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文档简介
1、生命生命微课设计方案教学内容:人教版小学语文四年级下册生命生命准确用词描写事物。教学目标:1, 通过学习生命生命一课,引导学生学习作家杏林子用词准确,表达生动这个写作特点;2, 仿照生命生命最后一段写话。教学重点:引导学生思考作者怎样准确用词,生动描写事物。3, 教学难点:4, 仿照生命生命最后一段写话。教学过程:一, 导入泊船瓜洲有一句千古名句“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”一个“绿”字,让江南的景色跃然纸上。相传唐朝诗人王安石最初写的是“春风又到江南岸”,后来修改了十多次,先后用了“过”、“入”、“满”等字,经过反复推敲,最后确定为“绿字。”可见,一个恰当准确的词语不但把事物表达得更清
2、楚更形象,还能明确地表达出作者的思想感情和写作意图。今天我们就一起来学习准确用词的妙处。二, 赏析句段,学习作者用词特点1,学生朗读“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。”2,比较两词谁准确?为什么?(1)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,居然冒出一截小瓜苗。 “竟然”和“居然”都有出乎预料的意思,但“居然”只表示出乎预料,而“竟然”还带有对小瓜苗的敬佩之意。所以,“竟然”恰当。(2)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然长出一截小瓜苗。 “冒出”和“长出”都表示向上生长,但“冒出”更能体现出小瓜苗顽强的生命力。所以,“冒出”恰当。 从这里能够看出,杏林子用上恰当
3、准确的词,将小瓜苗顽强的生命力描写得淋漓尽致。三, 拓展使用完成选词天空。(说出理由)但它挣扎着,极力( )双翅,我感到一股生命的力量在我手中( ),那样强烈!那样鲜明!A 扇动 跳动 B扇动 跃动 C鼓动 跳动 D 鼓动 跃动 “鼓动”“跃动”这两词比“扇动”“跳动”更能体现出飞蛾抖动翅膀的力量大幅度大,生动地描写出飞蛾奋力挣扎的情景,让我们体会出飞蛾强烈的求生欲望。所以,选D我们眼中平凡的小瓜苗和飞蛾,在杏林子的笔下生动地再现了它们顽强的生命力和强烈的求生欲望。这就是语言的魅力。四,结语准确用词能够使意思表达更清楚,描写更扇动更形象。所以,希望同学们今后要准确用词。四, 作业(出示画面:小鸡冲破蛋壳见到阳光)
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