第四周 8.匆匆

1、课题8 匆匆教材与学情分析教材分析：匆匆是现代著名作家朱自清先生写的一篇优美的散文诗，进入教材略有改动。课文围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。文章开篇即借燕子、杨柳、桃花起兴，引发对匆匆逝去、无迹无痕的时间的思考，用一连串的疑问，表露出诗人怅然若失的情绪。接着开始以“我”的生活为叙写内容，通过对“洗手”“吃饭”“睡觉”等多个生活情景的描写，表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念之情。文章虽篇幅短小，但文笔细腻，构思新巧，匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪，情感真挚。本文是习作单元第一篇精读课文

2、。根据单元“语文要素”，这篇课文的教学内容聚焦在两个方面：一是体会文章是怎样表达情感的。二是要学会选择合适的内容写出真情实感。教学时要重点引导学生感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，还要体会作者是怎样来表达这种情感的。而对于文章里流露出来的对前途迷茫而感到伤感、抑郁的低沉情绪，对于六年级的学生没有必要联系背景过度讲解。1.读懂文中作者的情感。燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象，但诗人触景生情。“我们的日子为什么一去不复返呢？”“那是谁？又藏在何处呢？”作者在不断地设问、反问、追问、责问中，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。教学时，可以抓住文中的这些问句，引导学生整体把握

3、课文内容，感受作者的思想情感。不过，这也是一篇充满哲理思考的散文，因此在理解作者这种情感的基础上，还可以引发学生深人思考：当时，朱自清20多岁，正值青春有为的年龄，为什么会感觉时间匆匆？对于这一问题的深入讨论，可以更准确地把握作者伤时实为惜时的情感。2.体悟作者是怎样表达情感的。文中，作者在抒发对时日匆匆这一瞬息间的感受时，并不作枯燥无味的大道理讲述，也不发空洞的呼喊，而是充分发挥自己艺术想象力，去捕捉那“匆匆”的影子，让原本看不见、摸不着的时间，变得具体可感。“八千多日子”就”像针尖上一滴水滴在大海里”，消失得无影无踪，这是作者从整体上去感知自己24年的时光在毫无察觉中已匆匆流逝。接着作者选

4、取了起床、吃饭、睡觉等这些生活中我们都习以为常的小事，形象化地描述了一日的时光究竟是怎样地在匆匆流逝，诗一般的语言传达的却是对时光一去不返的痛苦和无奈的情绪。在这里，作者说的虽是自己生活的一日，但何尝不是我们每个人日常生活的场景。读着这样的文字，不觉也会“头涔涔而泪潸潸了”。在文中作者常常直抒胸臆。最明显的是开头和结尾，两处使用了一连串的自我追问。“我们的日子为什么一去不复返呢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”等。追问的语气是急迫的，情感是焦灼而无奈的，生发出直抵人心的震撼力量。学情分析：六年级的学生思维活跃、求知欲强。通过六年的学习已经积累了一些基础知识，掌握了一定的阅读方法，但是对语言的感

5、受能力还有待加强。本文极富想象力，描写生动形象。通过对文章的学习，学生可以发展想象力，锻炼理解能力和语言表达能力。教学目 标1.正确读写“藏、徘、徊、蒸”等生字；积累词语，感受作者伤时、惜时的情感。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；抓住重点句段，发现作者独特地表达内心情感的方式。3.通过迁移运用，选择合适的内容写出真情实感。教 学重点难 点教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；抓住重点句段，发现作者独特地表达内心情感的方式。教学难点：通过迁移运用，选择合适的内容写出真情实感。教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）第一课时课时目标：1.正确读写“藏、徘、徊、蒸

6、”等生字；积累词语，感受作者伤时、惜时的情感。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.品读语言，体会作者对时光流逝的的情感。教学过程：板块一 谜语导入，初步感知课文的内容1.出示谜语，聚焦“时间”。看不见，摸不着；没有脚，却能跑；永远往前走，从来不回头。何物无声，何物无色，何物无情，何物无价？最长又最短，最快又最慢，最贵又最贱。要点：三个谜语说的都是时间。围绕“时间”说说自己的感觉。2.引出课题，品味“匆匆”。板书“匆匆”，指名说意思。“匆匆”就是非常匆忙的意思，比较“匆忙”读读，感觉有什么不一样？3.找一找课文里的叠词，从这些词语里也能感受到时间的匆匆吗？（1)出示叠词，正确认读：匆匆

7、 默默 斜斜 白白头涔涔 泪潸潸 赤裸裸茫茫然轻轻悄悄 伶伶俐俐提示：“赤裸裸”的“裸”注意变音；“涔涔”是前鼻音，“伶伶”是后鼻音。发现叠词中读音的变化，指导学生读准确。（2)放入课文的相关句子里，读出叠词里体现的作者的微妙情感。提示：比较“头涔涔、泪潸潸”和“满头都是汗、流了很多泪”，有什么不同的感受？出示句子进行对比：为什么偏要白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？通过比较让学生感受到有了叠词，感情变得更加强烈，叠词之美，还美在它的情感。4.检查读课文，了解课文围绕“匆匆”写了什么？提示：在读课文时可以关注课文里每部分的问句，如：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

8、”“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？”“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”要点：这些问句直抒胸臆，直接表达出了作者对时间匆匆的感受。可以将这些问句连起来思考，梳理课文的主要内容，初步感受作者的情感。板块二 品读语言，揣摩形象背后的情意时间是抽象的，但在朱自清的笔下，时间又是可感的，甚至是看得见、摸得着的。作者是如何把抽象的时间写形象的？他又把时间写成了哪几个形象？请你默读课文，把你读到的时间的形象圈出来。引导学生重点品读：1.已经过去的“八千多日子”。（1)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上

9、一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。这段话中，作者把“八千多日子”比作“一滴水”，联系上下文，作者的用意是什么？要点：感受句子里比喻的精妙。时间本来是看不见摸不着的，作者用具体的事物来表现时间，像这样的写作手法，我们把它称为“具体化”。这部分可以进行适当的拓展练习，如：八千多日子已经从我手中溜走，还像_。（2)在八千多日的匆匆里，除排徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了作者为什么又把“八千多日子”比作了“轻烟”“薄雾”，联系上下文，作者的用意又是什么？（3)不同的比喻，蕴含着作者没有直接表达出来的情意。读这

10、篇散文，读这段话，我们就要从这“一滴水”“轻烟”“薄雾”中看到作者整个情感世界。2.正在过去的“一个日子”。（1)读一读：作者又是怎样来写“一个日子”是如何度过的呢？要点：作者抓住了“洗手、吃饭、睡觉”等这些事情来写“一个日子”，通过“过去、跨过、飞走、溜走、闪过”等词体现时间的匆匆。（2)议一议：“洗手、吃饭、睡觉”这些都是生活中司空见惯的事情，作者为什么会选这些生活中极其平常的小事情来表现时间的匆匆而逝呢？可以引导学生借用文本的语言形式，说话练习：读书时，时间从唱歌时，时间从跳舞时，时间从集体交流仿写片段。引导反思，追问：比照课文里的“洗手、吃饭、睡觉”等，思考作者为什么不写这些“更有意义

11、”的事情？要点：作者之所以借助生活中的这些不起眼的小事，就是要写出时间的不知不觉、悄无声息以及逝去的习以为常，给人一种无声的震撼。（3)比一比：作者写时间溜走时用的是“他”，这是用了拟人的手法，另外还运用了排比的手法来写时间的匆匆，有什么不一样的效果？要点：作者使用了排比句，赋予时间以生命“跨、飞、溜、闪”，生动具体地描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。此处要通过对比体会时间的无法停留、无情，作者的无奈、惆怅和淡淡的哀愁。3.时间匆匆里的“人”。八千多日子、每一天，作者觉得自己无所作为、什么也没留下，因此感到苦闷、彷徨，甚至自责、愧疚。所以他会“头涔涔”“泪潸潜”，他会觉得

12、“每一个日子”都是匆匆的。朱自清的这24年，是不是真的无所作为呢？他为什么会有这样的感受？出示朱自清部分资料：18岁，考入北京大学预科。21岁，发表了新诗睡罢，小小的人。22岁，北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带中学教书，积极参加新文学运动。24岁，和著名作家俞平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。25岁，到清华大学任教，开始研究中国古典文学。要点：朱自清对时间流逝的惶恐和不安，无疑与古人“少壮不努力，老大徒伤悲”“寸金难买寸光阴”等箴言的精义是暗合的。当一个人有强烈抱负的时候，就会觉得时光匆匆；当一个人觉得时光匆匆的时候，就会寻找生命新的意义和价值。第二课时课时目标：1.抓住重点

13、句段，发现作者独特地表达内心情感的方式。2.通过迁移运用，选择合适的内容写出真情实感。教学过程：板块一 关注表达，体验微妙而丰富的手法1.作者在描述一天当中时光流逝的时候，使用了排比的修辞手法，将时间具体化为“洗手、吃饭、默思、睡觉、叹息”等每一个瞬间，把时光流逝这样一件抽象的事情变得具体可感，同时让我们感受到了时光之不可留。2.那么你的时间又是怎样过去的呢？你也能像作者这样去寻觅自己度过一天时间的足迹吗？要点：仿照第3自然段的表达方式，自己也来说一说。的时候，日子从的时候，日子从的时候，日子从3.课文中作者把无声无息的时间的流逝比喻成有形的“轻烟”和“薄雾”被“吹散了”、被“蒸融了”，那是作者在特定时期对时间的感受。每个人对时间的感受都可能不一样。现在时间对你而言，是快的还是慢的，是多的还是少的，是无情的还是有情的呢？你会把时间比作什么呢？（1)同桌间相互交流，说说自己对时间的感觉，学习借用形象化的表达方式。（2)推荐交流，集体评议。板块二 迁移运用，习得表达情感的方法1.说一说，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此真挚而感人呢？我们来总结一下。要点：作者对时间流逝的伤感和焦虑是真实的，是强烈的。直抒胸