2021年六年级上册第8课《中华少年》说课稿六年级上册说课稿

1、六年级上册第8课中华少年说课稿六年级上册说课稿 六年级上册第8课中华少年说课稿 大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验 _六年级上册第二组中的第八课中华少年。 一、说教材 围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章，配合本组专题，“口语交际习作”安排了“祖国在我心中”为以演讲、朗诵、讲故事等为形式主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了搜集爱国诗词、办 _手抄报等内容。本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。 结合“祖国在我心中”这个专题，在教学

2、过程中力求落实“口语交际习作”、“回顾拓展”及综合性学习提出的有关要求，注重各项任务的有机分解，把任务带进课文，实实在在地做出效果来。例如学习詹天佑后完成一篇读后感，学习怀念母亲后搜集精彩的爱国故事，学习彩色的翅膀后要以“祖国在我心中”为题办 _手抄报，让学生学会以丰富的形式表达对祖国的热爱，在活动中深化爱国主义情感。 中华少年是本专题的最后一篇课文，是一首朗诵诗，要注重引导学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱。在教学中，应安排各种形式的朗读，也可提前安排学生准备1到2篇课外爱国诗歌，并在课上 _诗歌朗诵会，让学生学会朗诵类似诗歌。结合本诗的内容，在教学中可适当布置学生搜索

3、有关祖国悠久文化及传统风俗的资料，进行 _交流。 二、说教学目标 1有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会，反复诵读，体会诗人表达的情感。 三、说教学过程 （一）课前准备，充分铺垫 学习本组课文之初，向学生发放语文综合性学习评价表及语文综合性学习任务统计表，让学生在此后的学习中进行对照，找出自身的优点和不足。 _优秀读后感、精彩故事及精美手抄报等班级文化展示活动，以丰富的形式展示“祖国在我心中”专题成果，深化爱国主义情感。 （二）回顾导入，引领主调 播放在此前学习中所做活动的照片，如优秀读后感、精彩故事及精美手抄报等展示，活

4、动形式丰富多样，但在活动中体现出的爱国之情都是一样真挚，导出课题中华少年，齐读课题，介绍本文是一首朗诵诗，这节课我们要通过朗诵表达对祖国的爱。 以活动回顾导入，把学生引入到情境中来，唤起情感，引出课堂主要任务是通过朗诵表达对祖国的热爱之情，引领主调。 （三） _试读，初步会意 学生 _试读课文，自学生字词及课文内容，并对不懂的内容进行交流讨论，初步了解课文每一节所表达的内容，做到“初步会意”。 （四）深入再读，交流知情 1用自己喜欢的方式读课文，边读边想“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指的什么？相机指出这都是中华少年的英姿，并指导朗读，交流 _。 2学生分角色朗读诗歌的第2节，老师指导学

5、生朗读，祖国大好的河山哺育了中华少年，我们赞美祖国 3结合前两节的学习，学生自读第3、4节。反复诵读之后让学生介绍文中熟悉的人物、事物或搜索到的悠久文化及传统风俗。需要明确的是本课是略读课文，重点放在朗读上，通过朗读体会文章感情，以自习的方式也发挥了学生学习的主动性。 4中华母亲是功德无量，她历经磨难，仍屹立不倒，我们由衷自豪，引入第5节； 回顾了母亲经历的苦难，中华少年有怎样的誓言去迎接明天呢？我们有着坚强决心，学习第6、7节，指导朗读，交流 _。 5把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成 _、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，表演朗诵把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。 学习方式

6、以自习为主，体会文章感情以反复诵读去体会，老师指导朗诵时要注意节奏，并根据作品的基本节奏采取相应的速度，还有诗句本身的一个感情基调，是低沉还是激昂的，要引导学生去体会。 注重 _学生交流朗诵后的体会。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的 _，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。 （五）推而广之，吟诵华章 学生提前准备1到2篇课外爱国诗歌，课上 _诗歌朗诵会，让学生学会朗诵类似诗歌。 四、说板书 8中华少年 赞美祖国 由衷自豪 坚强决心 锦绣山川 悠久文化 传统风俗 情 意 诵 简洁扼要的板书，体现课文的“意”和“情”，并最终落