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文档简介

1、课题名称主备人教学目标教学重点难点11 晏子使楚授课时间课时21、了解宴子出使楚国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话,体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识 8 个生字,分角色朗读课文。教学重点:了解故事内容,理解晏子反驳的话,体会他的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点:初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理。前置性小研究教学过程1、了解晏子。2、了解故事背景。第一课时一、解释课题,导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使” ,出使。2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。

2、说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文,整体感知。1、教师提出初读要求:( 1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。( 2)想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流( 1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。( 2)读一读难读的句子。3、尝试给课文分段( 1)那些段落是写三件事的?学生活动个别回答学生用自己喜欢的方式自由读课文学生交流,其他同学可以补充。边读边想( 2)分段三、再读课文,走近宴子1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?2、课堂交流,并朗读相应的课文。

3、全班交流( 1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”( 2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的思考回答人?四、深入阅读,体会智慧1 、研读晏子和楚王间的第一回合较量( 1)找出晏子面对楚王的侮辱, 如何反驳的句子。( 2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪学生自由说理一句最厉害。转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?( 3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢 ?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择 ? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。有感情地朗读第三自然( 4)

4、有感情地朗读第三自然段。段。第二课时一、深入阅读,体会智慧(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?2、课堂交流,随机点拨。( 1)“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?”a 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。b 这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。( 2)“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。”a 理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。b 体会宴子的智慧和说话的技巧。他

5、为什么不明说?3、有感情朗读第四自然段。感情朗读第四自然段(二)研读晏子和楚王间的第三回合较量1 、自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?2 、出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北, 就只能结又小又苦的枳, 还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。( 1)理解:水土不服a 柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。b 齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。( 2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读,理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?2、想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?3 、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。三、观照全文,理解结构1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?理解首尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关

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