《语文教学新视角》PPT课件.ppt

1、深入领会课标精神 努力提高教学实效,山西省小学教师培训中心 张永强 E-mail: 2013.8,一、语文天生重要（语文是什么,是民族之根:语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 (课标语） 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。 (课标语） 是素养之本:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。 (课标语） 得语文者得天下，失语文者失前

2、程 腹有诗书气自华 语文教师责任重大！语文教育决定孩子全面素质;语文教师,影响孩子前途命运,二、语文学什么,语文教学的任务 一个中心：以语言文字运用能力为中心 两个基本点：“语文能力”和“人文素养” “语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。” “因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用” (课标语,语文的任务是什么？语言学家陆俭明发表了看法：语文教育一是给学生真善美的熏陶和教育；二是培养学生的文学素养；三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。 著名语言学家 陆剑

3、明,教一篇文章，必须让学生透彻理解全篇思想内容，并且从中得到思想上的教益，知识上的启迪，感情上的陶冶，不这样是不对的，可是办法必须是带领学生好好地读这篇文章，一字、一词、一句、一段的都读懂，把文章的安排都搞清楚，让文章的本身去教育学生。 著名语言学家 张志公,识字教学：依据汉字特点和学生学习汉字规律实施教学，把闻声、察形、知义、书正作为基本任务 阅读教学：多读、多背、少讲，强化熟读背诵，抓好语感训练，把握表达规律，重视迁移应用 作文教学：贴近生活，发展语言，讲真话、实话自己的话，重童心童趣童真。源泉是生活，基础是阅读，秘诀是多练，动力是兴趣,如何落实语文课程内容,把握课程性质 回归语文本真 把

4、发展语言放在首位,发展语言三步曲： 入乎其内 化乎其中 迁移运用,一）语言的输入、输出是阅读教学的首要目标 “努力让学生在听说读写的实践中，学会听说读写，并使他的情感态度价值观受到潜移默化的熏陶感染。,二）“不求甚解”是语言学习的良方,伯牙绝弦,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴, 志在高山, 钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音, 乃破琴绝弦，终身不复鼓,关于课文背景,1.吕氏春秋、列子这两部记录了伯牙绝弦的历史名著，要不要给学生介绍？要不要引用？要不要介绍作者？都要！ 2.琴操、乐府解题记载有伯牙学琴的

5、故事，要不要讲讲？要！ 3.高山流水，为中国十大古曲之一，要不要讲讲？要,问题是：1.小学生能掌握得了吗？2.什么时候朗读课文，背诵课文呢？3.都加上了，时间呢,看看很多老师最得意的提问,1.课文中哪句话具体写伯牙善鼓琴，钟子期善听？（哪一句都没有） 2.子期听到的仅仅是伯牙的琴声吗？还是什么呢？（故作深沉） 3.如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（废话！学生不是子期） 4.善于想象的伯牙，还会想到什么呀？（节外生枝,5.伯牙苦苦寻觅的知音找到了，心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？ 6.子期死后，伯牙心情如何？他会有什么举动呢？ 7.想象：如果你是伯牙，站在子期

6、的墓前，你会说些什么呢？ 8.千金易得，知己难求！酒逢知己千杯少！人生贵相知，何必金与钱！人生苦短，知音难求！读了本文后，你是怎样理解这些千古名句的呢？ 9.在今后的生活中，你该怎样与同学、朋友相处呢？小组讨论，生活中该怎样成为真正的知音呢,反思： 1.如果老师不问这些问题，学生能不能理解呢？ 2.求甚解与不求甚解相比，哪个轻松？哪个时间少？哪个能让学生在语言上有所得,强烈建议：淡化（摒弃）内容分析，回归语文本真。 课文内容，古今中外、天文地理，无所不包。而我们要学习的是描述这些内容的载体语言文字。 所以，要以识字、写字、朗读、背诵为主，帮助学生“学习语言文字的运用”。这是面向全体，尤其是帮助

7、“学困生”脱贫的最有效的途径,关注：说明了什么？怎么说明的,1.用词的变化,2.句式的变化,3.节奏的变化,例：阅读教学教什么：教课文该教的东西,桂林山水片断： 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移,我看见过波澜壮阔的大海， 玩赏过水平如镜的西湖， 却从没看见过漓江这样的水。 漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水

8、真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 船桨激起的微波扩散出一道道水纹， 才让你感觉到船在前进， 岸在后移,这么美的文字，且是写景的文字，必须读，美美地读。 、采用对比的方法，写漓江水的特点，要读出湖水、海水与漓江水的不同。 、使用了典型的排比修辞，而且连用了三个“啊”的感叹，赞叹之情必须体味到位。 、文字不长，句句优美，值得背诵。但必须是熟读成诵，才能将语言进行有效地内化。 具体来讲本课应该学：生字、词语、句子、修辞（排比、对比、抒情）、品读、积累 学法：读中品、读中悟、举一反三、适当点拨,三、小学语文怎么学,第一步：读懂课文(字词句篇 语修逻文) 怎么写的 为什么这样写 读者是谁 写了什么

9、 可以学到什么,第二步：选择合适的教学点,符合课标要求 符合阶段目标 低年级的教学应以字词句为主，在模仿中学习基本与规范的短语和句式；中年级应以段的教学为抓手，体会句子之间的关系，学习基本的段落形式，初步建立篇的概念；高年级则要从整体入手，探寻作者的行文思路，感悟作者选材组材和遣词造句的匠心。 符合学生特点（适切、长远,第三步：选择合适的教学方法,活化思维 活用教材 以生为本,人教版课标本第五册课文11 秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇

10、走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头,秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它

11、们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌,一）明确一个宗旨,以学生为本（努力激发每一位学生的学习积极性、主动性。内因，外因），把培养学生的学习兴趣放在重要地位，让学生真正成为学习的主人。 “学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” “语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”见课标（教学建议） 尊重学生的元认知，努力为不同程度学生的学习创设进步的阶梯。努力实

12、现让学生“爱学、会学、养成自主学习的习惯” 的目标,第一，教师备课时，必须首先做到“心中有人”。 第二，教学时，要做到“目中有人”，把学习的主动权还给学生,努力实现师生的平等对话。努力创造各种条件让学生安心读书、自读自悟，并能有机会发表自己学习后的见解，使他们感受到自己学习的认识受到了重视，从而享受成功的欢乐，增强学习的自信心和自觉性 第三，要为学生搭建展示的平台 。要让学生成为学习的主人，关键还是让学生不断体验成功，使他们感受到学习的乐趣，同时又体会到自己的成长和进步 目的：保护儿童的天性，让学生自觉自愿地、轻松愉快地学语文，并从中享受成功的快乐,例： “感悟教育”的核心理念,让学生带着问题

13、走进课堂，又带着更多更高层次的问题走出课堂,课前感知,师生同感悟（知,春雨的颜色,春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 田野上，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说，“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更换了，沙沙沙，沙沙沙,二）关注两个特点：学生的身心发展特点和语文教

14、育的特点,1、关注学生的身心发展特点： “学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。” (课标语） 先放后收，多就少教，学会等待，减少说教,例如：阅读教学中各学段的主要任务,低段：识字写字是重点 朗读指导重天性 积累诵读紧跟上，激发兴趣最要紧 中段：承上启下写具体，把握规范是根本。 诵读默读悟语境，积累模仿取真经 高段：整体入手知内容，品词析句受熏陶， 读写结合常练笔，交流讨论悟真情。 （例：黄鹤楼送孟浩然之广陵,关注四个理解要点：兴趣、天性、训练、梯度,1、课讲得再精细，下的功夫再多，如果学生

15、的学习兴趣没有焕发出来，甚至压抑了兴趣，这样的语文课是不成功的。 2、“不要输在起跑线上”是误导； 孩童时期，在整个人的一生中有其独特的价值，童年时期应当是人生最美好的阶段，具有不可重复之美，不应当简单认为童年就是为成年做准备的。因此，要尊重童年，珍惜童年，不要给童年增加过多的负担，以至扭曲、扼杀了童年；多一些对孩子的关爱，多一些宽容，多一些理解，教学内容与方法更能切合孩子的心理特征，为孩子所欢迎所接受，就会收到更好的效果。 3、现在讲“训练”，更偏重 “语文实践”和“养成”。包括听、说、读、写、积累、感悟、科学训练等多种多样的学习活动。新课程反对的是“机械训练”。 4、梯度的混乱，反映了课改

16、中出现的新的问题。我们要强调贯彻语文课程标准的精神与要求，沉下心来，扎扎实实地教学，不能顺便搞提前量，给学生层层加码,2、遵循语文教育的特点,语文教育的特点 重视语文课程内容的价值取向，又尊重学生在语文学习中的独特体验； 重视实践，应该让学生多读多写，日积月累，培养语文实践能力； 特别要关注汉语言文字的特点，据此开展语文教学 （见课标语下页,语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” “语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而

17、培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力,要把握特点，教给方法，力求举一反三,例如：关于识字、写字教学： “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。” 方法一：要激发兴趣，举一反三，触类旁通，要当做图形整体认读 如：麦当劳。东南西北 方法二

18、：汉字要分类学，认一字识一片 如：生字开花游戏-老：老虎的老：老公公，老百姓，老生常谈，姥姥，乡巴佬-巴：把吧吧爸靶疤芭粑钯。 偏旁：示-衣（初） 方法三：创设汉字文化环境。触目皆是（睁眼就是汉字）。触手可及（面包。饼干。牛奶。牙膏。彩笔）。触目动心（媒体广告:哇哈哈。喜之郎。长鼻王。爽歪歪） 又如：姓名识字、字谜识字、广告识字、归类识字、词串识字、字理识字、校园文化、家庭生活、自然环境、社区生活识字等 方法四：因地制宜创设环境，顺其自然认汉字。(如：埋伏） 目的：充分调动学生主动识字的兴趣和积极性,三）把握三个核心,1、核心理念：学习祖国语言文字的运用 “语文课程是实践性课程，应着重培养学生

19、的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” “学习语文的功夫，首先应花在对具体语言材料的积累、品味、感悟上，在整体把握语言材料的基础上，再根据学生的需要和可能，帮助学生认识语言文字运用规律，学习在今后的生活、学习以及工作中运用好语言文字。” 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力,例如： 中年级段： 把握规律，学写具体 承上启下写具体，把握规律是根本。 诵读默读悟语境，积累模仿取真经 （了解常用文章的格式、体例，重点学习如何把一件事情说清楚、写具体的基本方法。） 关注文中特殊的语言教例和的表达形式，让学生在积累的基础上“言意兼得,例1：颐和园(人教四10课）结构： 北

20、京的颐和园是个美丽的大公园。 进了颐和园的大门，就来到有名的长廊走完长廊，就来到了万寿山脚下登上万寿山从万寿山下来，就是昆明湖 颐和园到处都有美丽的景色 例2： 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明将军俑武士俑骑兵俑陶马 每个兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何配合，战胜敌人；有的好像；有的好像；有的好像 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦兵马俑（四上） （学习用“把看到的和想到的结合起来”的方法把静物写具体,鹅的高傲，更表现在它的叫声、步和吃

21、相中： 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我们看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了 鹅的吃饭，常常使我们发笑 白鹅四年级,2、语文的核心任务：语文素养 “语文素养”是指中小学生具有的比较稳定的、最基本的、适应时代要求的听说读写能力以及语文方面表现出来的文学、文章的学识修养和文风、情趣等人格修养。 表现为：对祖国语言文字的热爱、欣赏,受到熏陶和会学习、能应用的能力,要抓住重点词、句、段，深入理解、感悟,如：月光曲中,3、语文教育的核心方式：综合性、实践性,读书是

22、语文学习的第一要务，实践是语文教育的基本方式，学生是语文的实践者 生活有多大，语文就有多广 让学生到生活中去实践，在实践中积累知识、深化体验、提升情感、丰富经验。 例：口语交际辩论会：冷漠还是真爱（s六下） （教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。） 第三学段的口语交际要求是“敢于发表自己的见解，表达要有条理、语气语调恰当；能认真倾听别人说话，能抓住要点。”本单元的主题是“情暖人间”让学生从不同角度去感受人间真情,例：快乐作文 “观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” “懂得写作是为

23、了自我表达和与人交流。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。” 现状：孩子无话可说，说空话，假话。 人第一次假话作文始：妈妈。自己生病。送医院。半夜。大雨。妈妈吃力地背着自己 小学生作文为什么要完整？文章就是说话，不要一本正经。想的东西写出来，和讲故事一样 童言童趣才是好作文。现在小学生作文不是讲自己的话，是大人的话。要求有规矩，有开头，有结尾，有正确的主题思想，说明了什么什么。小学生不用说明什么。有些东西没有什么正确不正确,首届“冰心作文奖”一等奖获奖文章 妈妈回来了 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀

24、抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉,安徽安庆宜秀区教研员试验六年级毕业考写诗。题目很多。我想等等 我想长大， 长大后可以出去玩，可以像爸爸教 训我一样教训我儿子。 我想变小， 变小后可以不挨打， 可以随意地玩，不用被作业所拘束。 我想变成动物， 可以不用回家， 自由自在，无拘无束，大草原就是我的家。 我想去旅游， 可以开阔眼界， 放松自己，享受乐趣，自由自在才最好,我想干的事很多， 现在我想做一个最好的自己。 可以一觉睡到自然醒 可以用自己挣来的钱， 理直气壮地买自己喜欢的玩具， 还可以管自己的

25、孩子 我想变小，这样就没有人能抓住我，我能在冰块上溜冰，在玻璃杯里游泳，我可以帮蜜蜂采蜜，可以和蜗牛赛跑，还可以坐着蝴蝶遨游在天空中。 我想变成小鸟，我可以在天上飞，可以在树梢上捉虫。鸟的世界里没有学校，没有作业，更没有工作。我可以和小伙伴们自由嬉戏，无忧无虑,心中有什么，笔下就写什么；话怎么说，字就怎么写；有话则长，无话则短；思想感情发泄完了，文章也就写完了。”（冰心,四）坚持四项基本原则,1、充分阅读，大量积累 “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 2、读写结

26、合，适时表达 “ 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。加强对平时练笔的指导。,3、把握规律，适度训练 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 积累模仿： 班长马宝玉，让才。 副班长葛振林，好像。 战士宋学义扔手榴弹，好使。 胡德林和胡福才这两个小战士,只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼

27、睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 全神贯注（人四,只见只见罗丹一会儿上前（？），一会儿后退（？），嘴里叽哩咕噜的（？），好像跟谁（？）在说悄悄话（？）；忽然眼睛闪着异样的光（？），似乎在跟谁（？）激烈地争吵（？）。他把地板踩得吱吱响（？），手不停地挥动（？） 引发联想再现情境,老师提供五种花，学着课文的样子，把“开花”换一个词,1.蛇麻花大约在凌晨三点钟首先开放； 2.淡雅的蒲公英大约在早晨五时开花； 3.伯利恒之星大约在十一时左右开花，博得了“十一点公主”的美称； 4.紫茉莉大约在十七点开花； 5.待宵草大约在二十点钟开花,1.蛇麻花大约在凌晨三点钟独展

28、风姿。 2.淡雅的蒲公英大约在早晨五时展开美丽的笑脸。 3.“十一点公主”伯利恒之星大约在十一时左右为人们献上动人的容貌。 4.紫茉莉大约在下午五点花蕾初绽，吐出迷人的芳香。 5.待宵草大约在晚上八点含苞怒放,1.用词的变化,2.句式的变化,3.节奏的变化,1.仔细观察课文中这些写鲜花开放的词语，你发现了什么。 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷 薇 绽开了笑脸 睡 莲 在梦中醒来 万寿菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒 月光花 舒展开自己的花瓣 昙 花 含笑一现,2.仿照课文中这些写鲜花开放的词语，请你改写课文中另外2种花的开花。 午时花 夜来香,3.课文为什么不这样来写午时花、夜来香的开花呢,

29、4.仔细观察课文中写鲜花开放时间的词语，你发现了什么。 凌晨四点 五点左右 七点 中午十二点左右 下午三点 傍晚六点 七点左右 晚上八点 九点左右,5.同样写鲜花开放的时间，为什么有的用“左右”、有的却不用呢,例如：圆明园的毁灭 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失,高年级阅读教学的主要任务： 品词析句 入境悟情 整体入手知内容，品词析句受熏陶， 读写结合常练笔，交流讨论悟真情,圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的厅台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野；园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安谰园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有许多景物是根据古人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外名胜；留恋其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （可以引导学生充分想象，反复品味 ）写法：例举的方式,1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 圆