响，造成了这些人的心理紧张，引起跟风式的规模早恋。 教师在发现

8、学生早恋前，看到班集体一片风平浪静，波澜不兴，往往是粗心大意，不作深入；而一发现班内有早恋现象，往往又是“谈恋色变”，紧张有加。不是小题大做，就是束手无策。小题大做，围追堵截，又总是造成“罗密欧与朱丽叶效应”；束手无策，又使班内早恋现象此起彼伏，遂成燎原之势。4、 社会的原因社会经济的繁荣，也滋生了许多不良的文化现象。无爱不成戏的影视作品，无性不成篇的书刊，色情电话，黄色网页这些，无不在慢慢地侵蚀着中学生好奇而又纯洁的心灵。学校、家庭拼尽全力在学生心中筑起的德育堤防，在社会的各种假丑恶现象面前，总是那么地不堪一击。四、教育对策：1、 教师在平时教学中应当建立民主的新型师生关系，构筑一个良好的师

9、生勾通平台。教学中，以学生为主体，平等对待学生，让学生能畅所欲言；课堂外，密切联系学生，使学生把老师当成知己。有了这样的师生关系，不但在发现中学生早恋后有了一个勾通交流、教育帮助的平台，甚至是中学生在有早恋念头时，教师就能觅到其蜘丝马迹，更早更快地解决问题。2、细心观察，尽早发现学生的早恋苗头及发生早恋的原因。中学生有了早恋的念头后，往往会发生很多变化：学习上，上课心不在焉，成绩下降；衣着上，更加喜欢打份或者标新立异；性格方面，变得更加敏感多变；交往方面，圈子迅速收拢，逐渐地趋向于某一位异性。教师在教学过程中，细致观察、密切留意，尽早把早恋现象发现在“萌芽”状态，尽快弄清发生畅谈的原因，以求更

10、有效地开展工作。3、正确认识早恋现象，尊重有早恋行为的中学生的人格。“苗条淑女，君子好逑。”基于上述的一种或多种原因，中学生往往会不可避免地发生早恋行为。教师发现后，首先不要觉得大惊小怪，甚至是认为大逆不道。教师必须以平常心态来对待早恋学生，如对待学生的一般错误那样来解决问题。解决问题时要情绪稳定，态度和蔼，不要情绪化。要尊重学生的人格，保守秘密，不粗暴干涉，不责难威吓。否则非但不能对症下药解决问题，而且还会造成是适得其反的后果。4、正面疏导，加强学生正确爱情观和崇高理想、科学人生观的教育。中学生早恋，绝大多数是抱着玩一玩、凑热闹的心态，只想到与对方在一起，没想组建家庭的问题和应负的责任（事实

11、上也没有能力和条件去打算）。行为上，愈恋愈热，不懂得控制，不知道分寸，以致倫尝禁果甚至因此而导致怀孕的事情时有发生。许多教育者都认为，中学生缺乏的是性知识。事实上，处于这样一个资讯发达的社会，中学生最缺的不是性知识，而是正确的爱情观！教师应该充分利用各种渠道和各种形式，大力对中学生开展正确爱情观的教育。让中学生懂得，什么才是真正的爱情，什么时侯的爱情才是恒久的爱情；使中学生明白：“早恋”是一个青苹果，又酸又涩。一但发现有早恋行为的中学生，要摸清原因，应采取个别教育的方式，对症下药，使其认清早恋给学习带来的危害性。让其在自身的坚持和努力之下，主动摆脱早恋。同时，进一步加强崇高理想和科学人生观的教

12、育，使他们树立崇高理想，正确认识人生的价值意义。从而把充沛的精力放到学习中去，放到对崇高的目标追求中去。围绕理想和人生观和教育，开展健康和丰富多彩的科技文体活动，并在活动中引导他们正确地与异性交往。 5、联合家庭、社会，构建立体的德育网络，防范早恋现象的发生。 因为早恋双方往往都是同一个班或是同一个学校的中学生，所以学校方面来解决此类问题占有很大的优势，理所当然成为防范和解决中学生早恋现象的主要力量。但家庭、社会也占去了学生的不少生活时间，其作用也不可低估。教师必须多与家长联系，多与社会有关部门联系，构建一个空间上立体、时间上连续的德育网络，并在德育中把早恋现象的防范思想贯穿其中。例如，鼓励家长，利用假日与孩子一起多开展一些郊游、探亲访友等活动；教育其转变观念，与孩子平等对话，多谈论有关爱情等成人话题；发现孩子早恋，不打骂、不责难，心平气静地解决问题使中学生既能深深地感受到家庭的爱的关怀，又能与父母平等勾通，共同探讨成长中的情感问题。联系社会上有关部门，净化中学生的文化、生活环境。联合妇联，对女中学生开展自护自受、自尊自强的教育；联合关工委和有关部门，对中学生开展以“早恋好不好”为题的读书、辩论赛等活动；联合互联网建设和监管部门，建