三年级上册语文课件 第七单元语文园地七人教部编版 完美版

1、语文园地七,R,三年级上册,三年级上册语文课件,第七单元语文园,地七人,教部编,版,共,20,张,PPT,三年级上册语文课件,第七单元语文园,地七人,教部编,版,共,20,张,PPT,交流平台,读书时，我会画出写得好的语句,记录在摘抄本上,我喜欢归类摘抄。把描写同类事物,的语句分门别类地写下来，经常翻看,对我的习作很有帮助,摘抄时，遇到写得生动的语句，我,会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会,背下来,我会在摘抄内容的右下方注明,出处,阅读是一种习惯，而摘抄,就是丰富并更新自己知识的一,种手段。摘抄既要达到在摘抄,中潜移默化培养阅读习惯，又,要达到积累语言的双重目的,1,选取课内文章进行摘抄,就地

2、取材，从现行的在学语文教,材上选取内容进行摘抄，学到哪,课就摘抄哪课，从文中寻觅品鉴,好词佳句,2,多读课外书，从课外书中,拓宽视野。可阅读一些贴近自己,的生活，趣味性与文学性相结合,的著作,3,读书在精不在多。读书有,略读与精读。做摘抄，一般是在,精读的基础上进行的。要对文中,的好词好句进行品味和鉴赏，进,而摘抄下来,4,先读后摘抄，一次不必摘抄,得太多。在对所读内容进行大致了,解之后，选择自己感兴趣的词句进,行摘抄，并不是所有的内容都摘抄,下来。一次摘抄十来个词语，三五,个句子就行了,词句段运用,读一读，照样子写句子,小家伙摔得还挺重,王老师急得直跺脚,他跑得像兔子一样快,妈妈累得,得,筋

3、疲力尽,小明跑,喘不过气来,得”是一个助词，用在动词或,形容词后面，连接表示结果或程度的,补语。如第一句中，“得”前面的动,词是“摔”，后面连接了表示摔的程,度的补语“还挺重”；第三句中，,得”前面的形容词是“急”，后面连,接了表示急的结果“直跺脚,读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有,什么发现,小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃,遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下,面是那弯弯的小桥,cn chn,xin pn pi,我发现：这两句话运用了顶针的,修辞手法，即用前一句结尾的词语或,句子做下文的起头，顺序而下，使邻,接的句子末尾蝉联、前后递接,我会写：弯弯的小

4、桥旁边,书写提示,书写指导,以上八个字，撇和捺写得舒展些，字,形就优美。其中，撇向左下力行撇出，捺,颈部束紧，出锋收笔,日积月累,采莲曲,唐,王昌龄,荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开,乱入池中看不见,闻歌始觉有人来,lu,f rn,作者简介,王昌龄,698,757,，盛,唐著名边塞诗人，后人誉为,七绝圣手,与高适、王之涣,齐名。诗绪密而思清，代表作,有从军行七首出塞,闺怨等,诗歌大意,采莲女的罗裙绿得像荷叶,一样，出水的荷花正朝着采莲,女的脸庞开放。碧罗裙、芙蓉,面混杂在荷花池中难以辨认,听到歌声才发觉池中有人来采,莲,诗歌赏析,这首诗可以说是一幅采莲图，画面的中心是采,莲少女们。但诗人却自始至

5、终不让她们在这幅画上,明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷,花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽,的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优,美意境,拓展积累,下面也是一首写少女生活的古诗,读一读，感受诗中的少女形象,西洲曲（节选,南朝民歌,采莲南塘秋，莲花过人头,低头弄莲子，莲子清如水,谢谢观看,一、情境导入，揭示题意,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,2,初读本课两首古诗，大致了解异同,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真

6、挚友谊的故事,评：在师生交流中，通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。,5,要求学生完整表达诗题的意思,二、初知诗意，质疑梳疑,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形,2,指读正音,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑,4,集体交流,1,结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思,2,提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题,三、赏析佳句，入境悟情,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫,点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。,2,赏析“烟花三月”的