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文档简介

1、第二 教学要求：1. 想象 文描 的情景， 感悟青海高原上的 株柳 身 逆境 所表 出的 大的生命力。2. 听写 文最后一个自然段。教学 程：一、 入新 1. 指名 文。二、反复 文，理解柳的特点1. 学 第一部分（1）默 文一到二 ，思考： 什么要写第一 内容？理解：神奇、望而生畏、 立（2）指 朗 两 重音：神奇、望而生畏、 立（3） 3 、4 节 A “在青海高原，悲壮和 凉”，想一想：走在青海高原上作者面 的是什么？心 弥漫着的又是怎 的感情？回 一、两首描写 塞生活的古 ，理解 凉和悲壮。B 思考我一眼 了大柳 ， 什么会不由得“哦”了一声？C作者“ 株柳 怎么会生 起来壮大起来，造

2、成高原如此壮 的一方独立的 景”的疑 从何而来？2. 学 第二部分（1） 第五 ，想一想： 一 主要介 了 株柳的什么？A 通 演示理解两合抱粗， 合参照物理解百余平方米？B 朗 第五 （2）默 文，想想哪几 写“我”的猜 和想象？三、七两 A、填空 ：第六 主要是想象青海高原一株柳的（来 ），第七 主要是想象青海高原一株柳的（ ）B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一 柳絮抛洒一片只有）C、 什么 是奇迹？理解“不可思 ”（3）理解“依然”的作用， 系上下文。 A、口述“我”想象 株柳的 ：（ ）理解它的 精神。指 朗 两 。3. 学 文第八 。 1、自由 文第八 ， 你是怎

3、 理解“同是一株柳相差何 ” 句 的？（1）平原和水 的柳 生活的道路和命运又是怎 ？（2） 株柳 的生活的道路和命运又是怎 ？4. 教 第九 ， 提 ：“命运 予它的几乎九十九一片 ” 句 是写柳 的但又不 在写柳 。你从中又得到什么启示？（1） （在 劣的 境中，不要被困 吓倒，要 抗争精神， 不屈。）（2） 。三、扣 ，体味文章的主旨1. 第二 ：“ 是一株神奇的柳 高原上” 株柳 神奇在哪里？作者 什么会 它 生望而生畏的感 ？2. 默 全文 疑 。教学后 本文作者留心 察周 的事物，并抓住了事物的特点， 运用形象 切的 来描写。 言准确、凝 ，特 是运用 想与想象，使得 言更加活 ，富于 化。所以 堂上我不断要求学生 累文中的 美 与段落，并提供了一些相

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