《组合图形的面积》教学设计

1、组合图形的面积教学设计组合图形的面积教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（组合图形的面积教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为组合图形的面积教学设计的全部内容。16(完整word版）组合图形的面积教学设计.亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文

2、中内容进行详细的校对,但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容.最后最您生活愉快 o（_)o 组合图形的面积教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学(人教版）五年级上册第92、93页 “组合图形的面积【教学目标】1、明确组合图形的意义,掌握用分解法或添补法求组合图形的面积.2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答.3、 渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。【教材分析】组合图形的面积是指由几个简单图形组合成的图

3、形的面积，在生活中有着广泛的应用。在学生已经初步掌握几个简单图形面积计算公式的基础上,本节课进一步学习多边形的面积，理解计算组合图形面积的多种方法，能根据各种组合图形的条件，选择简单有效的计算方法并进行正确的解答。在熟悉所学图形面积计算公式的基础上，根据已知条件，通过分解法或添补法，并结合生活实际，会把组合图形分解成学过的的简单图形，找准分解后图形的底、高、长和宽等量，计算出面积。【学情分析】本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决简单图形问题的方法。学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。因

4、此，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想，体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。【教学重点】在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法,会找出计算每个简单图形所需的条件。【教学难点】选择有效的计算方法解决实际问题.【教学准备】七巧板 ppt课件 简单图形学具 少先队中队旗实物 【教学过程】一、七巧板拼图游戏，初步感知组合图形。师：课前请大家准备一些我们已学简单图形的小纸板，做一套七巧板。都做好了吗？都有些什么图形？（预设）有正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形师：怎样计算它们的面积？ 指名让学生说出正方形、长方形、平

5、行四边形、三角形、梯形的面积计算公式.师:请用你准备的七巧板，动手摆一个图案，并说说你的图案用了哪些简单图形？(学生活动，教师参与学生的七巧板活动中去，特别是关心后进生的动手情况）师：同桌互相看一看、说一说，你们拼的这个图形由哪些图形拼成的？师：大家都有自己的设计成果，来展示一下吧！选取几个有创意的图案在实物投影仪上展示和让学生汇报。(学生汇报时说：我摆出了一个，分别是由图形组成的。)师：请仔细观察这些图案，它们有什么共同的地方？ 让学生发表意见。师：说的真好！像这样由两个或两个以上简单的图形组合而成的图形我们把它称为组合图形，今天我们就一起来探究组合图形面积的计算(板书课题：组合图形的面积)

6、。【设计意图：七巧板是一种充满智力结晶的传统玩具,在复习所学的基本图形面积计算的基础上，通过学生拼一拼，说一说的活动，使学在头脑中对组合图形产生感性的认识。为下面学习求组合图形的面积打下基础.为课后将利用割、补、拼、摆等学习方法，达到便于求面积的操作过程垫定基础.】 二、探索活动，寻求新知师：生活中有许多组合图形,老师准备了3幅，大家观察一下，这些组合组图形是由哪些简单图形组成的?如果求它们的面积可以怎样求？ 图一 图二 图三 课件逐一出示图一、图二、图三，让学生发表意见.预设：图一:是由三角形、长方形、加上长方形中间的正方形组成的，面积 = 三角形面积长方形面积正方形面积图二：是由两个三角形

7、组成的。 面积 = 三角形面积 三角形面积图三:方法一：是由两个梯形组成的.师：为什么要分成两个梯形？怎样分成两个梯形？引导学生说出将它转化成以学过的简单图形以及在图中作辅助线。师：是的，可以用作辅助线的方法将它转化成以前学过的简单图形来计算。（板书:转化）。大家想想，用辅助线的方法还有不同的作法吗？方法二：作辅助线补成一个长方形，使它变成一个大长方形减去一个三角形。方法三：作辅助线使它分成一个大梯形和一个三角形。（课件分别演示这三种方法) 分割法 添补法 预设1 预设2 预设3（）（）师：数学中我们习惯用分割法或添补法，用辅助线来把一个复杂的组合图形转变成比较简单的图形，为计算带来简便。画辅

8、助线时要注意画虚线，以及用铅笔和直尺作图.板书：分割法或添补法（转化）：分解成简单图形。 师:请你找一找生活中哪些地方有组合图形吗？（对学生们正确的回答要给予好的评价，特别是要鼓励不爱举手的学生讲一讲。注意座在后排的学生表现）【设计意图：“方法是数学的行为、思想是数学的灵魂， 既然它们是由几个简单图形组合而成的，那么分解它们的组成，就可以来个“原路返回”分解成几个简单图形的和或差。培养学生灵活的分析问题解决问题的能力，帮助学生独立分析问题.潜意识的教学思想中既重“方法”又重“思想”。 体现数学知识从“行为”到“灵魂”的内化过程。】三、探讨例题，学习新知师：同学们的表现真了不起。老师家这几天装修

9、房子,要刷新墙体。刷新墙体的工人工资是平方米来计算的，请你们帮我算一算.（课件出示例4)例4：右图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？师：怎样才能计算出这个组合图形的面积呢？ 先让学生思考，再动手计算。交流汇报: （预设)方法一：把这个组合图形一分为二，一个是正方形，另一个是三角形，再分别算出正方形和三角形的面积，最后算出它们的面积和，就可以求出这个图形的面积。师：这是一个不错的想法.要算每个简单图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来. 指名学生找相应的条件.在实物投影仪上展出示学生的答案：55=25 （平方米)522=5(平方米)25+5=30 （平方米）答：房子侧面

10、墙的面积是30平方米.（注意检查做错的同学，找出错的原因.）师：除了这种方法,还有同学用别的方法吗?方法二:先把这个图形补上两个三角形，看作一个长方形，先算出长方形的面积后，再减去两个小三角形的面积。5m2.5m5m2m师：能找出每个简单图形的已知条件吗？ 让学生找相应的条件。展示学生答案：长方形：长：5+2=7米、宽：5米；三角形：底是2米,高是2。5米。5(5+2)2.5222 =355 =30（平方米)答:房子侧面墙的面积是30平方米。5m5m2m2.5m方法三:把这个图形从顶点向下作一条垂线,就分成两个梯形，这两个梯形面积是相等的，所以只要求出一个梯形的面积再乘以2,就得到这个组合图形

11、的面积。同样让学生找出计算梯形面积的相应已知条件。展示学生的答案:（5+7)2.522=30(平方米)答：房子侧面墙的面积是30平方米.师：请同学们观察这几种解法，它们有什么相同的地方? 让学生发表意见。小结：使用了分割法或添补法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积.师：非常感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，根据“图形位移,面积不变”的道理，用辅助线把它进行割、补、拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单,有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算。【设计意图：对于例题的教学，由于学生有了新课

12、开始的拼组基础,每个学生对求它的面积会有一定的思考,把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会,让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法。培养学生小组合作能力、空间想象能力,从而提高学生解决的能力。能充分利用刚学的学习方法解决实际问题。】四：利用新知，解决生活中的问题。50m33m35m12m1、课本做一做（1） 新丰小学有一块菜地,形状如右图，这块菜地的面积是多少平方米？ 3m3m3m3m3m2 m师：图中菜地由哪些简单图形组成的？计算每个简单图形的条件是多少？2、某工厂有一种用铁皮剪成的零件。（如图） 请计算做一个这样的零件需要多少铁皮？

13、 (单位：米）小组合作，讨论完成，教师参与小组活动。预设：方法一：把组合图形分割成一个长方形加一个梯形。 方法二：把组合图形添补成一个长方形减去一个梯形。 长方形的长：3+3=6 m、宽：3+2=5 m 梯形的上底是:6 m下底：3 m 高:3 m 第三、四种方法:练习过程如上，分解图形如下。3、利用今天所学的知识 ,选择一个或多个完成以下练习.我想做个 学生.助人为乐的学生。现在你能帮工人叔叔算算这个指示路牌的面积吗？(课本p95页第6题）爱动脑筋的学生。要做一面这样的队旗需要多少布？你能想出几种方法？(课本p94页第2题）学会欣赏的学生p94第4题。欣赏利用组合图形拼成的图案及其在生活中的

14、应用。有创新精神的学生。利用所学过的简单图形,设计一幅美丽的图案，量出有用数据,并求出它的面积。（教师参与学生的选择练习中,鼓励学生多做题。特别是给后进生一些关爱,注重帮助优生完成第题,并作学生作业展示，让学生来订正学生一些不好的习惯和错误的算法和想法.）【设计意图：1、开放式练习，把枯燥无味的面积计算,溶入到丰富多彩的数学活动中，让学生知道数学与生活的密切联系,利用数学知识解决生活中的实际问题，同时对学生进行德育教育。2、前边的练习后进生可能出现错误,有失败感.自己选择习题，可能选到自己会做的,从而能体会一些成功。对于优生，可能不满足前边练习的深度，自主选择较深的题目，能拓展新知。】【小结】

15、师：这节课你学到了什么？结束语：同学们在这节课表现非常出色！计算组合图形的面积,一般是把它们分割或添补成我们学过的简单图形，如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等，要注意根据已知条件分或补，再计算它们的面积。【课后作业】p94-95自选3题完成【板书设计】组合图形的面积由几个简单图形组合而成的图形，叫组合图形 分割法或添补法(转化)：分解成简单图形.5m5m2m2.5m5m2.5m5m2m例4: 方法一 方法二 方法三 【设计意图:以板书来表现，学生通过试做汇报、交流观察。体现了重视学生的思维过程,将思维过程充分的暴露出来，体现了算法多样性，为学生提供了充分的参与空间；体现了对学生思维能

16、力的培养，发展了学生的空间观念，提高了学生解决问题的能力。】二 0 0 八 年东 莞 市 小 学 数 学 教 研 会参 评 教 学 设 计题目：组合图形的面积计算莞莞城镇(区）新沙小学姓名：王海燕 黎袁柏 名结尾处，小编送给大家一段话。米南德曾说过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性,“人生在勤,不索何获”，只有不断学习才能成就更好的自己。各行各业从业人员只有不断的学习，掌握最新的相关知识,才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场的需求。本文档也是由我工作室专业人员编辑,文档中可能会有错误,如有错误请您

17、纠正，不胜感激！at the end, xiao bian gives you a passage。 minand once said， ”people who learn to learn are very happy people.”. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position， i understand the importance of continuous learning, ”life is diligent, not

18、hing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge， can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market。 this document is also edited by my studio professionals， there may be error