2021年四年级s版语文教案

1、优质教案教 案2021年四年级s版语文教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年四年级s版语文教案教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。这里给大家分享一些关于四年级s版语文教案，供大家参考。四年级s版语文教案1【教学目标】1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、解作者所介绍的德国

2、风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学准备】学生搜集有关德国的民情风俗。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗?对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。(学生齐读课题。)二、初读课文，学习生字词1、自读课文，要求：读准字音，读通顺、流利。2、出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读“wn”，表示地

3、名时读“gun”，如，广东省的“东莞”;“姹”(ch)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。3、生指出书写上的疑难字，指导书写生字：暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义锦：与“绵”区分记忆。嫣：右部的上下结构分配要合理。(师可范写。)4、生写生字，师巡视。5、投影仪展示书写，师生评议。6、结合预习情况，理解文中疑难词语：房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文，整体感知1、在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问?(谁把自己的花给别人看?为什么要给别人看?)2、默读

4、课文，自己在文中找答案。3、在小组内交流自己的体会。第二课时一、谈话导入这节课，我们继续学习25课。学生齐读课题。二、学文1、在初读了课文后，说说你对课题的理解。(根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序。)2、生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗?可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花。)3、让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自

5、然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读。)生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”生：师：是的，通

6、过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。(有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色。)随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。(配乐指名读、分男女生读、全班齐读;然后让全班看插图，能背则背，不能背则读;接着抄写本段中自己喜欢的语句。)4、现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢?(学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。)5、随机出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。联系课文内容谈谈你的体会。(每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自

7、己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。)学生联系实际举例说明。(如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。)再读读这句话，谈谈你明白了什么。(“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。)6、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象?(街道景色奇丽;德国人懂得为他人无私付出。)7、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但

8、是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。(德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。)四年级s版语文教案2一、教学目标：1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。2、引导学生自学生字。二、教学重点、难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。三、教学时间：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：(一)出示贝利的资料贝利出生于1940年10月12日。他从小最爱踢足球。十三岁开始在

9、国内足坛崭露头角，十七岁入选国家队，并为巴西足球队夺得第六、七、九届世界杯冠军立下汗马功劳。贝利是迄今为止世界上唯一获得三届世界杯足球赛冠军的球员，被人们誉为“球王”。(二)初读课文1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。(三)默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的什么事?根据学生的回答，教师进行内容的梳理(送足球参加训练捧回金杯)(四)默读课文,思考1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?2在文章中划出相关的句子，说明理由。(五)结合思考题进行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因(用“

10、因为所以”的句式，结合课文的内容说)：(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;(2)教练发现他有踢球的天赋;(3)教练爱护这样的人才。2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以是因为的句式，结合课文内容回答)(1)因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。(2)教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。(此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。)(六)总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示?(结合课文内容从不同角度谈看法)(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。(2)爱好+天赋+勤奋=成功(3)成功需要“伯乐”的

11、发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。(七)作业有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。板书设计：球王贝利喜欢踢球 买不起 教练送 球感好又刻苦参加训练 报答知遇之恩真诚感动教练 热爱足球捧回金杯 誉为“球王”爱好出勤奋 勤奋出人才四年级s版语文教案3教学目标：1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。3 帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、

12、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学重点、难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：演示文稿(字词卡片、小草图片等)教学时间：2课时第一课时教学目标：1 阅读本单元导读，了解单元学习任务。2 学习本课生字、新词。3 练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。4 解题、读文，初步理解课文内容。教学重点：练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿(字词卡等)教学过程：一、明确单元学习任务：1 导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故

13、事呢?还要注意锻炼我们哪些能力呢?让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧!2 学生自由读“单元导读”。3 交流体会。帮助学生明确：导语由两部分组成课文内容和单元训练重点(或称为学习方法)小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题(提示“导语”下面的“泡泡”)，并通过自己深入读书去解决。二、解课题，引入新课学习：1 板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲?题目串起来怎么讲?(小草的歌)2 启发阅读：谁为小草歌唱?歌唱些什么?请同学们打开书，我们一起来学习这一课。三、学习本课生字词：1 检查生字自学情况：出示

14、生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。2 自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。3 解词：(根据学生掌握情况进行选择)4 小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。1 范读课文。2 自由练读课文。3 指名读。谁愿意把自己喜欢的部分(一节也可以)读给大家听?师生合作，指名串读全诗。4 小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。五、布置作业：1 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2 继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。3 把课文中自己喜欢的句子抄

15、在我的采集本上。第二课时教学目标：1 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重、难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：课前布置学生收集有关小草的资料。演示文稿(小草图片、洪水及沙尘暴视频等)教学过程：一、引入：1 导入：这节课我们继续学习十七课小草之歌。2 背诵自己喜欢的小节。3 交流抄写的语句。4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。二、诵读全诗，思考问题：1 出示“自学提示”：默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的?结合诗句的内容说

16、一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。2 按提示自学诗歌，理解内容。3 班内交流：哪几方面：第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。第三部分：小草生命力顽强。质疑：简略副板书学生问题(根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”;“哪些可以在课下查阅课外资料解决”;“哪些需要结合课文内容深入体会”)针对主要问题，交流对各部分内容的理解。第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。出示小草图片，体会小草的“渺小”。(也可以结合生活中见闻谈)出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。练习有感情朗读：(引导读出自豪的语气)第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。练习有感情朗读(重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美)解决问题第三部分：小草生命力顽强。引入课外资料和其它文学作品辅助理解。三、总结全文，深化体会：1 归纳板书，深入体会。快速浏览课文，用“”画出小草自我评价的词语，用“”画出小草的表现。归纳板书：(可让学生写)渺小不惭愧不气馁微不足道不灰心不计较又弱又小击退洪水缺少目标锁住沙丘根据板书，进行师生对