XXX小学精细化管理汇报材料

1、XXX小学精细化管理汇报材料在“精”中求突破在“细”上谋发展一、实施精细管理，学校办学水平明显提高。学校贯彻落实县教育局和教育办制定的学校精细化管理年活动实施 方案精神，从机制建设，规范管理,打造特色三个大的方面安排部署，从校 务管理,校园管理,教研管理，安全管理，队伍管理，学生管理,教学管理，后 勤管理,等八个方面组织实施。目前，大多数学校无论从办学条件，校园环 境，文化建设，教学秩序，后勤服务，师生精神面貌，还是从校长的管理 理念，教师的教育教学行为和学生的日常表现方面，发生着变化。1 、先进的办学理念，引领学校科学发展。学校的文化墙，宣传栏，制度文件中都展示着学校办学理念，校规校 训，校

2、风学风和办学目标。 口：“和谐理校，质量立校，科研兴校，特色 强校”为办学理念；“以德治校，育人为先，精细管理，特色发展”为办 学理念；“年年有创新，月月有主题，周周有活动，天天都精彩”的办学 理念；“孩子高兴，家长放心，社会满意”为办学理念等等的办学理念， 将持之以恒积极践行。我们要探索实践“一校化、层叠式、无缝化、人性 化”的管理理念，这些先进理念的确立和坚持不懈的积极饯行，引领学校 走上规范化、制度化、科学化、精细化发展之路。2 、完备管理制度，保障学校工作规范有序。无规则不成方圆，无章法不成艺术。大教育家陶行知提出：学校规章 制度是“学校存与立之大本”，是“师生共同的约言”。各校充分认

3、识规 章制度对学校管理的重要意义，也深刻感受到运用规章制度管理学校、经 营学校的显著效益。因此，各校应该重视学校制度建设和制度运用。经常 说：用制度管人管事，用制度说话评价。提出“有规可依，有章必究”的 管理思路，加强特色班级建设（由各班自主制定班级公约，班务公约、班 级读书管理制度，小组评分晋级实施办法等），将学生日常管理制度喷绘 张贴到教室，寄宿生管理规定张贴到每个寄宿点，每个寄宿生宿舍，印发 到房东手中，加强管理与联络。这些规范的管理形式，完善的制度，有效 保证学校各项工作的正常开展。3、健全管理体系，确保各项工作落到实处。学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有 计

4、划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效 的。学校成立少先大队，年级、班级中队、小队等管理组织，成立教研组 的同时，开展家校联系活动，建立家长学校，形成学校教育与家庭教育的 有机对接。学校的 “分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作”的管理 体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的“金字塔式”管理结构。实 行校长全面抓，包级领导负责抓，班主任重点抓，值周人员具体抓，科任 教师协同抓，卫生路队监督员和红领巾监督岗配合抓的六级层叠式管理网 络体系。完备的管理体系的建立，为学校精细化管理提供了强大的人力保 障，形成事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理 格局。

5、4、严格目标责任制，成为学校管理的强大动力。目标责任制是提高管理效能，落实规章制度，完成工作任务的有力措 施。细化、深化各项工作目标管理办法和责任制，变一人操心为大家担责， 使人人心中有目标，肩上有重担，手中有任务。具体来说：一是实行领导 包抓责任制。严格落实校长责任制，班子成员分工合作制和分包责任制， 教导主任、教研组长包抓年级、教研组等各项工作，既对上负责，又对下 负责。二是实行目标考核制。目标考核不但考核到班子，也考核到每一位 教职工，如绩效工资考核制度、班主任工作考核制度，教师质量目标奖惩 制度、值周考核制度，教师出勤考核制度等一系列考核管理制度，量化了 质量目标，量化了教师工作，量化

6、了学校管理，有力促进学校管理精细化、 规范化、制度化。贯彻落实“校园一年变一点，三年有变化，五年大变样” 为目标，每学期为学校办“两件实事”，并出台相应的制度，考核督促这 一目标的落实。三是责任书管理制度。为了明确职责、靠实责任，在校园 安全、寄宿生安全、教育质量、校产管理、功能室管理、体质异常学生管 理等方面，学校均与相关人员签订管理责任书，要将县上和教育办统考的 合格率、优秀率、完成率分解到相关的科任教师，并签订目标责任书。5、丰富德育活动，培养学生良好的行为习惯。解决好学生工作，也就解决好解决好学校核心工作。要解决好学生工 作，首先要解决好思想工作，就要突出“五育并举，德育为先”的办学宗

7、 旨。重视德育工作，精心设计和安排德育活动，通过丰富的活动载体，达 到育人的目的。一是开展入学教育。在开学第一周，利用早操、课间操开 辟新课堂，进行一周的队列整训活动。并编印学生德育读本，作为入 校的必读教材，组织学生阅读，加强入学教育。把开学首次升国旗仪式， 作为爱国主义和理想信念教育的必修课，并长期坚持。二是采取德育积分 管理。学校出台学生一日常规，学校通过值周教师检查，考评到班级， 班级考评到具体学生，考评结果反映在德育积分上。三是具体行动培养品 质。各校开展校园“无纸屑”、“入校不跑，入室不吵”和“小书包，大 形象”等活动。四是开展主题教育活动。开展未成年人思想道德集中教育 活动，如校

8、园艺术节、经典诗文朗读、规范汉字书写比赛、读书征文、校 园文明之星评选、感恩教育和法制教育活动。五是开展有组织的课外活动。 各学校要有计划，安排不同年级、班级，学生分不同时段参加体育活动， 或开展兴趣小组活动，着力培养“全面 +特长”的学生， 或由教师组织学 生在划定的局域组织开展体操、球类、游戏等活动。大部分学校重视家庭 教育对学校教育的辅助作用，不定期召开家长会，建立良好的家校共育运 营机制。通边对学前班要建立家校联系档案，为家长办理幼儿接送卡。让 家长和房东担当寄宿管理的第一责任人，要充分发挥家长和房东的监管作 用。经常开展家访活动，劝返辍学学生，关注贫困学生。6、精细教师管理，打造优秀

9、教师团队。教师是学校发展的关键，是学校管理的主体。一支团结向上、凝心聚 力、作风优良的教师队伍，对学校精细管理起着决定性作用。一是加强班 主任队伍建设。每位班主任都有班主任工作手册，包含了班主任工作 的方方面面，不但明文规定了班主任的任务职责，班主任更要熟悉主要法 律、法规文件，班主任工作艺术，而且还设计班训、班规栏目，学生信息 表，班干部信息表，学期工作目标，措施计划表，月工作计划、周工作安 排表，主题班会教案，家校联系记录表，德育积分表，违纪学生违纪处理 表，特殊学生工作记录表，学生奖罚登记表，班主任随笔等15个项目。建立班主任工作量化考核机制，学校值周直接考核班主任工作，学校依据考 核结

10、果奖优罚劣，进一步激发班主任工作积极性。二是建立教师培训培养 机制。学校把教师培训培养作为打造高素质教师队伍的重要举措，大力实 施国培计划、校本培训、网络研修、区域研讨、校本教研等活动，促进教 师提高教育教学水平。要实施“帮、扶、带”和“树样子、搭台子、结对 子、压担子”的教师培养模式以及“教师定等晋级”活动，不断推动教师 提高业务素养和工作能力。三是细化教师管理内容，强化量化考核力度。 学校制定教师常规工作管理办法，对教师的备课、上课、辅导、作业批阅、 考试命题阅卷、出勤、办公、集体备课等都做了详细规定，以学校常规检 查、不定期抽查、学生评教等方法强化教师工作量化考核，并作为绩效考 核的重要

11、依据。每学期组织开展一次教师课堂教学竞赛、教师课件制作竞 赛和优秀论文、优质试卷评比等交流活动，促进教师提高教学、教研能力。 要教师做到“博备、精讲、细批、勤辅、严考、慎析”六认真。四是加强 师德师风建设。以争先创优活动为契机，开展师德师风教育活动，坚持开 好教师例会，教育理论学习会，督促教师撰写学习心得，落实职业道德规 范，增强“师表，风险，服务，拼搏，发展”六种意识。向教师提出“三 多三少三带”要求，即多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室，多一 些鼓励，少一些之责，把激励带进课堂，多一些启发，少一些禁锢，把竞 争带进课堂。检查开展“师德标兵”，“模范班主任”。“我是敬爱的老 师”评选活动

12、，促进教师铸师魂，树师表，正师风，强师能。7、规范教学管理，促进教育质量稳步提升。一是抓备课。落实“五备，四定”制度，实行日检制度。二是抓上课C 实行教导处巡课制，校长、教导主任或教研组长要实行推门听课制，同时 要实行侯课制班级日志，学生对教师上课情况要登记和简要评价从而使向 课堂要质量要效益得到有效落实。三是抓作业批阅。加强学生作业各环节 的检查，对学生作业的布置，收交，批改，更正，反馈，都要明确要求。 要求教师坚持做好“四个必须”，即：凡是布置给学生做的教师一定要先 做；凡是学生做过的教师必须批改；凡是学生做错的必须更正；凡是大部 分学生有疑问的教师必须讲解。四是抓课后辅导。实行自习跟班辅

13、导，解 决当天遗留的问题，也可采用“兵教兵”的办法，帮助学困生提高学业水 平。五是抓教研教改。我校同全县一样学习洋思教学模式，深化教学改革, 采用先学后教，当堂训练，兵教兵，导学案已开始尝试，同时，为配合课 改，校内大力开展研讨，同课异构，课堂讲赛，听课评课等教研活动，促 进教师进一步转变课堂观念和教学方式，六是抓考试管理。我们强化了考 试管理，从命题，考试，阅卷，成绩统计都有明确分工，责任到人，确保 了考试的严密性和公正性。我们要长效化，从而促进“教风，考风，学风” 的较大转变。8 、浓厚校园文化，营造良好与人环境。学校精细化管理年活动实施多半年来，最显著地变化是：学校漂亮， 设备更完备，教

14、室更美一，花园更绿，墙壁有文化，师生更精神，这的确 成了农村一道靓丽的风景线。浓厚的校园文化，班级文化，使学校真正成 了师生精神汲取的家园，孩子健康成长的乐园，学生全面发展的桃园。一 是开辟文化墙。教室内外，楼道走廊悬挂名人画像，古诗词等，让学生在 课间无意间，在路过时，随时获取知识，真正体会到墙壁面面会说话，校 园处处都育人。二是创建特色班级。目前每个班级自行命名了知趣名字， 还制定班级公约，班委公约，学习小组公约。班务计划等。每学期开展一 次教室美化设计比赛和校园专栏评比活动，每年开展一次特色班级创建评 估活动，择优奖励。三是开发校本教材。以教导处带头，组织人力编写校 本教材，使学校成为师

15、生共建共享的精神家园。四是积极创建六园。本学 年度争创六园活动，争取县上命名“平安校园” “快乐校园” “书香校园” 等。二、正视问题和差距，不断整改促提高。自学校精细化管理实施以来，学校虽然从制度建设，机构建立，改善 条件，师资管理，德育工作，教学管理，教研教改，后勤服务，学校安全 等 诸多方面做了大量卓有成效的工作，也逐步探索总结出了符合工作实际， 具有自身特色，促进学校发展的一套套管理模式和工作经验，值得提倡和 发扬，但是，还在某些方面做得不够到位，不够规范，工作没有起色，亮 点不突出，与精细化管理的要求还有一点的差距。1 、办学行为待进一步规范。一是课程设置不够齐全规范。学校没有按国家

16、基础教育课程改革方案开足并齐新有课程，如民族团结等校本 课，素质教育落得不实。二是一些课程随意被挤占。学生喜欢上的体育， 艺术，科学等课程被挤占的现象仍然存在，引起学生偏科，厌学，部分学 科教师负担过重等现象。三是学生课业负担过重。基础是部分科目作业量 较大。既有书面作业，也有教辅资料和试题，大部分家庭练习和教辅资料 教师不批不改，等于给学生白布置，没有起到练习巩固的作用。2 、学生的养成教育还得进一步强化。学生良好习惯的养成不是一朝一 夕的事，要反复抓，经常抓，时时抓，处处抓。学校对学生虽有明确的规 定，考评细则和日常规范，但在抓落实上力度还不够，效果还不明显。课间 休息时，学生在校园内追逐

17、打闹，楼道内起哄推搡的现象仍然存在。教室， 环境卫生每天打扫几次，听起来做了大量工作，但也反映出了校园卫生保 持的不够，良好的卫生习惯还是没有形成。个别学生的桌框变成了垃圾箱， 这些班主任和科任教师也不理不睬。学校德育工作和学生的养成教育需要 进一步较强。3 、师德师风建设没有待进一步加强。 近年来，教师队伍不断发展壮大, 工作水平不断提高，但与新时期发展的要求，与人民群众追求优质教育的 需求，与学生全面而又有个性的发展还有一定的差距。领导成员的管理理 念和工作态度还跟不上时代发展和精细化管理的要求，对学校教师基本情况，班级情况，班级学生数都没装在心里，一问说不清。个别教师工作上 缺乏上进心，

18、缺乏刻苦钻研精神和敬业精神，工作拖沓，生活邋遢。一些 教师上课随便迟到，课堂上随便出出进进，接打电话，一些教师一有一些 小事不克服困难就随便请假。有些教师在学校爱拉帮结派，对付学校，不 在自身上找原因，爱在别人身上寻问题等等零零星星的问题，反映出学校 在精细化管理中还存在着一定的漏洞，还需要在师德师风建设上下功夫， 想办法，出实招。4 、特色化学校建设还需进一步加强。自“六园”创建活动开展以来。 一些学校在特色发展上还缺乏深层次的挖掘，甚至有少数学校将特色创建 仍停留在方案中，保持在讨论中，到目前为止没有多大起色。有些学校的 特色并不特，是大众化的特色，如“平安校园”创建，但创建书香校园， 艺

19、术校园，快乐校园，美丽校园的没有。5 、学校服务水平需进一步提高权限紧抓“两基”国检的良好机遇，为 部分学校配套建成了图书馆，仪器室，实验室，音体美室等多种功能室， 大力改善了学校办学条件，奠定了学校硬件基础，为学校发展和实施素质 教育提供了优质资源，如此好的条件，高标准的设施，齐备的仪器，放在 柜子里充当摆设或堆在纸箱里积压，图书放在图书管理等待参观，实验室 见不到学生做过的痕迹，体育，音乐，美术室成为器材的陈列室，本来供 师生用的原封不动的保存，根本发挥不出他的效力和作用。三. 关注细节，追求精品，切实推动精细化管理向纵深发展。教育是一门艺术，学校管理更是一门艺术，研究，探索，实践这门艺

20、术是永无止境的。精细化不但是一种工作要求，工作过程，工作结果， 更是一种工作理念，工作精神，工作境界。需要我们在研究，再探索，在 总结，再提炼，要以“精细”的态度，“精细”的过程，创造出“精品” 的结果。1. 从转变观念入手，着力提高管理者的思想认识。要把管理做精作细，不需要有科学的，先进的，正确的，实用的思想 认识做先导，学校管理人员和教师要能充分认识到精细化管理不是一种政 治活动，不是一种高深的理论，也不是一种空洞的说教，而是以项实实在 在的工作，一堂全体师生的必修课，一套科学经营学校的运用机制。“精” 就是“精细”，“精致”，去粗取精。吹尽黄沙始到金。“细”就是“细 致”、“细节”，细节

21、决定成败。“精细”再加上“化”，就成了系统工 程。它包含了学校工作的方方面面，如制度建设、办学理念、校园文化、 教学管理、后勤管理、特色创建等等，无一不精细，而且还不能相互矛盾, 相互脱节，必须形成一个有机整体。精细化管理是一种全员参与的管理， 管理者的心要细，学校的事务纷繁复杂，这就要求管理者要有一颗细心， 善于全面的观察，不仅要能发现问题，还要能准确的分析问题，及时提出 解决问题的办法，只有管理者面面俱到，才能提高管理的效率。校长是学 校的负责人，是一所学校的领头雁，办学要有思想，教育要有水平，学校 管理要有章法，处理关系要有艺术，经营学校要有特色，这都是“精”的 内容。从大的方面讲，校长

22、要不断学习教育理论，更新教育观念，借鉴先 进经验，总结提升工作成效。要树立发展意识，目标意识和责任意识，要 带领班子研究制定学校中长期发展规划，确定学校发展目标，采取行之有 效的措施努力完成目标。从小的方面讲，校长要有一种深入一线，深入教 师，深入学生，深入家长的沉下心来谋事，躬下身来做事的认真负责的态 度，把小事做好，把易事做到，精细化管理的切入点是小，要从身边的小 事做起，只有把每一件小事做好了，大事也就容易完成了。中层管理人员 （教导主任、教研组长等）是制定学校方针政策的参与者，也是学校方针 政策的一级执行者，是校长办学理念深化到学校工作方方面面的中枢纽带， 要对学校的方针政策和校长的办

23、学理念准确把握，正确理解，并认真负责 的将政策和理念贯彻落实好。班主任和教师是学校工作的终极执行者，也 是学校管理的主体，主体作用发挥的好坏，将直接影响着办学的成败。班 主任和教师要通过不断的学习，提高自身的业务能力，同时要将学校的方 针政策，管理规定落实到每一位学生上，因为学生是学校常规管理的主体， 要让学生积极参与到精细化管理上来，教育引导学生把小事做细，细事做 精，时间长了，达到不管自理的目的，教育教学成果就显现出来了。2、从机制建设入手，着力提高学校管理水平。精细化管理的重点是细，制度的制定要细，学校要实现精细化管理，必 须要有一套细致的管理制度，要细化一些现在制度的条条杠杠，要能给教

24、 师学生明确的指引。虽然建立了各类制度，也有些形成了汇编。管理体系 也较完备，切实保障了学校各项工作的正常开展。但是学校工作无小事， 事事都育人，精细化管理是规范化管理的延续和升华，是学校永恒的追求， 需要建立长效机制，来实现管理的艺术化、个性化、精品化。一要不断完 善修订制度。任何事物是发展的，变化的，学校工作也不例外。围绕学 校精细化管理年活动实施方案中提出的几个方面，根据不同时期，不同 阶段和特殊情况不断修订各方面的管理制度。大型的要坚持执行，一些小 的临时性的制度要大力宣传，以制度本身来警示人，约束人。校长要自觉 遵守规矩，大事协商，小事通气。二要不断细化管理制度。学校工作繁杂， 琐碎

25、而又细小，管理无处不在，无处不有，制度一定要紧跟工作，要为工 作服务。比如，学生值日的问题，哪天由哪些学生值日，这些值日生该如 何分工，每个人根据自己的任务特点，应做到什么程度，都要有相应的制 度约束，要不大家互相推诿，敷衍了事，甚至纯粹不做。三要形成长效机 制。学校的大多数制度是长期执行的，是有延续性和递进性的，学生的日 常行为规范，教师的教学常规，学校的财务管理，考试管理，特色创建和 落实这些工作的监管考核制度等等，都要长效化，才能造就学校风格，彰 显学校个性。3、从规范办学入手，着力提升学校的办学水平。首先要规范课程设置。要按国家基础教育课程改革方案开足开齐所 有课程，不但要开在课表上，

26、也要开在实际课堂上，不得随意增加所谓的 主课课时，挤占音体美等其他课程课时，同时要开发开设校本课程。其次 是严格控制学生在校时间。小学学生在校时间不得超过六小时。第三是严 格落实学籍管理制度。一是严格落实县上教育办学籍管理制度；二是严格 审查学籍变更的条件；三是健全学籍异动档案；四是实行校长负责制和责 任追究制。第四要深入推进素质教育。要充分利用各功能室的育人作用， 强化管理和使用，让学生在课外阅读和动手操作中学习更多知识，学得一 技之长，提高动手能力，更好的适应素质教育要求。4 、从一日常规入手，着力培养师生良好的行为习惯。一要抓学生的日常管理。大多数学校都制定了学生一日常规，从学生 的到校

27、、早操、早读、上课、课间活动，自习到放学都有明确的时限和规 定，首先要从学生的到校抓起，有专人检查学生的仪容仪表，杜绝学生带 管制刀具进校园，也能解决学生迟到。其次，在学生上课期间，学校管理 人员要勤走动，严查学生逃课，游离于课外的现象。三是统一安排大课间 活动，让学生在课外活动期间有组织有纪律的开展。二要抓班主任日常管 理。班主任是学校管理的主力军，抓好了班主任工作也就抓好了学校的一 半工作。各校要建立班主任工作一日常规，让班主任明确工作任务，明确 学校规定，明确管理程序，做到有规可依，有章可循。要继续推行班主任 工作量化考核机制，完善激励机制，充分调动班主任工作的自觉行为，乐 于担当班级建设，管理学生，服务学校的重任。三要抓教师教学常规。要