提高教学质量的方法和措施

1、提升教学质量的方法和措施 教育质量是学校的生命线。自从实施课程以来，我校在课程改革方面做了大量的工作，首先是更新质量观点，再次是树立了质量标准，狠抓了常规管理主要是教师的备课、上课、批改、辅导、测试,重视教科研工作,对教学质量实行了监控,取得了明显的效果。一、更新质量观点1、确立全体发展观。学生享有接受教育的权利，要相信每一位学生都是能够培养造就的，学生是一个天生的学习者。对学生既严格要求，又平等对待，尊重每一位学生，因材施教，协助学生在自身基础上获得发展，为学生的终身发展打下坚实基础，让学生在学习的过程中学会学习，学会合作，学会发展。2、确立主动发展观。要增强学生的主体意识，落实学生的主体地

2、位，培养学生的主体参与水平，引导学生在教学活动中全心参与，全体参与，全面参与，全程参与。要协助学生建立科学的知识观；爱护和培养他们的好奇心、求知欲，保护他们的探索精神、创新思维，营造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛围，积极鼓励和培养学生的独创和进取精神。要重视理论和实践相结合，书本和生活相结合，培养学生综合应用知识解决问题的水平，保障学生发展的时间和空间。二、树立质量标准没有质量标准就谈不上教学工作的质量管理。教学质量的标准，应根据教育方针、培养目标、小学教育任务、教学大纲和教科书的内容、要求来制定。它理应是科学的、全面的、综合的。教学工作的最终成效不是以教师教了什么，而是以学生学了什么，对学

3、生的素质产生什么影响来衡量。对教学质量的评价要转向以学习者为中心的轨道上来，衡量一节好课，评价一节好课理应以学习者的发展为尺度。教学工作质量标准。在严格执行区教育局下发的教学管理暂行办法的基础上，努力提升教学工作各个环节的质量。备课：（1）要做到“心中有木，目中有人，胸中有法”，在改革教法、指导学上下功夫，体现以学生为主体，以学生发展为本，协助学生建立新的学习方法，让新思想、新观点进入课堂。（2）要做到“六备”、“三有”：备教材、备学生、备教法、备学法、备测查、备作业；有明确的教学要求，有准确的切实的课堂练习，有精当的板书设计。（3）语文、数学、英语教案我们实行了集中备课、资源共享（有方案）。

4、上课：（1）要深化教学方式的改革，坚持以学生为本，弘扬自主性、创造性和实践性。提倡教学民主，建立民主、和谐、宽松的教学环境；提倡启发式、讨论式、合作式的教学方法，注重培育学生的水平；提倡理论与实践相结合，准确处理课本与生活、课堂与社会、知识与实践相结合，准确处理课本与生活、课堂与社会、知识与实践的关系，组织学生展开探索性、研究性的学习活动；提倡教师教学的创新精神，深入探索教学模式，逐步形成教学个性。（2）坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，做到“五落实”：落实主体地位，落实主导作用，落实双基训练，落实德育渗透和落实课内练习。教师讲授时间一般应有控制在10分种左右，学生参与听、说、读、写

5、训练时间在25分左右。任课教师要提前走课堂，按时下课不拖堂。任何学科的教师不得无备课走进课堂。作业：（1）作业的设计要符合大纲、教材的要求，符合学生的实际，形式多样，重点突出，负担适当，注重学法的迁移和水平的培养。做到课课有收获，真正落实教学目标。课内书面作业510分钟，确保在课内完成，不得占用学生的课余时间做作业。家庭作业时间各年级严格按相关规定执行，不得超时。（2）作业的批改要即时认真，批改符号准确；热情鼓励，注重精心指导；严格要求，落实作业规范，落实提笔即是练字时。辅导：热情耐心地辅导后进学生，课内课外相结合，抓住重点，分类指导，增强辅导的针对性，提升辅导的实效，全力消灭“不及格”。可利

6、用早上和中午的时间辅导几名后进学生，协助他们提升学业成绩。测试：（1）考题的设计立足教材，依照大纲，覆盖面要宽厚，题型要多样，注重考查人人都须掌握的基础知识和基本水平，要增强动手操作水平、实践水平和创新水平的测查，要考查学生综合使用知识解决实际问题的水平，还要考查学生的学习态度、学习习惯和学习方法。要执行考试次数的规定，实行等级评定。（2）考务工作的组织要严密，考纪要严格，批阅要仔细，分析要具体、量化，讲评要即时，矫正要务实，让考试成为学生学习的一个重要过程。提倡无人监考（实行过一次无人监考），充分发挥考试的德育功能。三、重视教科研工作组织教师积极参加校本培训工作，并从学校实际出发，认真展开校本研讨工作，以“心理健康教育“为突破口，突出课例研究，实行课堂教学观摩，教学设计交流，说课，评课等教研活动，为教师提供学习和锻炼的机会，提升课改科研水平，提升新课程的实施质量。结题科研课题有远程的长春市农村现代远程教育小学英语资源的开发与应用研究市级，语文的读中悟、练中学阅读教学模式区级。四、增强质量控制全体师生都投入到质量管理上来，让家长也参与到教学质量的管理中。学校对教学质量的管理坚持求真务实，忌形式主义，走过场。从时间上讲期初、期中、期末检查相结合，从方法上讲随机检查与集中检查、单项检查与综合检查、研究性检查与评价性检查相结合，要坚持以随机检查为主，引导教师一丝不苟地做好日常