《人生》读书笔记

1、人生读书笔记在小年夜的晚上，闲来无聊逛了书店 ，我选中了新人生这本书，原因有 两点，一点是它的封面中央有着一粒标着“新人生”的大白兔奶糖，很别致 ; 另一 点是因为书封面的这段话“某天，我读了一本书，我的一生从此改变。即使才展开 第一页，它的强烈冲击仍深深打动我。书页中冲出一道强光，照亮了我的脸庞。那 炙热的白光，迷惑了我的思维，却也令我的心智豁然开朗。我惊惧地发现，周遭的 世界正经历着彻头彻尾的转变。一种从来不曾体会过的孤寂突然降临”这段话 很吸引我，因为我们都曾经历过为了某一本书日夜颠倒为之着迷的时候，一本好书 会带我们去一个全新的世界，给我们新的启发，会令我们充满智慧所以. 带着这份共鸣

2、，我和书的作者奥尔罕 . 帕慕克一起踏上了这段名为“新人生”的旅 程。在看这本书之前，我对书的作者产生了好奇，奥尔罕 .帕慕克是 xx 年度诺贝尔 文学奖的获得者，他被授予贝尔文学奖的理由是“在追求他故乡忧郁的灵魂时发现 了文明之间的冲突和交错的新象征。” 帕慕克被认为是当代欧洲最核心的三位文 学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨擘。出生于伊斯坦堡，在伊斯坦布尔科技大 学主修建筑。 1979年第一部作品塞夫得特州长和他的儿子们得到土耳其日 报小说首奖，并在 1982 年出版 ;1983 年再度赢得奥尔罕 - 凯马尔小说奖 ;1983 年 出版第二本小说寂静的房子，并于 1991 年获得得到欧洲发

3、现奖，同年出版法 文版 1985 年出版第一本历史小说白色城堡，这本小说让他享誉全球，纽约时 报书评称他：“一位新星正在东方诞生土耳其作家奥罕 - 帕慕克。”这本书荣 获 1990 年美国外国小说独立奖。 1990 年出版黑书是一个里程碑，这本小说让 他在土耳其文学圈备受争议的同时也广受一般读者喜爱。法文版获得了法兰西文化 奖。 1992年他以这本小说为蓝本，完成隐蔽的脸的电影剧本。 1997 年新人 生一书的出版在土耳其造成轰动，成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。书的 作者是位很有成就的作家，他的在作品充满着魔幻色彩，因此这本书可以称之为魔 幻现实主义巨作。好了，言归正传，我想谈谈这本小说

4、的内容。这本小说讲的是一位名为奥斯曼 的学生读了一本很神奇的书，然后他的世界开始发生翻天覆地的变化，他断然告别 了过去的熟悉生活，随后，他恋爱了，爱上了很有个性的漂亮姑娘嘉娜，然而嘉娜 是有男朋友的，一次意外，他目睹了嘉娜的男友遭人刺杀，奥斯曼是个很有想法的 男孩，他坚定了自己的想法，抛弃了原有的身份，随着那本神奇的书的内容，踏上 了寻找新人生的旅程。近日借的书都还不错，每天做点儿开卷有益的事。不知怎的，有本书自从书名 印入我脑海就一直接忘不了了。路遥的人生几次都想借来看，但在图书馆都没 找到。算了，在网上百来了一本电子的 . 感动着加林和巧英的爱情也感动着感情与 理智之间的抉择。结局虽然不那

5、么完美，但是总觉得人生或许就该是这样的。人活 着，就要对自己的选择有所担当。书中有几段风景的描写，很传神，看着仿佛身临其境。外面的阳光多刺眼啊 ! 他好像一下子来到了另一个世界。天蓝得像水洗过一般。 雪白的云朵静静地飘浮在空中。大川道里，连片的玉米绿毡似的一直铺到西面的老 牛山下。川道两过的大山挡住了视线，更远的天边弥漫着一层淡蓝色的雾霭。向阳 的山坡大高分是麦田，有的已经翻过，土是深棕色的 ; 有的没有翻过，被太阳晒得 白花花的，像刚熟过的羊皮。所有麦田里复种的糜子和荞麦都已经出齐，泛出一层 淡淡浅绿。川道上下的几个村庄，全都罩在枣树的绿荫中，很少看得见房屋 ; 只看 见每上村前的打麦场上，

6、都立着密集的麦秸垛，远远望去像黄色的蘑菇一般。太阳刚刚落山，西边的天上飞起了一大片红色的霞朵。除过山尖上染着一抹淡 淡的桔黄色的光芒，川两边大山浓重的阴影已经笼罩了川道，空气也显得凉森森的 了。大马河两岸所有的高秆作物现在都在出穗吐缨。玉米、高粱、谷子，长得齐楚 楚的。都已冒过了人头。各种豆类作物都在开花，空气里弥漫着一股清淡芬芳的香 耒。远处的山坡上，羊群正在下沟，绿草丛中滚动着点点白色。富丽的夏日的大地， 在傍晚显得格外宁静而庄严。他们默默地偎在一起，像牵牛花绕着向日葵。星星如同亮闪闪的珍珠一般撒满 了暗蓝色的天空。西边老牛山起伏不平的曲线，像谁用碳笔勾出来似的柔美 ; 大马 河在远处潺潺

7、地流淌，像二胡拉出来的旋律一般好听。一阵轻风吹过来，遍地的谷 叶响起了沙沙沙的响声。风停了，身边一切便又寂静下来。头顶上，婆娑的、墨绿 色的叶丛中，不成熟的杜梨在朦胧的月下泛着点点青光。虽然这书写的是改革开放初期，并且还是农村的故事，但是对现在依然很有教 育意义。有多少人不被物质迷惑，有多少人不是活在别人的眼神里。加林知道自己 想要的是什么，但是对自己想要的是否是正确的缺乏判断。在别人的眼里，他找到 了自己。这个被认为是“自己”的人，是否是真正的自己他是迷失了。准确的说， 他迷失在别人的眼神里。人生的价值体系到现在也没有建立起来。我为什么而活， 这个命题没有被深刻的思考。甚至连榜样的力量也没有

8、。我们看到的是纷繁无非是 “名”、“利”二字，虽然谁都明白这个道理，却没有人脱的开。我们比从前更羡 慕别人的权、钱、势、优越，我们比从前活的更自卑。甚至自卑到猥琐。我们不能正视生活带给我们的苦难，不能正视贫穷带给我们的无奈。我们的哀 怨盖过了坦然。热情没了，勇气都没了，甚至连心都没了。我们选择了盲从，选择 了随波逐流。我们忘了自己还有热忱，忘了去改变，忘了跃出云层我们就都看到曙 光。位置决定我们的眼界，前面的主语被忽略了，那是我们心的位置决定了我们的 眼界。可是没了心又怎能看远 ?人生结尾处有几句话，让我格外感动： 对待社会，我们常说要向前看，对一个人来说，也要向前看。生活总是这样， 不能叫人

9、相处都满意。但我们还要热情地活下去。人活一生，值得爱的东西很多， 不要因为一个方面不满意，就灰心。本来想多写些的，但是，撩拨人的感动处处都有而人的心越来越麻木。我们越 来越不能感动，所以不在写的多少，有时间再看一遍原著吧。名师人生这本书，刚拿到的时候，我并没有特别的感觉，随手翻了翻目录， 就放在了一边。直到周末陪同女儿去上兴趣小组怕无聊，就把这本书带上了。女儿在上课，我就翻开了这本书，第一篇是李吉林老师的我，长大的儿童， 一位即将古稀之年的老人用一颗童心讲述了她的故事，我被深深吸引住了，一口气 读了下去， 43 位名师的成长故事与他们的教育教学理念，感受着他们一个个平凡 而又不平凡的故事，品味

10、着大师们朴实而又深刻的教育箴言，分享着大师们独特的 教育智慧，仿佛如沐春风，心灵受到了洗礼。粗略地走马观花读过一遍之后，我意犹未尽，又第二次翻开了这本书，这一次， 我利用空余时间，细细的品味品读，我再一次为这些杰出的人民教育家而折服。之所以他们能成为名师，他们是那样热爱生活，热爱自己的教育事业，李吉林 老师说过，“老师的工作是没有现成的公式可套的，我没有用教师的尊严压服他们， 而是用爱，用真挚的爱去沟通，去融合他们。”李老师用自己的爱赢得了学生的爱，也赢得了做为一个老师的快乐。张化万老 师把学生当成自己的一面镜子，说学生是人生最好的镜子，在作为一个优秀教研员 的同时，他感谢学生，学员，课堂上让

11、他出丑，他觉得这是学生在成就他，这是学 生对他的爱，正是由于他这份对学生宽容的爱，成就他以后的成功。林润生老师在 条件最艰苦的地方一待就是 xx 年，把他所有的热情和心血洒在了这个地方，当实 验小学向他伸出橄榄枝时，他毅然选择条件相对较差的母校，他的爱是那么平凡而 又那么无私。读到这个故事，我的心也渐渐平静下来，对现实的不满，对孩子学不会而埋怨 让我感到惭愧。爱多么简单的字眼，要做到是多么的不容易，什么时候我也能象他 们一样，从教几十年从没对孩子发过火生过气，读了名师人生，我懂得爱是世 界上最幸福的事。只有爱自己的工作，爱自己的学生才能成为一个合格的老师。书籍是人类最好的朋友，唐江澎老师把学习

12、当作生命存在的方式。为了订阅书 刊、购买图书，财政状况常常危及衣食。程红兵老师更是永远保持“书生本色”， 读大学时，家里给的零用钱几乎全部捐给了书店 ; 工作后，逛书店仍然是他的嗜好， 永远禁不住好书的诱惑，家里堆满了书。最让我感动的是尤屹峰老师把读书当作是 给“贫血的大脑补血”，刚开始工作，他从自己每月 31 元的工资里拿出大部分订 阅了十几种报刊杂志 ; 他给自己规定任务：把自己当作真正的学生，一边教学，一 边和学生一起学习、成长，凡是要求学生读的书自己首先读，要求学生背的文章自 己首先背。为了读书，他常常把饭烧糊了，有时甚至将锅底烧漏了，为了读书，别人再休 息的时候他在读书，每天只睡 4

13、、5 个小时，为了读书，农忙时，累的都怕不起来， 他躺在田头看书于永正、贾志敏、洪宗礼一个个熟悉的名字，没有哪一个 不是酷爱读书的，为了多读书，他们三更灯火五更眠，他们废寝忘食无闲思。正因 为不倦的学习，他们积累了巨大的人生财富，正因为有了深厚的文化底蕴，他们从 事教书育人的工作才如此得心应手。每每读到这些特级教师好读书，乐以忘忧的故事，我为我开始慢待这本书而羞 愧，订了那么多的书，我有几次是那样细细品读，书柜中的书有的甚至忘了名字。 说实话，一些教育专着我看着就头疼，既然不能消化这些书，那么就读轻松有益的 好书吧。读了名师人生，知道许多名师也是在先天不足的情况下通过读书成长 起来的，我告诫自

14、己要有计划的读，慢慢地来接受一些教育专着，毕竟那些那些书 是教育工作者最好的营养品。老师不仅仅是一位老师，还有着多重身份，只用一只眼睛看世界是远远不够的， 俗话说要给学生一杯水，必须自己要有一桶水。名师们不仅仅局限在教育教学上， 在工作的 8 小时之外，丰富自己的业余生活，陶冶自己的情操。名师人生中有 那么多多才多艺的老师，张兴华老师除了教好数学，他热爱播音和歌唱，把他的特 长带入到教学中，赢得学生更多的喜爱和爱戴。华应龙老师不仅是教学的好手，也是打篮球的高手，他在篮球运动中取得了学 生的信任，顺利的改变了问题学生，也给了他强健的体魄，有了更多的精力投入在 工作上。尤屹峰老师更是教了数学，语文

15、，还教了小学所有的课程，他们的博学多 才也为自己的教育事业增光添彩。一个多才多艺的老师更能赢得学生的喜爱和尊重。 回想自己，刚从师范毕业，画画和唱歌是我的爱好和特长，可工作后，家里的画笔 一支支生锈，颜料一盒盒干掉，不知多久没碰过了。一有活动，需要一展身手的时 候，总是盼着美术老师音乐老师来帮忙，从孩子口中听到他们有多崇拜美术老师， 有多喜欢音乐老师不免有些酸楚。孩子们喜欢的不是一个只会死教书的老师。读了名师人生，我品味着人生真谛，丰富了教育智慧，坚定了教育理想和 信念，获得了前进的方向和力量。在以后的教育教学工作中，我会更加坚定自己教 书育人的步伐，做到勤学习，乐探索，不断用名师的人格魅力感

16、染我的工作热情 用名师的智慧人生丰富我的教学艺术 ; 用名师的执着奋斗装点我的成长历程。假期里带着无奈的心情打开乳白色封面的好教育，好人生，原因是以往也 曾看过类似的教育类书籍，可看得越多越觉得失望、无奈。这一次完全是带着完成 任务的态度拿起肖川先生的这本书。拜读后轻轻合上，我的心却不能随书页的合拢 而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，仿佛作者在平静的心湖上投入一块石 头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息，尤其那一句朴素而真切的话语“受 过教育的人，是这样一个人：他严正而又宽容，深邃而又单纯 ; 执着而又潇洒，真 诚而又练达 ; 他勤勉而又从容，刚毅而又柔情 ; 豪放而又儒雅，平实而又

17、不断地追求 人生更高的生命境界。”这是肖川教授对于什么样的人是受过教育的人的一段解释， 他清晰地告诉我们每位教育工作者，这里的受教育不仅仅指上过学，获得了某个学 位或某种文凭。可现实生活中我们“太注重对学生基础知识和基本技能的培养却忽 略了教育对学生幸福人生的奠基和对完整的人的成全”，其实这个任务需要我们全 社会给予关注。我是一名家长，同时我又庆幸我是一名教师。同许多家长一样我渴望我的孩子 能成为受过好教育有好人生的人，但现实生活中有些家长的做法又让我不解：公然 教孩子用武力解决问题的家长 ; 在大街上一边声如洪钟呵斥孩子、一边吐痰的家长 逼着孩子现在吃苦上苦将来作人上人的家长，埋头苦读“我送

18、儿子上哈佛”和“天 才儿子学习经”然后在自家试验田里耕耘不息的家长，为了给孩子抢时间而插队、 闯红灯的家长，他们总让我心惊肉跳。他们的做法与他们对孩子的教育初衷完 全背离，有太多的父母，自己尚需成长，却被上苍和社会赋予了培育和监护孩子成 长的特权。怎样给孩子提供好的教育，这恐怕是我们很多中国家长要补的一课。肖 川教授的好教育，好人生这本书对原来我们固有的思维和做法进行了批判，也 给我们今后如何更好地从事教育指明了方向。其实我们经常可以在各类电视中发现中外孩子在行为举止、思想品质上的巨大 差异：很多外国的孩子能独立的面对世界，自信乐观，胆识过人 ; 能独立思考 不轻信、不盲从，理性地思考问题，自

19、主判断 ; 能充分体面的表达自我，衣着得体， 言行彬彬有礼 ; 尊重他人，守时守信。我想有了这些教养他们在今后的生活中定会 受益无穷，他们适应社会的能力也一定会强与其他人。但再让我们看看我们的有些 大学生，作为同龄人他们很多人身上所缺少的恰恰是这些。社会上的“啃老族”即 使是工作以后还离不开父母的庇护 ; 我们很容易人云亦云，在大家的共识中我们往 往很少有人能坚持自我 ; 我们很多孩子过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，不懂得 去尊重他人的劳动成果，甚至包括自己父母的血汗也无动于衷 ; 每一次集体活动总 有人不守时守信，但他们毫不羞愧，还为自己的行为编制这样那样的理由。对照这 些，我不禁汗颜，我们

20、在责怪他们的同时，我们的家长，我们的教育者是不是也该 反省?仔细研读肖川的书，他让我清楚地认识到：作为家长，我们不该只关注孩子今天考了几分，我们还要教给他们独立的意识 和健康的人格，以自己模范的行动引导孩子，帮助他们养成良好的行为习惯。不要 将自己的意志强加到孩子头上，更不能体罚，要给孩子成熟的，无条件的爱。适当 的放手，给孩子空间让他们能自我发展。在此，我佩服国外的家长，他们在孩子的 成长过程中更像一个朋友，而不是一个权威，这恐怕是我们很多中国家长一时无法 适应的角色，但为了孩子独立的人格和自主的发展，我们为什么不可以转换一下自 己的角色呢 ?作为教师，我们不能仅限于教给学生文化知识，还要教

21、给学生“良好的教养 内心纯正、举止文明、注重细节，又葆有生命的灵动与自由的天性不畏首畏 尾、患得患失，也不过多的讲究城府、深藏不露”。在此，我更愿意做学生的朋友， 和他们一起体验成长的烦恼、快乐、激动、感伤。给他们帮助，让他们获得更多的 美感陶冶，拥有更多的被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福。这本书中肖川呼唤我们用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自 由社会培养人”。肩负着家长与教师的双重身份，我深深感觉生养一个孩子的不容 易，可是，有什么事业能比把孩子培养成幸福和成功的人、充分展现出自己的能力 的人更为伟大的呢 ?那些成功地培养了孩子的父母和老师，他们才是真正的英雄。好教育好人生读书笔

22、记钱振华 北京师范大学肖川教授的好教育好人生表现了作者对历史、社会、 人生和教育问题的明睿洞察，对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤， 对人生当有境界的祈望与希冀。用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基， 为自由社会培养人”，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用 生命去守护正义与光明的良苦用心。肖川先生从教育的意蕴 、好学校的标准 、对教师的期待 、我的教学主张 、 受过教育的人五个方面阐述了“好教育，好人生”的概念：教师的幸福人生和专业 成长是教师生命的两大主题，二者这间是相互促进的，教师的幸福人生从他职业的 自豪感、成就感而来，同样教师的专业成长也有助于教师幸

23、福指数的提升，一个能 感受到生活幸福的教师也更有可能以积极和光明的心态，更饱满的热情关注自己的 专业成长，为了更高的生活品质，为了能给学生提供更优质的教育服务，作为教师 的我要不断学习，不断提高自己的专业素养，用过硬的本领和良好的师德赢得整个 社会的信任和尊重。“我的教学主张”这一章节中说到，作为教师，始终都离不开“教什么”和 “怎么教”这两个问题，平时习惯于按教材来思考怎么教，很少考虑教什么。教学 与思维的关系极为密切，学生在学习中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且 要通过思维去掌握事物的本质和规律。而教学反思是促进教师专业化成长的催化剂。 美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验 +反思 =成长。“当一个人一边工 作一边思考，有一边思考一边工作，思想才能作为一种钻研精神、求知欲、想要知 道和认识的有机的精神需要而进入个人的精神生活”. 苏霍姆林斯基。 自我反思给自己寻找一面“镜子”。回过头来看看，自己的这节课达到了什么目标？ 用了什么教学策略？设置哪些教学情境？用了哪些评价方法？哪些是