充分发挥社区、家长资源助力幼儿园教育

1、充分发挥社区、家长资源，助力幼儿园教育 “叮铃、叮铃-”有人大叫：“幼儿园着火了，-”教室里顿时孩子们有的哭，有的叫，害怕的看着老师。教室外浓烟滚滚，消防车“呜、呜-”得响着。不过在老师沉着冷静地指挥疏散下幼儿有序、安全地离开了每间教室。这是发生了什么事？原来是我园通过家长联系的消防队实行的一次消防演习。此外，我们还带幼儿去参观了消防队，看到了消防员是怎样穿消防服的，如何翻越障碍，用哪些工具去灭火的以及了解了各种防火的知识。那么，像这样利用家长及社区资源展开的活动还有很多，下面我就来谈谈我园是怎样充分利用家长及社区资源展开各种教育活动的。 首先，社区是指一定地域内共同生活的人群的组合，是一定地

2、域的社会关系结构。社区的基本要素有人口或一定的生产关系为基础组成的人群，一定的地域，一定的行为规范和社会生活方式以及地方乡土观点。显而易见，在社区里蕴藏丰富的学前教育资源。 幼儿园社区活动是指在社区内为幼儿设置的各种教育活动，是多层次的、多内容的、多种类的社会教育，具有地域性和灵活性，能够因地制宜，促动当地幼儿教育的发展。 一、挖掘周围环境潜力，展开幼儿园社区活动 美国幼儿教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活方式，人类的过去、现在和未来，以及居住在不同地域人们的生活等等，都是习以为常的现象，但幼儿需要学习。”这句话从一定水准上说明了社会学习的意义所在，而其中也包括了幼儿通过参与社区活动

3、，达到社会认知这个目的。 当我们带着孩子们参加各种社区活动时，孩子们逐渐学会把看世界的着眼点从自己的家、自己的幼儿园转移到了自己的家乡、自己的祖国，从而培养了孩子爱祖国、爱家乡的情感。 我们利用的这些社区资源，孩子们不但开阔了眼界，学到了知识，更主要的是孩子们获得了理解社会、体验生活的机会，孩子们的情感得到了陶冶，学习的兴趣被持续地激发。 二、开发家长资源，展开园内艺术活动日 有效利用家长资源，发挥他们的智慧与优势，经常能够取得相当好的效果。如：我们在神秘的天空主题活动中展开了知识活动竞赛，在比赛前夕，我们让家长协助孩子查找一些相关的资料，收集相关的知识；比赛时，家长与孩子共同组成参赛组，通过

4、家长收集到的知识资料及教师所传授的知识来实行知识竞赛。又如祖国多美好的主题中，我们经过一个主题的学习活动让孩子掌握了一些基本知识以及各种美术技能后，在艺术活动日中再充分发挥家长的才智，让他们和孩子共同制作“祖国六面图”。那么在孩子有了一定知识和技能基础上再加上家长的协助，一幅幅精美的作品体现在了我们眼前。诸如这样的活动我们还展开了很多很多，效果都很好。不但调动了家长的积极性还加深了幼儿园、教师与家长的感情。 那么，由此可见，通过利用家长，社区资源有效地促动了幼儿的认知发展，为幼儿社会性发展奠定了基础。我们是如何通过社区活动来培养幼儿社会情感的呢？ 首先，要注意社会情感的差异性。小班幼儿情感的社

5、会化主要表现在社会性交往的成分增加。所以，我们充分利用午餐后的时间和游戏活动时间，带着小班幼儿手牵手在幼儿园的空地上散步，给予他们一定的时间、空间加以交谈，老师适时参与其中；同时，我们鼓励家长带自己的孩子到其他幼儿家里做客，以进一步提升他们的交往水平。中、大班幼儿的社会情感有了进一步发展，出现了道德感等高级情感，外部表情以及各种交往和情绪表达手段日趋社会化。根据这种情况，我们借助与营业员交谈、参观邮局、远足等一系列的社区活动，逐步培养幼儿同情心、是非感、爱憎感等等。同时，我们还与家长携手合作将幼儿园集体活动和家长个别活动的方式相结合，有目的、有计划地长期实行这些社区活动，以达到巩固社会情感的目的。 其次，还要注重社区活动的层次性。我们先从幼儿身边的熟悉的社会主要机构开始入手，从参观商店、农贸市场、新华书店、银行，到参观幼儿不经常涉足的图书馆、军营、小学等。幼儿只有这样逐步深入地接触生动、多样的社会现实，积累一定的社会生活经验，才能真正产生相对应的社会情感。 最后要注意情感需要的时机性，把握时机实行相关的社区活动，对于培养幼儿的社会情感往往能起到事半功倍的效果。 如