地理高考复习

1、地理高考复习【命题趋向】 明确最后冲刺的针对性本专题可分为两个部分：一部分是相关地球的形状与大小及地球仪上的经纬网与地理坐标；另一部分是相关地图的三要素，等高线地形图及其应用。对于第一部分高考将会着重考查经纬线、地理坐标等实际应用问题；第二部分主要考查地图知识的使用，等高线地形图的判读与实际应用。最后冲刺的针对性：(1)借助常见的图例、注记，利用地图上的方向判定规则、比例尺、等值线判读技能等，分析、归纳地理事物的分布、变化的特点及原因。 (2)根据需要选择合适的地图，并从中查找所需的地理信息。(3)使用地图信息，实行空间定位及探寻地理事物间的联系。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：1从考核内

2、容上看，主要是以等高线图为切入口，考查识图水平；少量涉及地图上面积的估算、地形特征的描述。 2从考核形式上看，有的开门见山、直入主题；有的设置试题情景，情景上贴近学生学习与生活。 3从考查水平上看，识图水平是根本，也是知识迁移的基础，以后在多类等值线图中都能够借鉴等高线图的读图技巧。命题趋向：1常规地图上方向、等高线地形图判读，可能会设置新情景，增加试卷的亲和力，营造轻松、熟悉的考试氛围。2地图上面积估算、等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线结合的试题可能增加。【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：地球的形状与大小 两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。赤

3、道周长4万公里；平均半径6371公里。测试要点二：地球仪 1、地轴：地球自转轴，其北端指向北极星附近；两极：地轴与地球表面相交的点。2、纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，赤道为最大的纬线圈，指示东西方向；纬度：以赤道为00，向南北两极度量到900，北极点为900N，南极点为900S。 3、经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆，也称为子午线，指示南北方向；经度：人们规定通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线为00经线，也叫本初子午线，由此向东西各分作1800，以东的1800属于东经，以西的1800属于西经。测试要点三：地图三要素 1、地图上的方向一般地图：面对地图上北下南右东左西。指向

4、标地图：指向标的箭头指向北。有经纬网的地图：经线指指示南北方向，纬线指示东西方向。 2、地图上的比例尺：表示图上距离与比实际距离缩小的水准，公式为：比例尺=图上距离/比实际距离。 3、地图上的图例与注记测试要点四：等高线地形图 1、高度的表示 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 2、等高线：地图上海拔高度相同的点的连线。 3、等高线的特点：呈闭合的曲线。 4、地形剖面图：沿地表某一直线方向上的垂直剖面。反映断面的高低起伏状况。思路清晰，提升水平！1利用经纬网计算距离： （1）在经纬网图上能够根据经纬度差值计算两点之间的距离，纬度10对应在地面上的

5、弧长（即经线长度）大约是111 km，赤道上经度10对应在地面上的弧长大约也是111 km，所以只要知道同一经线上任意两地间的纬度差，或者是赤道上任何两地的经度差，就能够计算它们之间的实际距离。 （2）因为各纬线长度从赤道向两极递减，所以各纬线上经度差l0的弧长就不相等。在同一条纬线上（假设此纬线的纬度为）经度l0对应的实际弧长大约为111coskm。所以，两地若在同一条纬线上，只要知道两点经度差就能够计算出两点间的弧长。2利用经纬网确定方位：利用经纬网图确定两点的相对方位时需要注意的问题有以下几点（1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。（2）

6、既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间的东西方向。南北方向的判定：根据在经线上的相互位置（或纬度差异）确定南北方向；南北方向是绝对的，北极是地球上的最北点，它的四面八方都是南；南极则相反；东西方向的判定：根据在纬线上的相互位置（或经度差异）确定东西方向。东西方向是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点。判定东西方向首先要选择劣弧段（两点间的经度差值小于1800的弧段），再按地球自西向东的自转方向确定方位。也能够利用经度来判定，东经度增大的方向为东，减小的方向为西；西经度增大的方向为西，减小的方向为东。在以极地为中心的经纬网图上

7、，判断东西方位最简捷的方法是：在被比较的两地之间的劣弧上画出表示地球自转方向的箭头，箭尾为西，箭头为东。3等值线判读的三个技巧判读技巧具体说明等值线数值大小变化的使用通过观察图中等值线数值的大小变化规律，判断某一地理事物的分布特点。如等值线数值增大的方向，在等高线图中为山顶所在区域；在等压线图中则为高压中心所在区域；在等温线罔中根据气温由低纬向高纬递减的规律可确定南北半球。等值线疏密程度的运用在同一比例尺的等值线图中，如果相邻两条等值线差值相同，等值线的疏密程度反映了其单位距离的等值线数值差的大小。等值线越密集，单位距离数值差就越大；等值线越稀疏，单位距离的差值就越小。在不同类型的等值线图中反

8、映的地理意义不同，在等高线图中，反映了地形坡度的大小；在等压线图中，反映了气压差(风力)的大小；在等温线图中反映了温差的大小。“凸高为低，凸低为高”的运用在等值线图中，所反映的地理事物和现象由于受到各种因素的影响，等值线常常会发生弯曲，根据弯曲的方向，可以确定其影响的因素。如果等值线向数值高的方向凸出，该地区等值线的数值一定比它同一纬度(或水平面等)的数值偏低；如果等值线向数值低的方向凸出，该地区等值线数值一定比它同一纬度(或水平面等)的数值偏高，我们常把它总结为“凸高为低，凸低为高”法则。教后反思地理高考复习专题二 地球运动【命题趋向】 明确最后冲刺的针对性本专题可分为三个部分：一部分地球所

9、处的宇宙环境。二部分太阳对地球的影响。 三部分地球运动的地理意义。最后冲刺的针对性：本专题是地理学科的基础知识和重点，是对学生进行能力测试和学科内综合的首选内容。一要重点掌握地球的运动规律、太阳光照图、区时计算等基础知识；二要注意知识与现实生产与生活的联系，加强空间思维能力的培养。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：一、从考查内容来看，高考侧重于考查宇宙环境、地球运动规律及其意义等主干知识。二、从能力要求来看，高考侧重于考察空间想象能力、读图能力、逻辑推断的思维能力和计算能力，注重考查地理思维方法和基础知识的整合。如日照图的变形、太阳高度和昼夜长短的应用和延伸等。试题更是侧重于考查对知识的综合

10、运用。三、从命题形式上看，有两大特点。第一，以社会热点问题和现实生活情景作试题的素材来进行设计。命题的切入点越来越体现与生产、生活实践相结合的特点。第二，逐步趋向与地理环境要素，如气候、水文、生物等环境要素的综合。命题趋向：近些年来宇宙探索、航天发射成为热点事件，随着我国海南第四航天发射中心建设、神舟七号发射，我国航天强国梦的实现，以此为材料的试题似将大量出现在试卷中，试题的难度会略有加大。【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：地球所处的宇宙环境 1、天体与天体系统（由小到大）：地月系和其他行星系，太阳系和其他恒星系，恒星系和河外星系，总星系。2、太阳系中八大行星的顺序：水星，金星，

11、地球，火星，木土星，天王星，海王星。3、地球是太阳系中一颗普通的行星：从运动特征看，地球与其他八大行星十分相似年，即共面性，近圆性，同向性；从结构特征看，地球与水星、金星、火星有相似之处。4、地球是太阳系中一颗特殊的行星： 1）地球是宇宙中唯一存在生命的天体。2）地球上存在生命的条件： （1）宇宙环境：公转轨道固定，大小行星互不干扰，安全；太阳光照条件相对稳定（2）自身条件：日地距离适中，温度条件适中，才存在液态水；地球的体积与质量适中，并经过长期演化形成为适合生物呼吸、生存以及昼夜温差不大的大气层；地球自转和公转的周期适中，使地球表面温度的日变化和季节变化幅度不大。测试要点二：太阳对地球的影

12、响 1、太阳辐射对地球的影响： 太阳直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。太阳能作为一种新能源，因其取之不尽、稳定、廉价又无污染性，已越来越引起世界各国的重视。 2、太阳活动对地球的影响：干扰地球电离层，影响无线电短波通信。干扰地球磁场，产生“磁暴”现象，使指南针无法正确指示方向。影响地球的天气与气候。使极地上空产生极光现象。测试要点三：地球运动的地理意义 1、地球自转：（1）方向：自西向东。（2）周期：23时56分4秒（1恒星日）。（3）速度：角速度，除南北两极点外，地球表面的角速度处处相等；线速度，除南北两极点外，纬度越小线速度越大，纬度越大线速

13、度越小。 2、地球公转：（1）方向：自西向东。（2）地球公转轨道：是一个近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上，1月初地球位于近日点，7月初，地球位于远日点。（3）周期：365日6时9分10秒（1恒星年）。（4）速度：1月初，地球位于近日点，公转速度较快；7月初，地球位于远日点，公转速度较慢。 3、黄赤交角的地理意义：引起太阳直射点位置的变化。3月21日和9月23日，太阳直射点位于赤道；6月22日，太阳直射点位于北回归线；12月22日，太阳直射点位于南回归线。太阳直射点回归运动的周期为365日5时48分46秒。4、地球自转的地理意义（1）昼夜更替的周期为24小时。（2）地方时表现为东早西

14、迟，经度相差150，地方时相差1小时。（3）引起地表物体水平运动方向的偏转：北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏转。5、地球公转的地理意义 （1）正午太阳高度的变化：正午太阳高度的分布规律。一是纬度分布规律：同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南、北两侧递减（如夏至日太阳直射在北回归线上，正午太阳高度由北回归线向南、北两侧递减）。二是季节分布规律：夏至日北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到一年中的最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中的最小值；冬至日南回归线及其以南各纬度，正午太阳高度达到一年中的最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中的最小值。（2）引起昼夜长短的变化：昼夜长短的变化规

15、律 春、秋分日全球各地均昼夜等长，且距春分（秋分）日越近的日期，昼夜变化幅度越小。太阳直射点在哪一半球，哪一半球就昼长夜短且纬度越高，昼越长。（规律：太阳直射点在哪个半球（南、北半球），哪个半球昼长于夜；太阳直射点向哪方（南方、北方）移动，哪个半球昼变长夜变短。）赤道上全年均昼夜等长；其他地方，纬度越低，昼夜变化的幅度越小。纬度相同但分处南、北半球的两地，其中一地昼长等于另一地的夜长。 （3）四季的更替：是因正午太阳高度和昼夜长短的季节变化引起，在中纬度表现明显，一般北半球3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为秋季，12、1、2月为冬季。（4）五带的划分：是因正午太阳高度和

16、昼夜长短的纬度变化引起，回归线之间为热带，回归线与极圈之间为温带，极圈以内为寒带。思路清晰，提升能力！一、日照图的解题内容和步骤1确定南、北半球或南、北极。侧视图，通常是上北下南（特例除外）。从自转方向上看，从北极上空看为逆时针自转，从南极上空看为顺时针自转。从经度数排列上看，自转方向与东经度数由小到大的排列方向相同。2确定太阳直射点的地理坐标。太阳直射经线的确定（A.地方时为12时的经线；B.平分昼半球的经线；C.根据已知某经线的时间来计算；D.直立物体影长为零的地点所在的经线。）直射纬线的确定（A.利用某地的正午太阳高度计算；B.直立物体影长为零的地区所在的纬线；C.利用晨昏线相切的纬度计

17、算：直射纬度90相切纬度）。3时间的确定 晨昏线与赤道的交点时间：晨线与赤道交点所在经线的地方时是6时，昏线与赤道交点所在经线的地方时是18时。 晨昏线与纬线圈切点时间：切点所在经线通过赤道地区位于昼半球则经线时间为12时，切点所在经线通过赤道地区位于夜半球则经线时间为24时（0时）。 4季节或日期的确定：利用北半球的昼夜长短情况来判定：北半球昼长夜短或北极地区是极昼，则是北半球的夏半年；反之则为冬半年。利用太阳直射点的位置确定。5太阳高度 晨昏线上太阳高度是0。太阳直射点的太阳高度是90。正午太阳高度从太阳直射点向南北两侧递减。某一时刻，太阳高度相同的点有无数个，即以直射点为圆心，以（90高

18、度角）的角距离为半径的圆。某一时刻，正午太阳高度相同的点可能有两个，也有可能只有一个（如太阳直射点）。（位于同一经线上，与直射点所在纬线之间的角距离相同）。6昼夜长短：太阳直射北半球，则北半球各地昼长夜短，北极地区出现极昼极昼范围是（90直射纬度）N以北地区；南半球各地昼短夜长，南极地区出现极夜极夜范围是（90直射纬度）S以南地区。太阳直射南半球相反。太阳直射点向北移动，北半球各地昼渐长，夜渐短；如果此时北半球昼长夜短，则北极地区极昼范围扩大，如果此时北半球昼短夜长，则北极地区极夜范围缩小。南半球相反；直射点向南移相反。二、日出、日落1晨线上的各地同时日出，昏线上的各地同时日落，但各地日出、日

19、落的地方时时刻可能不同，也可能相同。2根据某地昼夜长短计算日出、日落时刻，先计算出该地昼长的时间，然后以正午12时为起点，减去昼长时间的1/2就是日出的地方时，加上昼长时间的1/2就是日落的地方时。3日出、日落方位太阳直射赤道时，即春秋分日，全球各地日出正东方，日落正西方。 太阳直射点位于北半球时，全球各地（除极昼、极夜地区外），日出东北，日落西北。 太阳直射点位于南半球时，全球各地（除极昼、极夜地区外），日出东南、日落西南。教后反思 地理高考复习专题三 自然环境中的物质运动和能量交换一（岩石圈与地表形态）【命题趋向】 明确最后冲刺的针对性本专题可分为六个部分：一部分是岩石圈组成与结构；二部分

20、是三大类岩石形成、特点和代表性岩石；三部分是岩石圈物质循环及其意义；四部分是板块构造学说；五部分是内、外力作用与地表形态。六部分是人类活动与地表形态。最后冲刺的针对性：学习本专题，一要注意理解地质作用对地表形态的影响；二要注意分析背斜成谷、向斜成山的原因；三要注意各种内、外力作用结果与人类活动之间的关系。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：一、从考查内容来看：侧重于内、外力作用及板块构造对地表形态的影响。二、从能力要求来看：综合运用板块学说，分析地表形态的形成，能辩证地看待资源与人类活动的关系；理解岩石圈的物质循环及影响。侧重于对基础知识的识记能力、读图能力、分析实际问题的能力。三、从命题形式

21、上看，多以各种示意图、景观图、模型图等形式出现。命题趋向：1在选择题上，也可能出现题组形式，由常规单题的地形类型、地形区，向地形地貌对人类活动影响的组合方向延伸。 2在综合题上，综合性可能会更强，如向对等高线的考查延伸；单纯描述地形特征试题的分值、要求和难度可能降低。【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：地球的内部圈层结构及特点1地球的圈层结构：从地心向地表依次为地核、地幔和地壳。2各圈层的主要特点：(1)地壳：厚度不均匀(平均厚度17Km，大陆地壳平均厚度33Km，大洋地壳厚度5-6Km)，由各类岩石组成。(2)地幔：莫霍面到古登堡面(地下2900Km深处)之间；地幔上部存在一个由

22、可塑性物质组成，称软流层，是岩浆重要发源地。岩石圈是由软流层以上的地幔与地壳构成的。(3)地核：2900Km以下至地心。测试要点二：岩石圈的组成与物质循环1岩浆岩的形成：地幔中的岩浆上升或喷出、冷凝形成侵入岩（花岗岩）或喷出岩（玄武岩）。喷出岩的气孔构造明显（岩浆喷出后冷凝的速度快，气体溢出后形成的）。2沉积岩的形成：已经形成的岩石经过风化作用、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩作用形成沉积岩。沉积岩的两个特征：岩层（层理）和化石（包括生物的遗体和遗迹），分别被称为记录地球历史的“书页”和“文字”。3变质岩的形成：岩石在高温高压下发生的变质作用形成的岩石（例：石灰岩是沉积岩，经过变质作用形成大理岩）。

23、4岩石圈物质的循环过程：三大类岩石可以相互转化，组成地壳的物质处于不断的运动和变化之中。地球内部的岩浆上升、冷却、凝固形成岩浆岩。各类岩石在外力作用下都能形成沉积岩。各类岩石在变质作用下都能形成变质岩。各类岩石在地下深处重熔再生成岩浆，回到地球内部。测试要点三：内、外力作用与地表形态变化1褶皱：岩层受到水平挤压力，使得岩层出现一系列弯曲变形，它包括背斜和向斜。背斜的岩层向上拱起、向斜的岩层向下弯曲；在内力作用下，背斜形成山岭、向斜形成谷地；在外力作用下，背斜顶部因受张力，裂隙发育，易被侵蚀反而形成谷地；向斜槽部因受挤压，岩层紧实，不易被侵蚀反而形成山岭。2断层：岩层受到挤压力过大或者张力作用，

24、使得岩层发生断裂，出现断裂面，并且在断裂面两侧的岩层有错动和位移，形成断层。下降岩层会形成谷地（渭河平原和汾河谷地），上升岩层会形成断块山，通常伴有陡崖（华山、庐山和泰山）。3外力作用的几种情况：流水侵蚀作用常常形成沟谷(V型)、瀑布和峡谷；流水堆积作用常常在山前形成冲积扇或洪积扇、在河流中下游形成冲积平原和河口三角洲(一般在河流的上中游主要表现为侵蚀和搬运，在下游表现为堆积)。风力侵蚀作用形成风蚀蘑菇和风蚀洼地；风力堆积形成沙丘和沙垄(风力作用一般在干旱半干旱地区表现显著)。冰川地貌常有冰川U谷、刃脊、冰斗和角蜂(欧洲的地貌大多受到冰川的作用)。海蚀地貌常有海蚀崖、海蚀穴海蚀柱、海蚀平台和海

25、蚀拱桥(通常分布在石质海岸)。(特别注意：黄土高原的形成是风力堆积作用，黄土高原的地表千沟万壑的形态是流水侵蚀作用)。人类活动也是属于外力作用的一种特殊形式。思路清晰，提升能力！1岩层和化石的地质学意义：依据岩层的顺序，就可以确定其时代；依据岩层的化石来恢复其顺序，从而确定地质年代； 研究沉积岩层和化石，还可以重塑古地理环境。根据岩层的组成物质和化石特征，可以推知沉积时的地理环境。2研究地质构造的意义：找矿、找水：背斜是良好的储油构造，石油、天然气一般存在于背斜构造之中；向斜构造有利于储存地下水。工程建设：隧道工程通过断层时必须采取相应的工程加固措施，以免发生崩塌；山地开凿隧道，通常选在背斜部

26、位；水库等大型工程选址，应避开断层带，以免诱发断层活动，导致地震、滑坡、渗漏等不良后果。3背斜、向斜构造的判断形式从形态上看从岩层新老关系上看背斜成谷向斜成山的原因背斜向上拱起岩层中心老、两翼新背斜顶部受到张力容易被侵蚀成谷地；向斜槽部受挤压物质不易被侵蚀反而成山岭向斜向下弯曲岩层中心新、两翼老4用板块构造理论解释身边的地理现象：板块构造学说是地理界目前比较盛行的解释地壳运动机制的理论，这里要明确板块构造理论的三个基本观点及相应阐释的地理问题：地球的岩石圈不是整体一块，而是被构造带分割为六大板块(熟悉板块的分布、不同性质的边界)。板块处于不断运动中，其内部稳定、边缘活跃(解释地震、火山、地热、

27、矿藏的形成、分布)。板块相对运动(碰撞或张裂)，形成地球表面的基本面貌(解释山脉、海沟、海洋、岛屿等地形的成因、分布).5区别地壳和岩石圈的概念：复习时要分析地壳和岩石圈范围大小。对于这一内容的掌握要注意两个问题：地壳和岩石圈都是由岩石组成的；上地幔上部的“软流层”因温度高，使岩石接近熔点，局部是熔融流动状态，是火山喷发、岩浆活动的重要发源地6外力力作用的类型比较作用类型流水作用与地表形态风力作用与地表形态侵蚀作用冲刷坡面，例如造成黄土高原千沟万壑的地貌流水使谷底加宽加深，形成瀑布、峡谷等流水的溶蚀作用形成石林、石芽、溶蚀洼地等地表形态风力侵蚀可形成风蚀洼地、风蚀蘑菇、风蚀柱等地表形态搬运作用

28、砾石、泥沙在重力和流水的冲击力、浮力作用下，由高处向低处运动搬走地表沙尘、碎屑，形成戈壁、裸岩荒漠堆积作用形成山前冲积扇河流中下游形成冲积平原和河口三角洲风沙堆积，形成沙丘、沙垄沙漠外缘黄土堆积，如黄土高原都有沉积分选现象：颗粒较大、比重较大的物质先沉积，颗粒较小、比重较小的物质后沉积。教后反思地理高考复习专题四 自然环境中的物质运动和能量交换二（大气的受热过程）【命题趋向】明确最后冲刺的针对性本专题可分为四个部分：一部分是明确太阳辐射是短波辐射，而地面辐射和大气辐射是长波辐射；二部分是了解大气的受热过程；三部分是理解大气保温作用的基本原理；四部分是理解大气热力环流的形成过程。最后冲刺的针对性

29、：气压、气温等图形语言的解读和应用。水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：本专题内容是地理学科的基础知识和重点，在历年各地高考试题中均占有一定比重。纵观近几年的高考题，本专题命题有以下趋势：一、从考查内容来看，高考侧重于考查大气成分变化与环境保护、大气热力作用原理、近地面大气特点等主干知识。二、从能力要求来看，高考侧重于考查阅读图表的能力、分析和解决实际问题能力。三、从命题形式上看，本专题的考查选择题、综合题的形式均会出现，以选择题为主，而且往往与大气环境知识联系密切的知识点结合在一直进行考查。命题的切入点越来越体现与生产、生活实践相结合的特点；另一

30、方面往往以某一区域或等压线、等温线图、降水量等图表形式考查。【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：了解大气的受热过程（1）太阳辐射（短波辐射）：太阳辐射是地球上最主要的能量源泉，是地面的直接热源。包括紫外线（波长小于0.4um）、可见光（波长0.40.76um）和红外线（波长大于0.76um），其中主要是可见光部分。（2）大气对太阳辐射的削弱作用的三种形式：吸收、反射和散射：吸收具有选择性，具体表现为臭氧吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线，由此可见大气对太阳辐射中最多的可见光吸收的很少，因而说大气圈对太阳辐射中的可见光几乎是透明的；反射（云和固体尘埃）无选择性；散射（空气质点和固体

31、杂质）具有选择性，可见光中蓝色和紫色光容易被散射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。无论是吸收、反射还是散射，都使得到达地球的太阳辐射减少了（削弱作用），因而使得地表的白天温度不会太高。（3）地面吸收了太阳（短波）辐射，温度升高，产生地面辐射长波辐射（4）地面辐射的大部分被大气（低层大气）中的二氧化碳和水汽吸收，使得大气增温；测试要点二：理解大气保温作用的基本原理大气对地面的保温作用大气逆辐射：地面吸收了太阳（短波）辐射，温度升高，产生地面辐射长波辐射（原理：物体受热温度升高，就要产生辐射；温度越高，波长越短，反之亦然）；因为地面辐射是长波辐射，所以大部分被大气（低层大气）中的二氧化碳和水汽吸收，使得

32、大气增温；大气增温，产生大气辐射（长波辐射），其中较大一部分的大气辐射是射向地面的，因为这部分的大气辐射与地面辐射方向相反所以被称为大气逆辐射，大气逆辐射对地面因地面辐射损失的热量起到补偿作用，所以说大气逆辐射对地面起到了保温作用。温室（效应）原理太阳辐射是短波辐射，可以绝大部分穿透玻璃到达温室地面，使得温室地面增稳，而地面产生的地面辐射因为是长波辐射，很少能穿透玻璃，这样使得大部分的热量没有损失而保留在温室内。其实，温室不仅仅是玻璃房，我们可以把整个地球也看成是处在温室内，因为大气也就相当于玻璃，它能让大部分的太阳辐射到达地面，却因大气逆辐射让大部分的地面辐射损失的热量又回到了地面。主要的温

33、室气体有二氧化碳、水汽、甲烷等。测试要点三：理解大气热力环流的形成过程热力环流（大气运动最简单的形式）形成：地面冷热不均导致大气的垂直运动（受热上升、冷却下沉），从而使得在同一水平面上出现了气压差异（在近地面上受热处形成低气压、冷却处形成高气压；在受热处高空上形成了高气压、冷却处高空上形成了低气压），进而使得同一水平面上的大气产生了水平运动（方向是从高压向低压），从而形成了环流。热力环流的几个实例：海陆风（因为白天温度陆地高热源、海洋低冷源吹海风，夜晚温度海洋高热源、陆地低冷源吹陆风）、山谷风（白天吹谷风山谷吹向山顶、夜晚吹山风山顶吹向山谷）、城市风（从郊区吹向城市）。思路清晰，提升能力！1逆

34、温现象（1）什么是逆温：对流层的温度一般上冷下热，但在一定条件下，对流层中也会出现气温随高度增加而上升的现象，或者地面上随高度的增加，降温变化率小于0.6C，称为逆温现象。即高空的实际温度大于或者等于理论温度。（2）逆温的形成主要有以下几个方面：辐射逆温、平流逆温、锋面逆温、地形逆温。（3）逆温现象与大气污染：由于逆温层的存在，造成对流层大气局部上热下冷，大气层结稳定，阻碍了空气垂直运动的发展，使大量烟尘、水汽凝结物等聚集在它的下面，易产生大雾天气，使能见度变坏，尤其是城市及工业区上空，由于凝结核多，易产生浓雾天气，有的甚至造成严重大气污染事件，如光化学烟雾等。2热力环流的成因：（1）热力环流

35、的成因：冷热不均是引起大气运动的根本原因。太阳辐射在地球表面分布不均，造成高低纬度之间冷热不均，引起空气的垂直运动，从而导致同一水平面上的气压差异，产生大气的水平运动。（2）热力环流的类型：海陆风 山谷风冷热白天、谷风晚上、山风山谷风海陆风海洋陆地冷热白天、海风海洋陆地热冷晚上、陆风城市风 教后反思地理高考复习专题五 自然环境中的物质运动和能量交换三（天气与气候）【命题趋向】 明确最后冲刺的针对性本专题可分为五个部分：一部分是全球的气压带和风带及其季节移动；二部分是海陆分布对气压带和风带的影响；三部分是常见的天气系统及特点；四部分是影响气候的主要因素；五部分是世界主要气候类型的特点、成因及分布

36、。最后冲刺的针对性：学习本专题，一要理解海陆分布对气压带分布的影响及季风环流的形成。二要多运用图表，分析锋面系统的特点及对天气的影响。三要运用图表，对比分析低压（气旋）、高压（反气旋）系统的特点及对天气的影响。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：本专题内容是地理学科的基础知识和重点，在历年各地高考试题中均占有一定比重。一、从考核内容上看，侧重于考查对冷锋、暖锋、气旋、反气旋等天气系统的判断和特点，世界主要气候类型的判断、分布、特点和成因，以及特殊地区的气候类型及成因。二、从考核形式上看，主要是运用背景材料，或运用气候资料，气候分布图，或某地经纬网图等形式，考查考生的判断、分析能力，多以选择题或

37、综合题的形式考查。三、从能力考查上看，主要是考查学生的综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。命题趋势：此部分内容在今后仍可能是命题的重点，还会重点考查天气系统和气候特征及其成因。其一可能利用图表来考查天气系统、气候类型及气候特点、气候变化；其二估计多以选择题为主，结合热点区域进行综合考查。【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：全球气压带，风带的分布及移动规律全球（近地面）形成七个气压带和六个风带赤道低气压带和极地高气压带纬度30形成了副热带高气压带纬度60形成了副极地低气压带；也形成了六个风带气压带和风带的季节移动可以把七个气压带和六个风带看成整体随着太阳直射点的移动而移动，大致与

38、其方向和周期相一致，即北半球夏季偏北、冬季偏南（注意气压带和风带的移动幅度大致在10左右，没有太阳直射点移动幅度大。）测试要点二：季风环流的形成原因1海陆热力性质的差异：由于海陆的热容量不同，使得海洋比陆地升温慢降温也慢，进而出现同纬度的海洋与陆地的温度在夏季是陆地高海洋低，陆地形成热低压；在冬季是海洋高陆地低，陆地形成冷高压。2季风的形成原因： 一、海陆热力性质差异。东亚季风 冬季风是因为亚洲高压（蒙古高压）和阿留申低压之间形成的西北季风；夏季风是因为亚洲低压（印度低压）和夏威夷高压之间形成的东南季风。二、气压带和风带的季节移动。南亚季风的夏季风西南季风包括南半球的东南信风夏季北移越过赤道改

39、为向右偏转而成的。测试要点三：锋面系统的分类及天气分类概念过境时天气过境后天气实 例冷锋冷气团主动向暖气团移动云层加厚、大风、多雨雪天气气温湿度降低、气压升高、天气转晴北方夏季的暴雨冬季的寒潮暖锋暖气团主动向冷气团移动云层加厚、多连续性降水气温升高、气压下降、雨过天晴我国东部大部分地区降水测试要点四：气旋（低压）和反气旋（高压）气流状况气压水平运动垂直运动影响天气实例气 旋低气压四周向中心（北逆南顺）上升阴雨台风反气旋高气压中心向外（北顺南逆）下沉晴朗伏旱思路清晰，提升能力！一大气环流的一些规律：（1） ）气流方向与冷暖性质：气流从低纬度流向高纬度，则性质暖湿（例如：中纬西风性质暖湿，受其影响

40、，大陆西岸气候温和湿润）；气流从高纬度流向低纬度，性质一般较干（例如：极地东风冷干，低纬信风热干。但在大陆东岸，由于是迎风海岸，会带来降水）。（2） 低压带上降水多，高压带上降水较少。（3） 赤道低压带和极地高压带是热力气压带，稳定；副热带高压带和副极地低压带是动力气压带，不稳定。由于海陆热力性质的差异，夏季大陆上形成的热力低压中心切断了副热带高压带；冬季大陆上形成的热力高压中心切断了副极地低压带。（4） 季风影响的范围内，季风取代了原有的风带。（5） 7月份气压带、风带向北移，1月份气压带、风带向南移。二冷锋、暖锋的识别：（1）看箭头方向 （2）看锋面坡度（3）看雨区范围及位置 （4）看符号

41、三锋面气旋 在中高纬度地区，一般气旋和锋面联系在一起，称之为锋面气旋。如图所示，这是一个低气压区域，低气压向外延伸的狭长区域称为低压槽，如同地形上的山谷，图中AB、CD为两条槽线，锋面一般形成于地面气旋的低压槽中。 北半球的气旋是一个按逆时针方向流动的漩涡，它同样也带着已生成的锋面随气流呈逆时针方向移动。 在图中，冷锋和暖锋的降水区域会略有不同。因冷气团密度大于暖气团，冷气团始终位于暖气团之下，锋面始终倒向冷气团一侧，降水区域也总是位于锋面的冷气团的一侧，图中在CD前方会形成宽阔的暖锋云系和相伴随的连续性降水天气，在AB后方会形成狭窄的冷锋云系和降水天气。气旋中部（冷锋雨区与暖锋雨区之间）则是

42、单一暖气团控制下的晴好天气。教后反思地理高考复习专题六 自然环境中的物质运动和能量交换四（水圈与水循环）【命题趋向】 明确最后冲刺的针对性本专题可分为六个部分：一部分是水圈的概念和组成；二部分是水循环的过程、主要环节及其类型；三部分是水循环的地理意义；四部分是世界大洋表层洋流分布规律；五部分是洋流对地理环境的影响；六部分河流补给类型与流量变化之间的关系。最后冲刺的针对性：1判别水循环过程与环节，理解水循环的意义；2利用海水等温线、等盐度线，直接考查海水性质和运动。3以洋流分布图及其他资料为基础，结合具体区域，考查洋流对气候、海洋生物、海上航行、港口建设、海洋污染等方面的影响。4洋流具体名称的判

43、定及对沿岸气候的影响，是最基本的考点。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：一、从考查内容来看：高考侧重于考查水资源与水循环、海水性质和运动、洋流对气候、海洋生物、海上航行、港口建设、海洋污染等方面的影响。二、考查的形式以图表资料及热点区域为背景，考查河流及其补给，各种水体相互关系，水循环及其影响，洋流的分布规律及对地理环境的影响。三、从能力要求来看：空间定位能力，对热点区域综合分析能力，解决实际问题的能力。 命题趋势：综合分析近几年特别是新课标地区的高考情况，2009年将继续考查河流流域、水文特征，水循环各环节及对地理环境的影响，洋流的分布规律及影响，多用图表资料，注重考查解决实际问题的能力。

44、【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：水循环及其地理意义。1水循环的概念：自然界的水在地球表层通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等环节连续运动的过程。水循环包括：海上内循环、陆上内循环和海陆间循环。2水循环的意义：（1）促进地球上各种水体的更新，维持了全球水的动态平衡；（2）对全球的热量传输起着重要的调节作用；（3）由于在水循环的过程中，不断进行势能和动能的转换，由此产生了流水侵蚀作用，塑造了地表的形态；（4）水本身也是一种溶剂，随着它的移动也会使得岩石圈的化学物质发生迁移。测试要点二：世界洋流分布规律及对地理环境的影响。1洋流的概念及类型（寒流，暖流）：根据水温（洋

45、流的热力性质）可以把洋流分为暖流和寒流。暖流是指其比到达的地区水温高，通常是从低纬度流向高纬度，暖流经过的海区温度和盐度会上升；寒流是指其比到达的地区水温低，通常是从高纬度流向低纬度，寒流经过的海区温度和盐度会降低。2世界洋流分布规律。 （1）南北半球中低纬度海区大洋环流，北半球是顺时针，南半球是逆时针；（2）北半球中高纬度海区大洋环流，是逆时针，南半球没有形成环流（因南半球中高纬度主要是陆地）（3）形成了环球性西风漂流；（4）北印度洋的季风环流，冬季呈逆时针流动，夏季呈顺时针流动。3洋流对地理环境的影响洋流的地理意义。（1）对气候的影响暖流起到增温增湿，寒流起到降温减湿的作用；（2）对海洋生

46、物的影响四大渔场的形成：北海渔场，北海道渔场，纽芬兰渔场.；（3）对海洋污染的影响加快了原污染海域的净化，但是扩大了污染范围（4）对海洋运输的影响顺流快，逆流慢思路清晰，提升能力！1陆地水体相互补给关系补给类型补给时间补给特点主导因素在我国的分布雨水补给我国河流雨水补给主要是夏秋两季水量变化大；是河流最主要的补给形式流量变化与降水量的变化相一致主要分布在东部季风区季节性积雪融水补给春季补给有时间性；水量变化较稳定流量变化与气温变化有密切的关系，春季气温升高，积雪开始融化东北地区永久性积雪和冰川补给主要在夏季补给有时间性，水量变化稳定流量变化与气温变化有密切的关系，夏季气温最高，冰雪融化最多西北

47、地区湖泊水补给全年对径流起调节作用；水量较稳定由湖泊的蓄水能力和水位决定松花江源头、长江中下游的湖泊地下水补给全年水量较稳定，与河流互补；河流最稳定可靠的补给依地下水位的高低而定西南的喀斯特地区、济南小清河源头2、北印度洋季风环流的形成在北印度洋海区，由于受季风的影响，洋流具有明显季节变化。冬季盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动；夏季盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季相反的索马里寒流，整个环流系统由季风环流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动。教后反思地理高考复习专题七

48、 地理环境的整体性与差异性【命题趋向】 明确最后冲刺的针对性本专题可分为两个部分：一部分是有关地理环境整体性的含义及其体现；二部分是有关地理环境地域分异的含义及其地域分异规律与影响地域分异的主要因素。对于第一部分高考将会着重地理环境整体性的体现，地表景观特征；第二部分主要考查地理环境的地域分异规律，即陆地上自然带的分布规律。最后冲刺的针对性： (1)明确自然地理环境的组成要素。(2)以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。(3)通过地理环境要素的物质运动与能量交换过程说明各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。(4)举例说明某一地理环境要素的变化会导致其他要素以致整体地理环境的

49、改变，进一步理解地理环境的整体性。(5)阅读“世界陆地自然带分布图”和景观图，理解、说明自然地理环境的差异性。(6)阅读“世界陆地自然带分布图”和“垂直自然带图”，归纳地理环境从赤道向两极，从沿海向内陆及垂直地带的地域分异规律。(7)自然带分布规律形成的基础分析。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：一考核内容：地理环境的整体性与差异性是地理学核心理理论之一，因此自然带的分布规律、地表景观特征是高考重点内容。二考核形式：多以图表形式来提供相关地理信息，考查自自然带的分布规律及特点，多以选择题形式出现。三考核能力：注意考查学生的综合判断能力和读图分析能力。命题趋向：自然地理环境具有整体性特征，与其

50、他地理要素密切相关，利用模式图或区域图，考查气候、生物、水文、土壤等自然地理环境要素之间的联系是高考必考内容。而对地理环境的差异性表现出的不同自然带的考查，不仅能考查综合能力，也能考查空间分布和思维想象能力，还能考查对知识的运用能力，是2009年高考的重点内容之一。【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用1自然地理环境的组成要素：自然地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的2自然地理要素（生物）在地理环境形成和演变中的作用：生物既是地理环境的产物，又是地理环境的创造者。生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。测试要

51、点二：地理环境的整体性的表现地理环境各要素与环境总体特征相协调一致。环境要素间的相互制约，即“牵一发而动全身”。不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。测试要点三：地理环境的地域分异规律1水平地域分异规律：从赤道到两极的地域分异规律形成基础是热量的差异，影响因素是纬度因素，分异规律是东西方向延伸、南北方向更替，其中在低纬度和高纬度最为显著。从沿海到内陆的地域分异规律形成基础是水分的差异，影响因素是海陆位置，分异规律是平行于海岸方向延伸、垂直于海岸方向更替，其中在北半球中纬度最为显著。具体表现为：森林（森林草原）草原荒漠。2垂直地域分异规律（这种分异规律与从赤道到两极的地

52、域分异规律相似）：形成基础是水分和热量状况，影响因素是海拔高低，分异规律是垂直方向更替，其中在中低纬度高海拔山地最为显著。思路清晰，提升能力！一、理解地理环境整体性的三点表现1自然地理环境具有统一的演化过程：地理环境各要素的发展变化是统一的，每一个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。2地理要素的变化会“牵一发而动全身”：地理环境的整体性还表现在某一地理要素的变化会导致其他要素以及整个地理环境状态的改变。人类活动容易影响生物和水文这两种自然因素，从而引起其他要素乃至整个地理环境的变化。3不同区域之间是相互联系的，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。二、掌握三种判断方法1地带性和非地

53、带性的判断方法：依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔高度，按地带性规律判断是什么自然带，然后将实际环境与理论上的自然带相比较，如果一致就是地带性现象，如果不一致就是非地带性现象。2地域分异规律的判断方法：主要看自然带的延伸方向和更替方向。一般方向，东西方延伸、南北方向更替的是由赤道到两极的地域分异，这种分异规律最明显的大洲是非洲；南北延伸、东西更替的是从沿海向内陆的地域分异，如亚欧大陆中纬度地区从沿海到内陆的自然的变化；从山麓向山顶更替的是垂直地域分异，如喜马拉雅山等一些高山地区自然带的分异。3山地自然带的判断方法： (1)山地垂直自然带出现在中低纬度的高山上。(2)山地垂直自然带的基带和

54、当地水平自然带基本一致。(3)山地垂直自然带的多少取决于山体的高度和纬度，山体越高，纬度越低，自然带越丰富。(4)高山雪线的分布高度受热量和降水等因素的影响。教后反思 地理高考复习专题八 自然环境对人类活动的影响【命题趋向】 明确最后冲刺的针对性本专题可分为四个部分：一、是地表形态对聚落及交通线路的影响；二、是全球气候变化与人类活动之间的关系；三、是自然资源与人类活动之间的关系；四部分是自然灾害的成因与危害。最后冲刺的针对性：(1)理解、分析地表形态对聚落及交通线路分布的影响。(2)通过图表资料分析，明确近百年来全球气候变暖的特点及其对人类活动的影响。(3)理解自然资源在不同生产力水平下对人类

55、活动影响的变化特点，理解实现资源可持续利用的途径。(4)以某种自然灾害为例，明确自然灾害的含义，说明其发生的主要原因及危害。掌握一些防灾减灾的措施。分析高考重点，把握命题趋向高考重点：1命题内容：偏重于考查自然环境、自然资源对生产、生活影响，如能源的生产和消费，聚落的形成与分布，特别是重大的环境问题等内容更是考查重点。2考核形式：多以时代背景为材料，以表格的形式和景观图、趋势图等提供各种信息，题型有选择题，也有综合题。3能力考查：考查学生提取和获取信息的能力，运用所学知识、分析和解决地理问题。命题趋势：人地关系是地理学研究核心之一，因此结合当今世界热点地区的问题，分析资源的开发、利用，不同的自

56、然环境对城市、交通的影响。如能源问题是当今世界重点和焦点，如何开源、节能是人们关注的焦点，也是考查的重点。【回归教材】 回归书本，夯实基础！ 测试要点一：地表形态对聚落及交通线路分布的影响1河流较少的平原地区，地形比较完整、开阔平坦，聚落的平面一般呈圆形或不规则的多边形；而河网密度较大的平原地区，聚落沿河道伸展，平面形态呈带状。2平原对交通线路限制较少。但一般平原地区，农田密布，灌溉渠道纵横交错，城镇、居民点和工业设施很多，选线时要尽量少占好地，处理好与农田水利设施的关系和与城镇发展的关系。3山区地形起伏大，地质条件复杂，对交通线路选线限制较大。山谷中道路应避开陡坡，陡坡上线路呈“之”字形弯曲。测试要点二：全球气候变化对人类活动的影