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文档简介

1、教材分析,咕咚一课选自九年义务教育课程标准实验教科材,小学语文第二册的一篇选读课文，它是一篇童话故事，寓,道理于有趣的情节之中，先讲小白兔听到木瓜落水的声音,没看个究竟拔腿就跑，大喊“咕咚”可怕；接着讲许多动,物都吓得跑了起来，边跑边叫“咕咚”来了，然后狮子拦,住大伙，追问“咕咚”的来历，最后讲兔子领大家来到湖,边，弄清了事情的真相。故事情节生动有趣，内容浅显易,懂，很适合低年级学生学习,依据本课的情况，我制定了以下的学习目标,教学目标,1,学生能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗,读课文,2,引导学生进入情境，理解课文内容，编排课本,剧,3,使学生懂得遇事不动脑筋，盲目去做，容易做,出傻事来

2、，一定要问,个为什么，弄清事情的真,相,4,培养学生的口语表达能力，表演能力,重点,难点,教学重点：引导学生体会角色性格特点,并有感情地朗读课文,教学难点：通过理解课文，领悟其中道理,教学方法,在本课教学中，我运用了多媒体,课件及课本剧等多种教学手段，目,的是为了更好的训练学生语文表达,能力，发展学生创造性思维，陶冶,学生的情操,学生学法,教,学,流,程,一、游戏导入，激发兴趣,二、欣赏动画，感知课文内容,三、抓住重点语句，加深课文理解,四、渗透德育、角色演评,我在本课教学中依据以下流程进行教学,一、游戏导入，激发兴趣,轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师,是推动学

3、生学习的动力，所以我在上课伊始设计了一个游戏,通过游戏缓解,了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性,二、欣赏动画，感知课文内容,我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引发他们的想象,帮助学生理解课文内容,三、抓住重点语句，加深课文理解,本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心的理解，通过反复的朗,读品味课文，充分调动了学生学习的主动性，提高学生理解和运用语言文,字的能力,四、渗透德育、角色演评,童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理,解，而且能使学生对童话隐含的思想得到内化和升华。听与看已给学生的,心理造成定势，但是仍没有进入身临其情的状态，我

4、乘机鼓励学生即兴表,演，让学生创造性的发挥，夸张的表演使学生们在笑声中真切体会了课文,内容。表演后，让学生对角色进行点评，发展了学生的思维，提高了学生,的语言表达能力,兔子,吓了一跳，拔腿就跑,狐,狸,看见了，问他为什么跑,免子,一,边跑一边叫：“不好了，咕咚,可怕极了,兔子,说：“是我听见的,咕咚,就在那边的湖里。,狐,狸,一听，就跟着跑起来,他一边跑一边叫,不好了,不好,了，咕,咚来了，大家快跑,哇,狮,子,拦住他，问,咕,咚在,哪里，你看见了,这一下可热闹了,小猴儿,呀,狗熊,啊,小鹿,哇，一个跟着一个,跑起来。大伙儿一边跑一边叫,快逃啊，咕咚来了,老,虎,说：“没看见，大伙,儿都说咕咚来了。,思考题,1,当听到咕咚的声

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