大自然的启示教学设计

1、12. 大自然的启示教学分析：大自然的启示是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元围 绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生了 解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，同时也要 求进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力以及语文综 合素养。这是一篇略读课文， 语言通俗易懂， 表达方式独特， 是由两篇科普小短文组成的。 “打 扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把 森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了 坏事，

2、把森林渐渐给毁灭了。 人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们，研究 大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明 创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服 务。文章内容都很简单，教学中不应把眼光局限于此，前文应重视语言的积累，而后文应 更多关注文章表达方法的运用，同时也应注意相关资料的适度拓展。教学目标：1认识 8 个生字。2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光 认识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探

3、索大自然奥秘的兴趣。教学重点： 把握主要内容，并从中受到启发教学难点： 学习用联系的眼光认识自然界教学准备： 搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间： 一课时。教学过程：一、复习导入师：同学们在 11蝙蝠和雷达我们学习到了什么内容？生：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。生：我们要有一双善于发现的眼睛。生：我们做事认真、努力。生：蝙蝠通过嘴发出超声波，超声波碰到障碍物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改变飞行的方式。师：科学家通过反复研究知道了蝙蝠和雷达的关系， 今天我们来学习一篇略读课文 大 自然的启示，从中你们又会发现了什么？板书课题： 12 大自然的启示 师：通过预习，

4、同学们有没有什么发现？生：这篇课文有两篇短文。生：打扫森林的打扫加了引号 师：很好，观察得很仔细。这篇课文由两篇短文组成。同学们一定很好奇森林里面杂 草丛生、荆棘密布，怎么“打扫”？谁是人类的老师？首先我们来学习生字二、自由朗读，学习生字1、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语：遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸鱼 惨祸 关键 异想天开 宽敞 生态平衡 栖息 省略2、指名学生读词语。（纠正字音）3、指名学生领读，全班跟读 2 遍4、同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。 “扫”三、学习“打扫”森林1、会读了生字词，我们就先来学习第一篇课文“打扫”森林。请同学们认真默读

5、课文， 想想这篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。2、指名说说这篇文章主要讲了什么？结构是什么？ 从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木砍光，把杂草、枯枝烂 叶除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖，森林渐渐被毁掉了。 因果结构，因（ 1-3 ）灌木砍光、杂草除尽 果（ 4-6 ）害虫逞凶、森林被毁3、我们来看看为什么要把打扫加引号呢？ 生：一方面，“打扫”不是真正的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽” ；另 一方面 “打扫”含有批评之意，这一“打扫”对森林有着致命的危险，同时也告诫人 们不要做这些异想天开的事情，否则就会自食其果。4、同学们，

6、林务官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶 也不放过。那为什么说他的命令给森林带来了灾难呢？ 生：破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖。师：很好，从哪看出来的？ 生：枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成腐殖质，能增强土壤的 肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森 林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫 和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。 师：这段话里面有很多的联系。同学们看看怎么将它们联系起来。 生：枯枝败叶小动物矮树丛昆虫鸟类兽类 师：它们构成了森林中的生物

7、链，正是这样的关系才能维持了自然界的生态平衡。5、指名说说感受深刻的句子，引出过渡段和中心句。 把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。 “统统”说明“打扫”得十分彻底、干净。 林务员看着，心里美滋滋的。美滋滋”说明林务官对“打扫”的结果非常满意，欲抑先扬，为后文蓄势；朗读时应略带得意之情。 几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚 至干枯了。把光秃秃的橡树和菩提树比作扫帚，说明森林被侵袭的程度大。于痛惜中带给人深深 的思考，引出下文。 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。过渡句的用法。过渡句 / 段就是连接上下文，由一

8、个问题过渡到另一个问题的句子。 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在的必然联系。 它们大量繁殖，成群的向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害 虫，树林就渐渐给毁了。“吃”“咬”“钻”“毁”（变色）四个词写出了害虫的危害之大，点明了“打扫”森林 造成危害的真正原因：人为地破坏了生物链，是生态失衡，才造成了恶果。6、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。生：讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的 生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁了的故事。教育我们要树立

9、爱护和保护大 自然的观念。四、学习人类的老师师：学习完了打扫“森林” ，现在我们来学习下一篇短文。快速的阅读课文，告诉老师 谁是人类的老师？生：鸟，蜻蜓，鲸鱼。或者说是动物，生物。师：按照学习“打扫”森林的方式，首先了解大概故事和文章结构，然后提出问题， 对句子的理解，最后是对我们的启示。1、讲述了什么故事？ 讲述了科学家不但从鸟类、蜻蜓等飞行动物身上得到启示，研制出各种优良性能的飞 机，还根据鲸的外形特点设计出来流线型的轮船，大大提高了轮船航行的速度。2、文章的结构是什么？分 - 总分（1-2 ）蜻蜓：解决机翼剧烈抖动。鲸：流线型外形阻力最小。总（3）生物真是人类的好老师。3、为什么生物能成

10、为人类的老师？ 因为科学家从生物身上获得了启示，从而有目的性的发明创造。4、文章的中心句是哪一句？ 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老 师啊！5、你从中受到了怎样的启示？这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发， 从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理 地开发、利用大自然，为人类服务。五、回读小结，延伸拓展 师：我们现在已经学完了两篇小短文，大家想想为什么课文已有标题大自然的启示 还要设置小标题？生：自然界的启示是多方面的，第一个小标题 “打扫”森林讲述了林务官异想天开 的做法得到了一个使森林蒙受灾难的教训，从反面告诉人们大自然给（j 1）予的深刻警示；而第二个小标题人类的老师讲述了科学家从自然界的生物身上得到启示， 有所发明、有所创造，从正面告诉我们大自然的生物是人类的好老师，给人类带来了 好处。一反一正两个例子紧紧的融合在一起，为主题服务，体现了主题，教育我们如