第十三周 20三黑和土地

1、课题20 三黑和土地教材与学情分析教材分析：三黑和土地是诗人苏金伞创作的一首现代诗，诗歌创作背景来源于新中国成立前夕，解放区进行的土地改革让劳动人民重新获得了宝贵的士地。全诗描述了三黑全身心投人翻地播种的过程，表现以三黑为代表的农民们得到了自己的土地后无边的幸福感，抒发了农民对工地的热爱和对未来美好生活的憧憬。围绕三黑“热爱”土地，“投入整个生命”，先写他翻地时“认真仔细”，把土地翻了个遍，把土地的味道，温度等研究了个透；再写他耙地时的“精心侍弄”： 把土地翻得松散，像一张软床，把地耙得平整顺溜，像妇女刚梳的头；然后写他在荞麦地里的所见所闻所想，联想过去、现在，憧憬未来美好生活；最后，点明主旨

2、：翻身做主心里甜，通过“地里的蝈蝈儿叫得更欢”借物抒情，升华了文章的主题。本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。三黑和土地是略读课文，以学生自主学习为主。导语部分安排了两个学习任务：第一，有感情地朗读课文，说说三黑是怎样对待土地的。第二，读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受。教学时，教师要引导学生运用所学的“抓关键句”来学习本课，把握字里行间洋溢着的对土地炽热、深厚的爱。在学生自主学习、充分交流的基础上，教师要引导学生发现这篇诗歌独有的特色：1.浓郁的生活气息。作者运用比喻手法，善用生活中耳熟能详的事物打比方，抒发农民得到土地后的喜悦之情。如“活像旱天的鹅，一见了水就连

3、头带尾巴钻进水里。”2.自然、清白的语言特色。“尝一尝”“试一试”“躺一躺”“歇一歇”等词语的叠加，“白霎霎”“痒抓抓”“笑嘻嘻”等叠词的运用，“恨不得”等句式的反复出现，情真意切，撞击心灵，表达了一个翻身农民对土地的热爱之情、幸福之感。学情分析：诗歌文字层面学生理解难度不大，可以放手让学生独立阅读。在探究环节，教师可以由扶到放，将“结合诗句，把握文章的主要观点”落实到位。由于这首诗的创作年代离学生的生活比较远，所以需要适当提供背景资料，帮助学生体会文章表达的情感。教学目标1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。2.能说出自己对脚下的土地的新感受。教学重点难点学习抓关键句，在诵读中体

4、会翻身农民得到自己的土地后的幸福感。教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）板块一 揭示课题，了解背景1.板书课题，学生齐读课题。2.了解作者。苏金伞，乡土诗派的代表人物，是中国五四以来最杰出的诗人之一。原名苏鹤田，河南睢县人。他的诗作最大的特点是自然和清白，具有丰富的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息，代表作有头发童心等。板块二 朗读词组，感受特色1.初读课文，理清思路（1）自由朗读诗歌，把诗歌读正确。（2）想一想：诗歌写了什么内容？2.出示第一组词语：尝一尝、试一试、躺一躺、歇一歇。（1)自由读一读，说说，发现了什么？ (形式相同，内容上写的都是三黑与土地亲密无间

5、的关系）（2)齐读。3.出示第二组词语：白霎霎、痒抓抓、笑嘻嘻。（1)理解“白雾霎”： 和“白花花”比较，更白且亮。（2)“白霎霎的荞麦花像一片雪”， 一派丰收在望的喜人景象，齐读“白霎霎”。（3)“痒抓抓”这个词，很有画面感。你的理解是？ (痒痒的，招人喜爱的感觉） （4)把这个词放入句子中，读出这种感觉。 (出示句子）荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱叫得人心里痒抓抓的好喜欢。（5)齐读第二组词。4.词语这么有节奏感，读起来特别有味道。有此句子因为押韵的关系，有意变换语序，变得更有味了。（1)出示；再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿，看闺女，上东庄。（2)请学生读，说说哪里有味道

6、？（3)和“上东庄看闺女”比较，发现“看闺女，上东庄”一句中流露出的满足与幸福感。（4)齐读这第14小节，体会字里行间流露出的情感。 板块三 抓关键句，体会情感 1.自由地、大声地朗读全文，说说这首诗写了三黑与土地之间的什么事？他对土地有着怎样的情感？把与之有关联的关键词句标注出来，连起来说一说。 要点：(1)喜得土地，投入整个生命。(2)热爱土地，精心侍弄，翻土、耙地、播种。(3)充满憧憬，畅想未来美好生活。提示：用文中哪一句关键句能概括”三黑对土地的感情”？农民一有了土地，就把整个生命投人了土地。2.朗读第1-3小节，抓住关键词句，体会农民对土地的“用心投入”。 要点1: 从“活像旱天的鹅

7、，一见了水就连头带尾钻进水里”， 感受有了土地的农民的那种欢愉，那种兴奋，那种满足。体会农民眼里、心里只有土地，投人整个生命去热爱它、呵护它。要点2; 透过两个“恨不得”和“尝”“躺”两个动词，我们眼前仿佛出现了一个起早贪黑弯腰锄地、不怕苦不怕累的农民，体会农民对土地的热爱与珍惜，将土地视若生命一样珍贵的情感。3.抓住关键词句，感受三黑翻土、耙地时对土地的“精心侍弄”。（1) 默读第4-8小节，完成填空，和大家交流：从“_、_”等词句中，可以看出三黑_，他把土地看作_。示例1: 从“每一寸土”“每一块土疙瘩”， 可以看出三黑对土地倾注了全部精力与心血，仔细研究每一寸泥土，期待每一寸土地都有好收

8、成，他把土地看作自己的孩子、自己生命的一部分。示例2: 从“又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”“这么松散的地，简直像一张软床”等比喻句，可以看出三黑把土地看作一个艺术品、一个杰作（2)有了爱就有了一切。我们理解到的这一切，都源自农民三黑对脚下这片土地的热爱呀！诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”三黑也是无比热爱这一片土地。请你带着理解好好地读一读这部分内容。提示：自由练读，个别读，师生互动评价指导。4.抓住关键词句，聚焦体会“现实与憧憬的甜蜜”。（1) 请三位同学分工合作朗读第9-15小节。其他同学边听边思考，几部内容之间有什么关联，为什么这样写？要点：从现在

9、写到过去再写到现在，又写到明年，对比衬托“土地失而复得、翻身做主”的喜悦。过去土地是地主的，现在土地回到了自己的手中，翻身做了主人，内心感到满足、幸福，满怀憧憬。（2)作者最后写到“翻身的人儿心里真甜”。说说农民心里为什么而甜？ 要点：土地给农民带来了欢乐，带来了做梦的机会，更带来了甜蜜的希望。（3)文中为什么几次写到蛔蝈？有什么特殊意义？提示：小组合作学习找出写蝈蝈的句子，想一想其作用？要点：用则蝈的叫声串联过去与现在，蝴蝴每一次“吱吱吱”的叫声，仿佛都在诉说三黑的内心“好喜欢好得意好开心”， 蛔蝴的叫声代表着三黑的心声，这就叫“借物抒情”。（4)朗读体会。提示：作者用镜头切换的方法，将三黑的所相连缀起来，通过朗读来感受这份喜盈盈的满足，甜滋滋的憧憬。5.三黑是怎样看待土地的？在三黑眼里，土地是什么？ 要点：庄稼的温床；他的宝贝；他的作品；他生命的一部分；他的希望与未来。板块四 拓展阅读，练笔延伸1.资料链接，补充阅读。（1)阅读陈晓光的在希望的田野上。先听歌曲在希望的田野上， 你仿佛看到了哪些动人的画面？土地给人们带来了哪些“希望”？ 再整体朗读诗歌。（2)补充阅读艾青的我爱这土地， 采用自由诵读