毕金然小组建设材料

1、精心育小组文化 潜心促高效课堂 数学课堂,应该是学生思维碰撞的殿堂,学生的思维应该在和别人合作、探究、交流的过程中得到发展,而小组正是学生思维发展的乐园,在这片乐园中,学生学习的兴趣能够最大限度地得到激发,课堂上的话语权才能真正还给学生，增加了学生展示的机会，所有学生都能参与课堂展示，得到了更多的锻炼机会，增强了学生的自信心。作为一名数学教师，根据小学生的特点，我在小组建设方面做出了以下探索和尝试。一、针对班级情况，建立合作学习的小组在教学实践中，我针对自己教学的班级人数较多、场地狭小等特点，将全班分成十五个学习小组，每个学习小组六名同学。分组前，我先根据学生的水平、学习成绩、性格特点等综合因

2、素将全班分成不同层次的六组。最优秀的一组是一号组，较优秀的是二号组、以此类推分别是三号组，四号组、五号组，以及各方面比较薄弱的六号组。一号组挑选学习水平强、性格较为活泼、表达和管理水平较强的同学。这个组同学初定为各个学习小组的组长。组长定好后，一号组同学自由地依次从二、三、四、五、六组中分别挑选一名自己的组员，这样有利于各个学习小组组员水平的均衡，实现组员之间的公平竞争。另外，组长挑选到的组员都是自己认可的，被挑到的同学也会因组长挑到自己而高兴，初步建立了良好的情感氛围。二、确定组名和组呼，增强小组向心力、凝聚力小组确定后，要做的第一件事是，让小组成员合作，为自己的小组取一个响亮、积极向上的组

3、名。组名要简明、易记、响亮顺口，取名时组员都要充分发表自己的意见。我们班最后确定下来的组名有：腾飞组、志远组、鴻皓组、拼搏组、团结组等十五个组名，组名确定后，用彰显本组特点的口号作为组呼。简明、有力，最好押韵。组名、组呼确定后，小组成员合作，用自己喜欢的方式在全班展示。通过合作取名、展示，小组成员之间感受到了合作的快乐，增强了小组的凝聚力、向心力。在以后的学习活动中，小组能够齐呼组呼为小组成员加油鼓劲。三、树立规则意识，为合作学习打好基础在小组建设初期就教给学生小组合作时应遵守的规则。最初我从基本的规则做起。我在班级小组建设初期提出了四个规则：“请倾听、请等待、不打扰、请归位”。“请倾听”指的

4、是在别的同学发言时认真倾听、认真思考。“请等待”要做到自己先完成任务时能耐心等待稍慢的同学；别人发言时等待别人说完再发表自己的意见，不打断别人；听从组内的安排，等待自己发言的机会，不争抢。“不打扰”是在合作前自学的过程中不说话、不讨论问题，有不理解的问题先记下来，在小组合作时再提出来。“请归位”指的是在合作学习过程中物品要放在合适的位置，学习资料用过后要即时归位；讨论结束、下课时要把学习用品、桌凳摆好，自己的物品摆放不影响他人。规则意识形成后，合作学习才能顺利地展开。学生有了规则意识就能避免在合作学习的过程中产生摩擦，把更多的心思用在解决学习问题上。规则提出后先由小组长带领、监督本组成员遵守规

5、则。在教学过程中，教师即时表扬遵守规则的行为，对表现较好的能够奖励积分。每周周五下午总结表彰树立遵守规则的榜样，让其他同学向其学习，逐步使学生养成遵守规则的习惯。四、培养小组长，引领小组合作学习学习小组初步形成后，在合作学习过程中，小组长成了小组的“灵魂”，有着举足轻重的作用。小组长负责确定小组合作学习的分工、学习的节奏、交流的顺序等内容。一个好的小组长能带领组员高效学习，协助组员把握学习的重点，化解组员的矛盾，有条不紊地带领组员展开合作学习活动，按时完成学习目标。在教学中，小组建设初期，教师在课堂上要深入到小组当中，观察小组合作的情况，引导小组长解决具体问题。协助组长理顺合作学习的流程、明确

6、小组长的职责。课下还要单独培训小组长，培训时针对课堂上小组合作出现的不足之处教给小组长解决办法。协助小组长寻找组织学习活动、督促小组成员的最佳方法。有时请小组长谈谈自己在小组活动中遇到的问题、困惑，与其他小组长展开讨论，商量对策。五、使用奖励机制，提升小组合作积极性在推行小组合作学习的过程中，根据自己班级的情况设立奖励机制，提升学生合作学习的积极性。在我的班级中每个小组都建立一份学习档案，在这份档案中针对学生的课堂学习情况、课余表现、家庭作业完成情况、测验成绩情况这几个版块实行积分评价，每个星期，我都会把每个人，每个小组的成绩按照这几版块分类汇总，成绩上墙公布。在公布成绩单上不但能看出小组得分，还能看出是谁影响了你这组得分，是在哪一版块失分了，接下来该在哪些方面努力。15个小组中，成绩在前五的实行奖励，后五的实行惩罚，同时还能够让小组长讲讲自己的管理方法，小组成员代表说说自己进步的秘密，树立榜样的力量，这样其他组就会暗下决心，齐头并进，这样就增强了班级和小组的凝聚力，让学生有强烈的竞争意识。一周一总结，一周一评比，找出差距，发扬优点，评出干劲，比出拼劲。小组进步了，整个班级的成绩自然会有很大的进步。采取积分奖励的形式能有效促进小组成员之间的相互监督和督促。程度较好的