9加几教学设计

1、20以内的进位加法 9加几（第一课时）【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能准确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作水平。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，准确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：宝贝儿们，咱们鸭江小学高年级的大哥哥大姐姐们前些天代表我们鸭江小学参加了武隆县学生运动会。今天，老师也带咱们一年级的小朋友去看看，想

2、去吗？生：想！师：但需要闯关才能够拿到入场券。小手准备（举手手势），准备到位。1 第一关：谁是神算手。（卡片出示10加几的加法）101 102 103 104 105106 107 108 1092.第二关：口答谁最棒。（拍手游戏复习2、4、5、8，9等数的组成）师：恭喜孩子们！你们用已有的数学知识顺利拿到了入场券。二、自主参与，探索新知1观察主题图。师：让我们赶紧到运动场上去看看吧！师：瞧！你都看到了什么？生：.师：对，还有小服务员在送水，孩子们观察得真仔细。2 教学例2。 （1）理解题意，并列式 师：一起观察箱子里面有几瓶水（9瓶）？外面有几瓶水（5瓶），要求一共有多少瓶水应该怎么列算式？

3、生：9+5=14师：9+5（板书），等于14(瓶)？有不一样的答案吗？（2）看图说算法师：请13瓶的说说你是怎么算出来等于13瓶的？有补充吗？怎么出来等于14瓶的？9、10、11、12、13、14接着数先拿一瓶放进箱子里就是10瓶（课件演示），再加上箱子外面剩下的4瓶，10+4等于14.追问：为什么要先拿1瓶进箱子呢？这1瓶是从拿里拿出来的？师：这种方法把9加几转化成了以10加几，算起来更简便了。你们也会这种方法吗？ （3）摆圆片，说算法。同伴助学：师：用圆片代替水瓶，摆一摆同桌一起摆圆片，边摆边说，（先再）收学具。学生上台板演，汇报。（4）梳理方法师：宝贝们，现在没有矿泉水瓶，也没有圆片，你

4、还能算算吗？怎么算的？生答师板书画思维图：把5分成1和4，1和9合起来凑成10，再加剩下的数4，10414。像这样先凑十再计算的方法叫凑十法。（板书：凑十法 ）（5）分9师：孩子们很聪明，自己学会了用凑10法来计算，让我们唱儿歌庆祝一下吧。生：一九一九好朋友五五凑成一双手。师：五五凑成一双手，说明五和五也能够凑成（10），那这道题除了从5里分1个和9凑成10之外，你还有不一样的方法吗？生：把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14.师：答案是一样的，孩子们，你们认为这种方法能够吗？师：不管是分5还是分9，目的都是要先凑十，再加剩下的数。3个体自学：教学例1。师：如果箱子里的矿泉水是9瓶，

5、外面现在变成3瓶了，又该怎样列示。指名列式，板书“9 3 ”师：都等于12吗？我不服，凭什么说9+3等于12呀？谁来说说是怎样算的？抽生回答，师相机课件演示。师：咱们班的孩子不但算得对，而且说得很好！那你们能像老师这样写一写吗？生在练习本上写计算过程。指名板演。小老师讲过程。师：有和他不一样的写法吗？如果有，就请生说师板书，再对比，发现分3是从3个里分1个和9凑成十，分9要从9里分7个才和3凑成十，是分1个方便还是分7个方便？归纳出上一个例题中两种分法都比较方便，是因为它是加5，五五凑十。做进位加法时，一般采用“看大数，分小数”的凑十法更简便。（板书“看大数，分小数”）如果没有，就问为什么不愿

6、意从9里分几个出来和3凑成十呢？师：以后我们计算的时候就要注意：“看大数，分小数，凑成10，加剩数。”师：孩子们真不简单，通过看图、摆圆片，同桌交流，学会了9+5，9+3的计算方法，这就是我们今天要学的“9加几”。（板书课题）宝贝们在学习过程中用数学知识解决了运动会上送水的问题，下面让我们接着注重运动会。3、 巩固新知，寻找规律1. 练习十三的第一题。 课件出示：（语音）下面将举行运动会的第二项，踢毽子和插红旗比赛，请鸭江小学的小朋友为大家准备好毽子和红旗。师：准备多少毽子和红旗呢？请孩子们轻轻打开数学书第72页，完成练习十三的第一题：先圈十再计算。 学生独立完成，然后展示，说算法。 师：如果

7、老师把图片去掉，你能完成吗？课件出示思维图。2. 练习十三第2题。学生独立完成，然后集体订正。师：你发现了什么规律？3. 接力游戏。课件出示：（语音）欢迎来到接力赛现场，接下来将要实行的是一年级50米接力赛，请鸭江小学的小朋友做好准备。师：准备好了吗？孩子们加油！4.总结规律，提升延学引导学生观察得数的特点： （抽学生回答）911092119312 941395149615 971698179918师：这些算式都有什么共同点？生：.小结：（1）结果都是十几。 （2）得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了（和“9”凑成10了）？凑十法让我们9加几的加法变得这么有趣，你现在能又准又快地计算9加几的加法吗？练习运用四、全课小结，完善新知 课件出示：（语音）我宣布本次运动会获得第一名的是鸭江小学。师：孩子们，你们不仅是运动场上的体育健儿，更是数学学习的小能手，小能手们，今天我们学了什么呀？解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9110，再把第二个