小小音乐家说课稿

1、小小音乐家说课稿、说教材小小音乐家是一首极富童趣的儿童歌曲，结构为简单的二段体，四二拍子，C大调。其中第二乐段是第一乐段的变化重复。 全歌以天真、充满童趣的语言，活泼、 欢快的旋律，生动表现孩子们想当音乐家的美好愿望， 表达了他们喜爱音乐、参与 表演的愉快心情。为了使歌曲 小小音乐家散发更大的活力和魅力，本课我不单 单停留在这一首歌的教学上，而是以“音乐家”为主题，增加了音乐游戏、歌曲表 演、用打击乐器伴奏等内容，形式涵盖歌、舞、器乐，从而引导学生加深对歌曲小 小音乐家的认识，激发学生热爱音乐的兴趣。音乐课程标准指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音 乐的情趣，发展音乐感受与

2、鉴赏能力、表现能力和创造能力”。根据教材内容和学 情实际，我确定本课的教学目标为：1、能学会小小音乐家这首歌，并用轻松自然的声音、活泼欢快的情绪进行演 唱；2、能根据歌曲的内容进行简单的即兴表演，从中体会当“音乐家”的乐趣；3、在愉快的音乐游戏中进一步熟悉音阶中的各音符。基于以上教学目标，我把教学的重点定为：学会演唱歌曲小小音乐家，把难点 定为：根据歌曲内容进行简单的即兴表演。 为较好地落实重点，突破难点，我准备 从音乐感知入手，引导学生积极参与课堂音乐活动，通过听、唱、舞、编等具体生 动的音乐实践，让学生自主探究与发现，从中体现学生学习的主动性。说教法：在教学中我主要采用情境教学法，运用现代

3、信息技术，利用其视听结合，声 像一体,形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个“音乐世界”的环境在这种 环境中，让学生积极主动的参与音乐的学习，感受音乐的美。针对儿童乐于探究、喜 欢玩游戏等年龄特点，我还采用了找朋友游戏、音乐家表演等活动，实施了寓教于乐 的教学策略.三、说学法：音乐课应重视学生对音乐的实践，所以我把学习的主动权交给了学生，让学生主动 参与学习并自由发挥，学生自主学习、 自我评价，解决歌曲学习中的一些问题。在 创编与表现的教学环节中，学生分组进行活动，通过情境练习、讨论创编、合作表 演等方法，主动参与课堂音乐活动，充分体现了学生学习的主动性。四、说教学过程：第一环节组织教学 （

4、播放音乐我是小小音乐家，组织学生进教室 ）设计意图：让学生初步感受歌曲。第二环节 音乐游戏找朋友。学生根据手中的音乐卡片找到自己的朋友用1、2、3、5、6五个音符变化出不同的旋律。设计意图：导入新课从学生喜欢的游戏入手，既活跃了课堂气氛，又能让学生进 一步熟悉音阶中的各音符，从而激发学生对音乐的学习兴趣，自然引出新课。第三环节谈话导入1、初听歌曲。2、展示音乐家演唱、演奏、指挥时的图片，让学生说一说他们在干什么？3、教师总结，引出课题。设计意图：通过这一部分的学习，培养学生主动欣赏音乐的习惯和能力，在聆听 中熟悉音乐旋律，理解歌词内容，并激发当小小音乐家的兴趣。第四环节学唱歌曲小小音乐家1、按

5、歌曲节奏朗读歌词2、教师生动、活泼地范唱歌曲。3、随琴用“啦”模唱歌曲旋律。4、轻声哼唱歌曲。学生自我评价，教师归纳。5、集体演唱歌曲，指名上台表演。设计意图：通过相关的内容，让学生了解歌词的内容，把学生带入到“小小的音 乐家”的情境中，引导学生能够理解歌曲、记忆歌词。通过多种的形式使学生能更 好地学习并掌握歌曲，从而突出本节课的教学重点，培养学生学习音乐的积极性。第五环节：歌曲表演1、讨论：除了唱歌，还能用什么方式来展示音乐家的风采呢？学生自由做动作， 模仿音乐家的表演。2、分组排练，用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、分组展示，互相评价3、共同展示。教师当“指挥家”，用手势指挥学生用不同的打击乐器进行合奏。设计意图：让学生感受到音乐表现的乐趣，用小组活动的形式给学生提供实践平 台，为学生创设自主、合作地应用所学知识的机会，培养他们表现音乐和创造音乐 的能力。教师在学生分组活动时进行指导，帮助学生突破歌曲表演这个教学难点。 最后完整呈现几个组的排练成果，让学生体会歌曲处理的缤纷多彩，将课堂气氛推 向咼潮。第