云溪中学张郁芳乐音的三个特征的教学设计教学时间

1、教学时间年 月 日 星期课题课时安排1课时知识目标区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的。水平目标探究决定音调、响度的因素，观察不同声音的波形情感目标养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯重点区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的。难点观察不同声音的波形学习指导教 学 设 计教具使用：多媒体课件、实验器材（二）教学程序即时间分配教 师 活 动个人教案一、复习1.声是由物体的_产生的。2._叫介质。_不能传声。3.有一振动物体，每分钟振动1800次，问该物体的振动频率是_。4.人耳能听到声音的频率范围是_。5.声音在空气中传播速度是_

2、。二、新课（一）乐音与噪音音乐欣赏：梁祝结论：悦耳的声音叫做乐音。 无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。（二）乐音的三个特征：音调、响度、音色1 音调（1）定义：音调是指乐音的高低（2）音调的高低与什么相关？猜想：实验探究：实验一：拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，你能判别出它们发出声音的差别吗？ 结论：音调的高低是由声源振动的频率决定。、振动越快，频率越大，音调越高、振动越慢，频率越大，音调越低（3）解决实际问题：怎样使吉他弹出的音调更高？答：弹细的琴弦、将琴弦调紧、将琴弦压住变短为什么电线在冬天容易发出“呜呜”的响声。答：冬天气温低，电线因热涨冷缩变紧，风刮

3、过时产生的音调高。所以发出“呜呜”的响声。2 响度（1）定义：人耳能感觉到声音的大小强弱叫做响度。也叫做音量（2）什么因素决定响度的强弱呢？探究实验一：将一把直尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变尺伸出桌面的长度，重复上述实验。仔细观察，你发现了什么？探究实验二：桌面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓。观察小纸屑的振动幅度。然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度结论：、振幅决定响度。 振幅越大，响度越大 、响度还与距声源的远近相关。（3）声音的强弱常用分贝（dB）来表示。3音色（1）、音色又叫音品，它反映了声音的品质与特色。不同发声体的音色不同。（2）、音色是辨别不同发声体的依据 4总结（1）

4、完成下表：定义决定因素听感表现音调声音的高低（尖粗）由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉响度声音的强弱（大小）由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语音色对声音音质的感觉不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同分辨不同发声体发声的重要特征（2）区分频率与振幅频率： 物体每秒振动的次数。频率大，音调高；频率小，音调低。（声音尖、粗）振幅： 物体振动的幅度。振动幅度越大，响度越大。（声音大、小）习 题 设 计1、课堂练习：（1）、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高的低指的是”（B）A、音调高低B、响度大小C、音色好坏D、都不正确（2）、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的女高音相比（ C）A、男低音音调较高，响度较大B、男低音音调较低，响度较小C、男低音音调较低，响度较大（3）、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。（4、）“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低（5）、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的