教科版五年级科学上册种子发芽实验教学反思

1、（教科版）五年级科学上册种子发芽实验教学反思种子发芽试验是（教科版）五年级科学上 册的第一课，五年级学生的抽象思维与逻辑思维能 力较三、四年级的学生而言已经有了质的飞跃，观 察能力和推理判断能力也有明显的提高。在这堂课 上我以学生讨论制定计划为主，而实验的完成和观 察留给学生课后完成。首先，根据身边的农耕经验，引导学生对影响 绿豆种子发芽的因素进行猜测，学生能说出的因素 很多，很多的学生都认为绿豆种子的发芽需要水、 阳光和土壤。但是根据科学知识所述，种子在发芽 阶段对阳光和土壤的需求不是必须的，对他们的猜 测，当时我并没有反对他们的观点，而是引导他们 用事实来证明自己的观点。其次，在讲述对比试

2、验时，让学生明白在实验 中只能有一个条件不同，其他条件一定要相同，只 有学生理解了，对比实验才能做得成功。但是在我 们讨论哪个做变量、及如何改变变量的方法上遇到 了不同的意见，学生之间有了比较大的分歧，面对 这样的局面我很开心，做科学就需要这样的精神。最后，在我们的讨论和交流下，达成了共识， 选了几个条件做变量，让学生根据自己的选择，自 由组合成实验小组，课后完成我们的实验。我个人 认为，课堂目标都已经达到了，但是根据后续的情 况来看，学生的探究热情持续的时间不长，观察有 点粗心。这些在今后的教学中要想办法解决。种子发芽试验是（教科版）五年级科学上 册的第一课，五年级学生的抽象思维与逻辑思维能

3、 力较三、四年级的学生而言已经有了质的飞跃，观 察能力和推理判断能力也有明显的提高。在这堂课 上我以学生讨论制定计划为主，而实验的完成和观 察留给学生课后完成。首先，根据身边的农耕经验，引导学生对影响 绿豆种子发芽的因素进行猜测，学生能说出的因素 很多，很多的学生都认为绿豆种子的发芽需要水、 阳光和土壤。但是根据科学知识所述，种子在发芽 阶段对阳光和土壤的需求不是必须的，对他们的猜 测，当时我并没有反对他们的观点，而是引导他们 用事实来证明自己的观点。其次，在讲述对比试验时，让学生明白在实验 中只能有一个条件不同，其他条件一定要相同，只 有学生理解了，对比实验才能做得成功。但是在我 们讨论哪个

4、做变量、及如何改变变量的方法上遇到 了不同的意见，学生之间有了比较大的分歧，面对 这样的局面我很开心，做科学就需要这样的精神。最后，在我们的讨论和交流下，达成了共识， 选了几个条件做变量，让学生根据自己的选择，自 由组合成实验小组，课后完成我们的实验。我个人 认为，课堂目标都已经达到了，但是根据后续的情 况来看，学生的探究热情持续的时间不长，观察有 点粗心。这些在今后的教学中要想办法解决。种子发芽试验是（教科版）五年级科学上 册的第一课，五年级学生的抽象思维与逻辑思维能 力较三、四年级的学生而言已经有了质的飞跃，观 察能力和推理判断能力也有明显的提高。在这堂课 上我以学生讨论制定计划为主，而实

5、验的完成和观 察留给学生课后完成。首先，根据身边的农耕经验，引导学生对影响 绿豆种子发芽的因素进行猜测，学生能说出的因素 很多，很多的学生都认为绿豆种子的发芽需要水、 阳光和土壤。但是根据科学知识所述，种子在发芽 阶段对阳光和土壤的需求不是必须的，对他们的猜 测，当时我并没有反对他们的观点，而是引导他们 用事实来证明自己的观点。其次，在讲述对比试验时，让学生明白在实验 中只能有一个条件不同，其他条件一定要相同，只 有学生理解了，对比实验才能做得成功。但是在我 们讨论哪个做变量、及如何改变变量的方法上遇到 了不同的意见，学生之间有了比较大的分歧，面对 这样的局面我很开心，做科学就需要这样的精神。最后，在我们的讨论和交流下，达成了共识， 选了几个条件做变量，让学生根据自己的选择，自 由组合成实验小组