学校教师培训制度八篇

1、学校教师培训制度八篇【一】一、指导思想全面贯彻江苏省教育厅关于进一步加强中小学教师培训工作的意见各项要求， 把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的， 以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。二、培训目标1 、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。2 、继续进行新课程的培训， 通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。3

2、、加强我校各级骨干教师培养力度，继续实施“名师工程”，进行骨干教师评比，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。实行青年教师跟踪培养的原则，开展“一帮一”活动，重视过程的指导，落实课例研究制度：同磨一节课，同研一主题，最后学校检查培训情况。4 、教师全员接受计算机应用能力培训 , 而且能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学， 并且充分利用网络自主学习， 提升自我。5 、通过理论学习和实践研究， 把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。6 、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也

3、是开发者。7 、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力， 促进教师自主成长和提高。 提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。三、校本培训的主要内容1 、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论、理念的培训。2 、通过平时的工作情况，进行各项工作制度的落实、教研组长工作能力的培训。2 、及时进行新课程理念培训，解决实践中的问题方法培训。3 、加强对教师现代教育技术知识的培训， 研究学科课程整合问题。4 、进行教科研基本知识、方法培训。四、培训方式1 、以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主

4、，通过自学不断更新观念，强化内在， 更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、 学历提高培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。2 、以课代培学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。 抓好新老教师的同上一节课、 同研一主题等活动促使教师快速成长。抓实骨干教师的观摩课、引路课、示范课的时效性，达到骨干教师不断提高的目的3 、以结对代培充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的。4 、以研代培组织教师参加各种

5、教学研究活动。 促使教师不断提高反思、 学习、研究的自觉性。 要求教师自主自立积极参加课题研究， 人人有奋斗的目标。5 、以会代培要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。6 、以考察代培学校要有计划有目的分期分批组织教师，尤其是骨干教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念提升。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。 有利

6、于教师结合本人的实际， 提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。7 、以活动代训学校抓住大型主题系列活动的契机，对教师进行指导、培训，以此掌握活动方法，进而提高自身素质。五、校本培训管理办法1 、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，学校规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于 xx 学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。2 、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。3 、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项、培训计划和总结、培训教材（录像、软件、文字材料等）、培

7、训记录、考核成绩、科研成果、阶段总结等有关材料。4 、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。5 、建立健全校本培训考核方案。 学期末校本培训考核小组对教师进行考核。六、校本培训的保障措施（一）校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展， 提高培训的整体质量。（二）校本培训工作在“学校领导、教导主任、教研组长”指导下开展。各部门要加强协作，各学科要按照学校的统一

8、部署和要求，结合本学科实际，制定培训安排，认真抓好学科典型，确保校本培训工作的顺利开展。（三）校本培训领导小组成员要帮助各学科组制定切实可行的校本培训内容，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量， 发挥他们在校本培训中的骨干、 带头和辐射作用。（四）要加强对校本培训工作的评估检查和指导力度，学校要把此项工作列入教师工作量化考核中。 开展“大桥高级中学优秀备课组”评比，对评选出的优秀备课组，期末予以表彰、奖励。（五）对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实。【二】为了加强我校

9、教师培训工作，更好地促进教师的专业发展，提高教育教学水平，实现“求生存保稳定”的目标，教研室制定教师培养制度。以利于收集、积累教育教学教研经验资料，使我校教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，依据中学教师专业标准制定本制度。一培训目标：1 师德为先提高每个教师的职业道德素养。把“热爱教育事业，践行社会主义核心价值体系； 尊重中学生人格； 以人格魅力和学识魅力教育感染中学生”作为培养目标。2. 侧重情感：关注学生的情感发展。把“重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。实现学生发展，培养学生的学习兴趣、热情”。作为培养目标。3. 能力成长提升教书育人实践能力。把“遵循中学生成长规律，提升教育

10、教学专业化水平； 坚持实践、反思、再实践、再反思。”作为培养目标。4 技术学习：重视多媒体等信息技术学习，把“教师掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用网络研修社区， 有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯， 促进终身学习。 ”作为培养目标。5. 终身学习学习先进教育理论，把“了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力。” 作为培养目标。二、培训内容：1 师德师风建设方面：学习教师法、教师职业道德规范、“社会主义核心价值观”内容、公民道德建设实施纲要、教师“十不准”、中小学教师守则等法律法规。2. 情感熏陶方面

11、：学习苏霍姆林斯基的爱的教育、教育学；李镇西的爱心与教育、走进心灵、用心灵赢得心灵；朱永新的新教育之梦，等书籍。3 能力成长方面：各学科学习课程标准、 课程标准解读、教师与新课程等书籍，促使教师形成现代教育观念 , 提高教师的业务素质 ; 学习孙双金的“情智教育”； “情智共生课堂教学模式”，为情智发展课堂奠定理论基础。4. 信息技术学习方面：学习电子白板使用、_ 包使用、课件制作和上传、工作室建立和维护、网络教研等。5. 终身学习方面：学习低智商社会、教育财富蕴藏其中、走向学习化社会全国阅读条例等书籍，树立终身学习观念，掌握终身学习方法。三、培训制度1 学校建立教师培训领导小组，负责对教师的

12、培训发展情况作评估考核。2 教研室负责制定每学期教师培训计划和目标，学期末进行总结和表彰。3 每个教师严格按照培训计划，参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养， 提高自己的知识水平， 完善调整自己的能力结构。4. 每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校将根据测试成绩作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。5. 教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。6. 外出学习的教师必须精心

13、做好笔记，认真材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。【三】一、加强领导、注重宣传1 、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2 、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作 ; 要搞好课题研究，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、课改相关资料。3 、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。4 、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制， 对工作中涌现的

14、有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励， 对课改过程中的优秀成果进行及时推广。二、培训目标与任务根据学校发展战略的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。学校将以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、 班主任和教研组长的培训，以提高教师综合素质和适应课改能力的重点，努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。1 、全员培训。通过多种形式，每学年完成每个教师不少于20 课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学专业技能和信息技术的培训，使教师整体素质明显提高。 到 xx 年，任课教师 70%达到专科学历 ;45 周岁以下的教师熟练掌握

15、计算机辅助教学的能力。2 、青年教师培训。制定青年教师培养计划和考核细则，形成青年教师培养体系，加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师 ( 学科带头人 ) ”。 ( 具体办法见微山岛中心小学学校教师“小学教师专业发展规划 xx-xx ”具体要求 )3 、教研组长培训。加强教研组长培训，形成教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法， 真正发挥教研组长的教研带头作用， 每学年完成对教研组长不少于 10 课时的各类培训，提高教学科研能力。4 、班主任培训完善班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。 政教处要制定班主任培训方案

16、，每学年完成对班主任不少于 10 课时的培训，建立一支工作扎实，风格独特的班主任队伍。培训时间一般安排在暑假和平时， 具体内容和时间见教科室学年度培训计划。5 、名师、骨干教师培训。制定名师、骨干教师培训措施和评选细则，研究名师、骨干教师考核奖励办法，形成名师、 骨干教师培训体系，创造优秀教师脱颖而出的环境。在全员培训的过程中，每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头人进行不少于 10 课时的骨干教师培训，努力提高其政治业务素质和教育教学能力， 及时总结推广经验， 充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质的提高。力争在三年内培养 12 名市级名师、骨干教师， 24

17、 名县级名师、学科带头人、骨干教师， 10 名左右校级骨干教师，全面提升学校的办学层次。骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课。三、培训内容1 、教育法规、职业道德以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范等教育法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展教师思想政治、心理健康、职业道德和法制教育，使教师树立正确的教育观念和生活观念。 ( 具体见微山岛中心小学师德规范及考核办法 )2 、新课程理论主要对教师进行新课程通识培训、课标培训、教材教法培训和校本课程开发培训， 坚持“先培训，后上岗 ; 不培训，不上岗”的原则，坚持培训和教研活动相结合、集中培训和个人研修相结合、 课程理论与教

18、学案例实践相结合，促进教师转变观念，提高课堂教学水平。具体培训计划由教科室制订。3 、学科教学理论与实践主要内容为：教育教学常规，包括教育心理学，教育教学基础性理念、教学常规方法、要求，班主任工作常规方法、要求等; 学科教学与理论实践，包括国家学科课程标准，学科教学技能技法，课堂教学观摩研讨，案例教学培训等; 教学基本功，包括“三字一话”。学科文化知识的拓展与加深、学科专业技能等。具体培训计划、教师教育教学理论考核、教师基本功大赛由教务处负责制订、执行、4 、教育科学研究主要进行学科教育科研方法，课题研究的过程与方法、学科教改课题的研究与实践等方面的培训，提高教师的教科研能力。主要由教科室负责

19、聘请专家到学校开设讲座。5 、电教、信息技术培训包括多媒体与网络技术基本知识，课件制作、网页制作，多媒体素材制作基本技术和上网获取教育教学资源能力的培训。具体培训计划，由教科室制订。6 、班主任培训对班级管理、后进生转化、活动组织与开展等方面进行培训，并注重特色班级管理风格的形成性培训。 具体培训计划由德育处、 教务处制订。四、培训形式1 、专题讲座学校聘请县内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，或组织教师积极参加省、市、县举办的专家报告，以拓展教师的教育教学视野。2 、组织培训学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的新课程培训、实验教学培训、信息技术应用培训等各种培训， 同时

20、积极开展校内专题培训，并通过比赛、过关考试、技能展示等方式进行培训效果的考查。3 、以研促训强化教研组的教研活动，以常规教研为平台，以课题研究为突破口，并组织不同重点的经验交流会，促进教师教育科研能力的提高。4 、自我研修学校支持教师进行学历提高进修和教学业务自修，通过写教学随笔、教研论文或上网学习、 订阅报刊杂志等方式促进教师个人素质的提高。5 、校校合作学校逐步加强与县内、市内优秀学校的合作， 选派教师外出学习、考察，邀请外校名师来校上示范课，相互学习交流，拓宽校本培训的师资渠道。6 、教学观摩与课例研究除理论学习外，学校将组织不同形式的教学观摩研讨活动，并对课例进行深入研究， 将教师理论

21、学习与实践相结合，突出教研学习培训的实效性。每学年每位教师都要上一节优质课， 在校内进行说、讲、评课系列训练。7 、师徒结对充分发挥老教师、在校本培训中的传、帮、带作用，使青年教师快速成长。学校实施“青蓝工程”，对于做出突出成绩的新老教师均进行单项奖励。 ( 具体办法见微山岛中心小学青“蓝工程”实施意见 )8 、教师论坛学校每学年组织一次教师论坛，让教师展示自己的教育思想，介绍自己的研究成果和经验做法， 提高教师们的自我反思能力， 推动教师不断学习、提高。对于受到普遍好评的进行表彰。五、转变观念，落实措施(一) 努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意

22、识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。(1) 要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程 ; 课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。 教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。(2) 要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。(3) 要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养， 让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验

23、和积累中增长知识。(4) 要树立评价意识， 让每个学生能体验到成功和快乐。 评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能 ; 既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。(5)要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式;尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值 ; 与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。(二) 认真开展活动，落实各项措施1 、按规定开齐课程。按规定使好课程教材

24、，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。2 、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要， 开发或运用校本课程。 要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。3 、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主， 以解决观念转变问题的通识性培训 ; 以课程标准解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程

25、为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。 要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。4 、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。(1) 要发挥好教研组的作用， 认真要研究课程。 要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化 ; 要开发课程资源，以有利于学生的学习 ; 教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。(2) 教师要认真开展好“六个

26、一”活动。(3) 形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。(4) 大力开展“一课多教” “一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。5 、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。6 、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞

27、科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题， 要通过科研提升教师的认识水平与研究能力， 使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。 教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。7 、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在按照区教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法， 促进教师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展， 注重在实际考察过程中 ;对教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩

28、作为唯一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋， 记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。六、培训要求(1) 强化理论学习。贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章， 使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。 、教师职业道德和执教规范：如教师法学习与辅导、教师职业道德规范 宣讲、优秀教师事迹、“廉洁从教” 、“文明执教”案例分析与讨论。教师职业技能和教科研方法：如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等

29、。基础教育课程改革：如课改专家讲座 ; 各科课程标准学习 ; 校内课改经验交流会 ; 教学行为反思辩析会等。教育教学科研课题研究与学习。列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动 ; 跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动 ; 由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会 ; 优秀教案评比。青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。(2) 强化能力训练。能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。(3) 突出岗位竞争。根据各级继续教育培训进程，有机地

30、开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展示七、抓好全面考核，落实奖惩根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主任和教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励。微山岛乡中心小学教师培训奖惩制度为了激励教师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向发展，提高教师的各方面的能力，特制定教师校本培训奖惩制度。1 、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，年终量化加分。2 、能够主动参加上级和学校组织的培训各种教育培训， 并取得相关证书，学校根据证书级别加年终量化分。3 、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书， 如各级教学新秀、骨干、教学能手

31、等等，学校根据证书级别给予加年终量化分。4 、对于在校本培训中成果突出， 学校年终给予该教师年度校本培训“突出成就奖”，并加年终量化分。5 、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及量化分的处罚。6 、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的舆 - 论，做阻碍校本培训工作正常进行的行为， 学校根据情节给予批评教育及量化分的处罚。7 、对于不能按时参加校本培训的教师， 学校除扣除其考勤分之外，将根据情节给予批评教育及扣工资和年终量化分等处罚。8 、没有做好校本培训工作的，如缺少计划、总结、心得、反思、笔记等，学校根据具体情况给予扣除年终量化分。9 、对于不能按要

32、求完成校本培训任务的教师， 学校根据情况给予相应的处罚。【四】随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。 教师培训工作是提高教师综合素质、 教育教学能力的基础性工作， 是促进教师专业发展的有效途径。 为确保我校教师培训工作扎实、有序地进行，特制定教师培训工作制度。一、远程培训1. 全体在编教师必须参加国家、省、市、县组织的各项远程培训学习。2. 参加各级各类远程培训的教师必须按照培训要求，按时完成各项学习任务，考核成绩必须在合格以上。二、校本培训1. 学校成立教师培训工作领导小组，选定培训教师，采取集体学习与分散学习，集体合作学习与个人自主学习相结合的培训

33、原则。2. 全体教师必须参加校本培训，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。3. 认真参加各种校本培训的成绩考核与验收、教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上。4. 积极配合、认真参与学校组织的各项培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成。三、考核制度1 、参加各项培训的考勤情况记入教师本人的考勤，按学校教师考勤制度执行。2 、在各项培训考核中， 考核结果为不合格的教师在目标管理考核“能”中扣 2 分。3 、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到

34、、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。 学习时不看与学习无关的书报， 不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。4 、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。5 、各项培训的考核结果作为教师职务晋级、评优、评模、职称评聘的条件。考核不合格者，取消其资格。【五】一、学校成立教师培训领导小组。校长为组长，教学副校长、教导主任主抓，由教导处、教研室制定并实施培训计划。培训重点为师德和教学基本功。二、培训对象主要是教龄在五年以下的年青教师， 个别成长较快，科组内其他教师和学校领导认为已成为教学骨干的可提前结束。三、建立拜师

35、制度。新入校工作的教师（即大学毕业入校任教或调入本校的青年教师） 均要拜一位教育教学经验丰富的教师为指导教师。拜师后的第一年，青年教师在每节新课之前都必须先听导师的课，消化后再上课。 每周要请导师听 2-3 节课，教案经导师审阅后方能上课。四、新入校青年教师入校后在暑假必须进行上岗前培训， 学习教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法以及学校岗位和职责、，经考核合格后再排课上岗。五、建立教师教学业务档案。通过档案对教师在教学各环节的情况进行跟踪，并以此来激励教师。 业务档案主要记录该教师在我校工作以来的教学实绩，以及其它教学能力如授课、命题、培优、辅差、撰写总结论文等的提高情况。六、青年教师

36、的教案必须认真规范。新教师备课必须写详案。七、每学期青年教师都要上一节以上的公开课。八、实施课型攻关计划。结合本学科的特点，以及教师本人的特点，要求各青年教师要在本学科组老师的帮助指导下，自已制定一个授课课型攻关计划， 每学期重点上好一至两种课型，组织其他教师对攻关课进行评议，不断改进，使该教师的授课能力逐年提高。九、教师必须学会使用电化教学仪器，能熟练地使用计算机辅助教学及编制试卷和练习。十、鼓励教师参加各种形式的业务进修，撰写教育教学论文或体会，以提高自身业务素质。十一、教导处不定期进行各种民意测验或调查，并及时把结果反馈给教师。十二、每学期末，教师都要做一次书面总结进行交流。【六】第一章

37、总则第一条为切实提高我校教师的教学、科研能力和专业素质，优化教师队伍的知识、经验结构和学历结构，规范教师培训工作，根据相关法律法规和我校师资队伍建设规划，制定本办法。第二条本办法所称的教师培训是指教师作为被培训主体参与的各类具有专项性、提升性，对教育教学工作产生推动作用的活动。教师培训坚持理论与实践并重，按需施训，适度倾斜，确保实效的方针。遵循培训工作与教师薪资评聘、学院年度考核挂勾的原则。教师培训实行课时考核与合同管理相结合的方法。第三条本办法适用于我校专职任课教师。辅导员等其他岗位教师的培训可参照本办法执行。第二章培训形式与培训要求第四条学校教师培训包括但不限于如下形式：（一）新教师岗前培

38、训；（二）新教师岗位培训；（三）社会实践；（四）短期进修；（五）攻读学位；（六）其他各类校本培训。第五条新教师岗前培训，是指新入教师行业的教师按照教育主管部门规定必须参加的各类岗前培训，培训合格后方可申请高校教师资格和独立承担教学科研工作。第六条新教师岗位培训，是指新进青年教师和其他首次承担教学工作的教师，在入教职前 3 年内进行的各类培训，包括人事组织部组织或认可的各类校本培训， 以及在各教学单位安排的导师指导下进行的各类教师基本功训练，如跟班听课等。第七条社会实践，包括未经社会实际工作锻炼的青年教师，通过兼任辅导员、行政秘书等不同形式的校内岗位进行的社会实践， 或为了提高“双师型教师”工作

39、能力，由教学单位统筹规划，学校审核备案，安排相关教师脱产到涉自身专业的企事业单位进行的社会实践。校内社会实践时间一般不少于 4 个月，校外社会实践时间由学校或教学单位根据工作需要安排，一般不少于1 个月。第八条短期进修，是指为完成创办新专业、开设新课程、进行课程改革、提高教学科研水平等工作任务， 学校选派教师到国内外高校和科研院所进行短期培训、业务进修和做访问学者等。第九条攻读学位，是指在职教师通过脱产或不脱产攻读学位，以同等学力申请学位，出 guo 攻读学位等。第十条新进青年教师和其他首次承担教学工作的教师，在入教职前 3 年内必须每年参加不少于 72 学时的培训，入职 3 年以上但尚未获评

40、教授职称的教师每年应参加不少于 48 学时的培训。第十一条培训时间不满 3 个月的据实折算课时，学校有权视不同情形采取不同的管理措施， 3 个月以上的培训必须通过合同管理。参加 3 个月以上短期进修、攻读学位的教师，应认真履行岗位职责，完成额定教学工作量或科研任务且无教学事故，年度考核达到合格及以上。对已参加脱产培训 ( 含出 guo)3 个月以上不满 12 个月者，应在学校承担教学科研工作 1 年以上； 12 个月以上者，应在学校承担教学科研工作 2 年以上，方可再次申请培训。第十二条申请短期进修的教师，学习研修内容应结合学校和教学单位发展需要，与本职工作密切相关。申请做访问学者的，必须符合

41、学校学科建设需要，具有讲师以上专业技术职称。申请攻读学位（含出 guo 攻读学位）的教师，攻读的专业及方向应符合学校和本教学单位师资队伍建设规划。第三章培训审批与管理第十三条新教师岗前培训由人事组织部组织安排。第十四条新教师岗位培训的组织管理有以下几种情形：（一）由人事组织部组织培训；（二）由其他职能部门组织培训，人事组织部认可培训学时；（三）由教学单位安排并提前在人事组织部备案的各类培训。第十五条社会实践、短期进修、攻读学位审批程序如下：（一）个人申请；（二）各教学单位签署意见，报人事组织部审核；（三）人事组织部报主管校长审批。第十六条人事组织部应在每年的秋季开学后 2 周内公布新学年的校本

42、培训计划；各教学单位应在开学后 4 周内根据学科建设需要和工作安排情况制定下一年度培训计划， 报人事组织部备案； 其他职能部门如有针对教师的年度培训也可以在开学后4 周内向人事组织部备案。临时安排的教师培训，应及时向人事组织部说明情况。校级培训的师资可从校内外专家学者中按需选聘，教学单位的专业类培训的师资只能聘请校外专家学者( 指非学校第一、第二职业者 ) 。校内第一、第二职业者在各教学单位开展的各项教研活动、工作会议等，均不计算培训课时。未向人事组织部备案或说明情况的培训不计算教师培训课时。第十七条教师培训纳入学校的人力资源规划，培训经费应纳入学校年度财务预算。第十八条一般校本培训、临时培训

43、等人事组织部应提前日公布培训的时间、地点、课时数、培训对象等，培训结束后人事组织部根据教师实际受训情况登记教师的培训时数。第十九条 教师参加社会实践、 短期进修、攻读学位等的管理方式如下：（一）学习期限在 3 个月以上的，受训教师应凭录取通知书、培训批准文件等到人事组织部办理有关手续， 并由人事组织部代表学校与教师本人签订培训协议书。（二）外出培训教师离校前，须以书面形式向人事组织部报告离校的时间和开始学习进修的时间，并按要求办理工作移交手续。（三）外出培训期间教师本人应定期向学校汇报学习情况。培训时间 6 个月以上的，教师每学期应向所在教学单位提交书面学习汇报一次，汇报材料由所在教学单位及时

44、提交人事组织部存档。 培训时间不满 6 个月的，培训结束后应向人事组织部提交一份培训总结存档。教师不提交学习汇报或培训总结等的，学校不予报销相关培训费用，不计算相应培训课时。第二十条教师在职攻读硕士、 博士学位的 ( 含脱产和不脱产学习 ) ，自就读开始，应在 5 年内取得硕士学位，年内取得博士学位。超出规定时间未取得学位者，学校不予报销相关培训费用。第二十一条参加培训的教师应在培训期满10 日内回校（出 guo 培训的为 30 日）向人事组织部报到。逾期不办理报到或请假手续的，停发本人工资和福利，并按旷工处理。第二十二条教师培训结束后，学习成绩、学习总结、学历证明等有关材料应及时提交人事组织部，更新教师人事档案。第二十三条学校出资协助教师完成培训的，教师有义务履行规定服务期限：（一）取得博士学位的教师自取得学位后在校服务期不低于6 年，取得硕士学位的服务期不低于4 年。（二）参加短期培