高三生物教师个人工作计划模板五篇

1、高三生物教 师个人工作 计划模板五篇计划应规定出在一定 时间内所完成的目 标、任务和应达到要求。任 务和要求应该具体明确，有的 还要定出数量、 质量和时间要求。制定 计划前，要分析研究工作 现状，充分了解下一步工作是在什么基 础上进行的，是依据什么来制定 这个计划。下面就是小 编给大家带来的高三生物教 师个人工作 计划模板， 欢迎大家 阅读 !高三是中学生生物学 习非常重要的 时期，也是巩固基 础、优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生 对高三生物 总复习有良好的效果，并且 顺利度过这一重要的 时期，为此我对高三生物教学做了 详细的计划，注重教学 过程，常 总结和反思， 现小结如下：1、认真

2、研究高考信息，看准复习方向a 研究高考生物 试题 。 纵观每年的高考生物 试题，可以发现 其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始 终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考 试题，就能发现它们的一些共同特点，如 试卷的结构、试题类 型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我 们共同研究了十年高考，特 别是课改身份的高考试题，把握命 题方向及命 题特点，从而理清复 习的思路，制定相 应的复习计划。b 关注新教材和新 课程标准的变化。与以往教材、 课程标准相比较，现在使用的新版教材和 课程标准已经发生了很大的 变化，如内容的 调整，实验比重的加大，知 识的传授

3、过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等 阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命 题中，熟悉新教材和新 课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深 难度，有利于增 强复习的目的性。2、课本为主，练习为辅 ，教师适当拓展延伸的材料应用教材是生物 总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复 习以考试说明作指 导，以教材 为主体，通 过复习，使中学生物知 识系统化、结构化、网 络化，并在教材基 础上进行拓宽和加深，而复 习资料的作用 则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复 习资料代替教材。我 们在复习的过程中应随时回归教材，找到

4、知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我 们要求学生在复习下一节之前完成基 础知识部分，弄清自己的不足，上 课做到有的放失。注重知 识体系的重组，形成学科知 识网络由于高三是在高二学 习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要 对教材内容 进行调整、扩展和深化。从往年的高考 试题看，试题编制是从新情况、 热点向下入手，但考 查内容仍是 书中的基础知识，即使是 综合考试题也是如此，因此，切不可忽 视基础知识的教学，要尊 纲依本，研究考 纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复 习，并注重学科内知 识的联系，抓住教材知 识的主线，加以梳理、 归类和整

5、理，并通 过一定的 组合方式有机 组合，形成完整的知识体系和结构，建立知 识网络。这样 既有利于学生 对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和 综合。这就是一 轮复习的主要任 务。摸索有关 线索，加强学科内 综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个 统一的整体，生物体与 环境也是一个 统一的整体，生物体的各种生理都是 协调统 一的，可 见，生物学科内的 综合是生物学科本身的特点。将相关的知 识通过一定的方式有机地 组合起来，形成生物学知 识的结构和体系是高三生物教学的重要方法， 这种教学方法的运用有利于 综合能力的提高。因此，教 师要在实践中摸索学科

6、内 综合的有关 线索，加 强学科内综合的研究。3 端正心态，培养素 质正确对待考试。在高三复 习过程中，考 试是频繁的。由于受高考一 试定终身的 负面影响，许多同学 对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平 时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能 够暴露学生存在的 问题，有利于在后 续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验 教训，以便学生在高考中不犯 错误或少犯 错误，所以既不能因一 时失误或遇到困 难而气馁，也不能因成 绩进步而沾沾自喜。合理安排学 习的时间。复 习不是一朝一夕的事情，我 们的身体就像一台精密的 仪器，决不能超 负荷使用，相反地，必 须加以维修和保养， 这样，它才

7、能 经久耐用。因此，我 们要动静结合，既要勤 奋学习，也要学会放松、休息、 锻炼，只有 劳逸结合、生活得有 规律，才能轻松自如地渡 过难关。这就是所 谓的一张一弛的文武之道。 创设良好的学 习心理环境。人的心理和行 为受各种 环境因素的影响， 对大多数高三学生来 说影响的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果 处理不好就可能 带来消极影响， 这对复习是极为不利的。因此，在生物教学 过程中要使学生正确地 认识自己，从自己的基 础和实际出发，扎扎实实 地复习;愉快地接 纳自己，充分肯定自己的 进步，找出存在的 问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目 标、良好的意志力 调节自己， 变压力为动力，全面提

8、高自己的素 质。4、存在的不足和 问题我教学经验不足， 对教材的把握和知 识内容体系的 “度”的控制，以及教学 进度的掌握均存在一定的缺憾。 导致学生基 础知识遗忘率高，教 师教的辛苦学生学的也累。由于科目之 间时间竞 争，练习的训练量还是多了些，否 则学生就放弃了本科的作 业，基础差的学生多，教学 进度总是滞后，要做到段段清， 节节过 关就显得前宽后紧的局面。一、指导思想高三生物 备课组以 “巩固、完善、 综合、提高 ”为 突破口，以教材、教学大依据，以提高学生能力 为重点，全面提高学生的 综合素质和应试技巧。纲、考纲为二、工作目 标激发学生自主学 习的兴趣、进行自我 发展、自我超越。构建知

9、 识网络、优化课堂教学、提升学 习质量，通 过高三复 习使学生扎 实掌握生物学基 础知识和基本原理，形成 较熟练的生物学思想、思 维、方法和技巧，培养学生 较强的应用生物学知 识分析问题和解决 问题的能力。研究高考 动向和命 题趋势 ，分析 试题和学生，力争在高考中取得 优异的成绩。三、复习进度安排：1、本学期 结束完成生物一 轮复习复习目标：扎实知识基础，建立学科知 识网络，培养学生生物学科思 维方法，提高学生自主学 习能力。主要培养以下 这些能力：(1) 理解能力：要求学生知道基本概念、原理和规律的涵 义，还要知道它 们的前因后果、适用条件和范围(2) 认识概念和 规律的表达形式：将图、曲

10、线等形式 转化成文字表达，培养学生的文字表达能力。此外，文字转换成曲线.还反过来，将(3) 推理能力：将已学过的知识或实验结 果先提出来，再 让学生分析 该结果能说明哪些 问题。(4) 设计和完成 实验的能力：让学生在掌握好 课本上已有 实验的基础上模拟课本实验(5) 获取知识的能力：让学生归纳出课本章节的知识结构。(6) 分析综合能力：要求学生将 课本的某些基 础知识转化为图、曲线、数据， 对生命现象进行量化 处理。2、 4 月底完成二 轮专题专项 的复习复习目标：完成专题知识整合与主干知 识的系统化，加 强高考热点、各章重点、学 习中的疑点等 问题的分析、 训练，将知 识间具有一定的内在

11、联系的章节进行合理的 综合、归纳、整理，形成知 识网络，注重高考要求的几种基本能力的加 强：(1) 加强实验 能力的培养：在复习每章节时，将该节教材中 标明的实验和教材中 隐含的 实验改成实验设计 ，指导学生总结归纳 出实验设计 的基本原 则，和设计的技巧(2) 、加强识图 、识表和表达能力的培养：将教材中的文字 “翻 译”成图表;将图表 “还 原”成文字。增加 图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力 ;(3) 、加强分析问题、运用基 础知识的能力培养：通过针对 性地选择简 答题，和透 彻的讲解，让学生在基 础知识与题之间建立起 桥梁学习运用基 础知识来解决具体 题的能力。3、 5 月底

12、前完成三 轮复习复习目标：以核心概念的再 强调为 主线，查漏补缺，错题回顾。包括知 识上、答 题技巧上的 误区与盲区。提高 应试技巧和心理素 质。起到巩固二 轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计 能力，通 过选择 涉及文字表达、 绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通 过出示实验目的，让学生思考 设计的思路，和答 题的技术，来培养学生的 实验设计 能力。此外， 审题能力的强化也是本 轮复习的一项重要任 务。四、复习策略(一 ) 、把握高考 动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：能力考查的宗旨始 终学科主干知 识仍是考 查重点渗透新课程思想和理念

13、的 趋势不变命题背景资料将更加密切 联系生产、生活 实际和生物科技新 进展试题仍突出基 础性、灵活性、探究性、综合性和 应用性(二 ) 、注重基 础，夯实学科知 识的基石学生吃透 课本，教 师吃透教参、考 纲，这是近几年高考命 题体现的考查方向。注重核心概念，基 础知识的理解是一 轮复习的重中之重，没有基 础就谈不上能力，打好了基 础能力才会提高。一 轮复习必须立足课本、教参、考 纲，以大多学生己有知 识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台 阶、快步走。复 习内容要 细而全，根据大 纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知 识点，不放 过任何一个死角。(三 ) 、强化联系，构建

14、学科知 识的网络从近几年高考 试题的命题，一条 题目从基 础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知 识的综合，注重考 查了学生的基 础知识是否扎 实，是否具 备知识的综合运用能力，充分体 现了“从学科的整体高度考虑问题 ，在知 识网络交汇点设计试题 ”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知 识结构的重要作用。我们要在方法上舍得花费时间引导学生从本 质上发现知识之间的关系和 联系，从而 让学生 对所学知 识进行分 类、比较、归纳、整理和 综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知 识网络图 。(四 ) 重视评讲 ，提升学生的 应试能力高考前的 训练，不回避学生 应

15、试能力的 训练。 应试能力是学生众多能力中的一种能力，在高考 试题中，直接考 查基础知识的题目占有 较大比例 ;但是具 备了一定的基 础知识，如果学生不会思考，不会 审题，不能把知 识系统化，运用知 识去解决 问题的能力型 题目也就无从下手。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，提高学生能力的关键是：精 讲精练，把学生从 题海中解放出来， 给学生创造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启 发式和讨论式教学， 习题课 中，能 让学生说和做的尽量 让学生大胆的 说和做，培养学生的主 动思维习惯 ;试卷评讲课 上创造良好平等的氛 围，抓住典型 题目，让学生充分暴露其思 维过程，注重变式训练，引导学生从

16、中分析 对与错、得与失， 归纳总结 出解题规律和方法，从而提升和发展学生的 应试能力。 应试能力的提升重点是抓好以下三种能力的培养： 审题能力。 分析综合能力。 表述能力。(五 ) 认真上好三 类型的课“复习课 ”是指以知 识立意为主的课，必须兼顾能力培养。知 识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用 时间要短，尽量 让学生自己 总结。注意事 项尽量通 过例题引起学生注意，精心 设计例题，通过一个例题解决一连串的问题。注意反 馈，调动学生学 习积极性和激活学生思 维。“习题课 ”是指以能力立意 为主的课 。目的性要 强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可 扩展性。尽可能 联系实际，让学生自己

17、在 课堂上审题。“讲评课 ”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课 。首先要有的放矢，不能平均使用力量 ;其次要注意分 类归纳 和统计分析， 对同一类型的错误和问题要归纳 整理，使学生明白 错误的根源。要 举一反三， 对于错误多的问题，要从正面、反面、 侧面等不同的角度去分析和 讨论。最后要注意深 层反馈，的方式是再出几个 变式题，让学生再动手做一遍。五、具体做法：1、精心 备课坚持每周一次的集体备课活动，要认真理解和明确各部分内容的教学要求。精心制作适合于本校学生的教学案、 课件以及 课堂小练习、课前热身等材料，并 认真挑选例题。并根据所任教班 级的学情，制定更加有效的教学方法和教学手段

18、。2、认真上课在课堂中重点内容突出，注重学生能力的培养，不允许把复习课上成新 课。复 习时在理清考 试说明的前提下，将教材中的基本事 实、基本概念、基本 规律、原理等理清楚，培养学生自己 进行知识整合的能力，重 视学科内各知 识点之间的联系，通 过多种形式使学生的思维在课堂中得以 训练，不断 查漏补缺，帮助学生构建完善的生物学知识体系。3、注重 课堂训练：坚持每堂 课用 10 分钟左右的 时间做巩固 练习，保证学生得到思 维的训练 。4、精选作业每天布置 20 分钟 30 分钟的回家作 业，争取做到精 讲精练。5、用好月考每次考试之前，都要精心命 题，考试内容均 为综合训练，进行滚动式循环复习

19、，考后认真批改学生 试卷，有效地 进行讲评。6、注重 纠错错题是学生学 习过程中出 现的各类错误。我 们注重对纠错 本的检查，提高学生的自我反思能力。使学生能 够主动地对自己在学 习过程中出 现的错误进 行关注，并分析 错题产 生的原因，最 终达到避免或减少再次 发生的几率。 这是一种能力，同 时也能够成为一种习惯 ，即主动进行反思的良好 习惯。但 这种习惯一旦养成，我想一 题不二错完全可以做到， 这个时候那我 们的教学效率和效果将会有 质的飞跃。本学期我 们组要在学校的 统一领导下，进一步转变教育观念，立足 课堂教学，深化教学改革，不断提高教学 质量，夯 实学生的基 础知识，争取在高考中取得

20、 优异成绩。一、指导思想以发展教育的理念 为指引，以学校教学工作 实施方案 为指南，努力推 进高中生物新 课程改革，构建有科 组特色的新 课程体系，改 变原有教学 观念，改 进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学 习、积极探究、 乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台 阶。二、具体工作(一 ) 务实创新，进行高中生物新 课程改革全面贯彻执 行教育部普通高中 课程方案 ( 实验 ) ，以江 苏省普通高新 课程实施指导为引导，结合科组实际 ，进行教学改革。高三 备课组 主要做以下几方面工作：1、学习生物课程标准，明确新 课程的具体要求，利用 备课组 活动时间 ，认真学习新课程

21、教学理念，深入研究教学方法。2、利用 备课组 活动时间 ，开展新程教学研讨，每次研 讨都有中心内容和中心发言人。3、积极参加市直学校 举办的公开 课、研讨课，努力开展新 课程研讨。4、开发课程资源，每位教 师根据自己的 实际情况， 经组内讨论后统一编写相应的教学案。5、在各位老 师认真学习好新课标选修内容后，根据科 组实际 ，为学校提出生物学科选修课程开设意见。(二 ) 坚持不懈做好常 规教学1、按照学校教学常规、教学 计划认真开展活 动。2、按照学校教学管理常 规要求和教学要求，深入研究教材教法， 认真备好、上好每一 节课。3、坚持认真说 -听 -评 -案例分析，不断提高教学水平。4、每周一

22、次集体 备课，有内容，有中心 发言人，有确定的 时间 ( 周三上午 ) 地点 (高三四楼西 办公室 )，并有 记载 。5、做到全 组“三统一”，即教学 进度、内容、教学案做到统一。6、同心 协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。7、在争 创“优秀备课组 ”的同 时，自觉地争做 “学 习型备课组 ”，不断提高自身 业务素养，不断更新教育理念，努力提高教学 质量。(三 ) 深入开展教学科研每位老师都有自己教研 课题，积极参与省、市、学校 课题研究，保 质保量完成每学年撰写论文的工作。(四 ) 加强环境教育工作，将 环境教育落 实到本学科教育教学工作中，在教学 过程中加强 sts 教育，

23、培养学生的科学素养和人文素 质 。一、指导思想按照 2020 年海南 东坡学校的教学指 导思想和总体要求： 实施西部第一 ! 紧密联系高中生生物教学 实际，以科学 发展观为指导，深化 课堂教学研究， 优化课堂教学结构，提高学生的学 业水平， 进一步提升学生学 习的质量与水平，争取有 7 人以上达到 700 分，力争有学生突破 800 分 !落实以人 为本，深钻教材，构建适 应新课程教学的理念，有效提高课堂教学效率，注重学科特点，加 强实验 教学，培养学生的 创新意识、良好的合作精神、行为习惯 和心理素 质，为全面提升我校高中生物教学 质量而不懈努力。二、基本思路1.总体目标：落实高中生物 课程

24、标准要求，落 实高中生物开 课情况， 转变教学思想和教学行 为，提升教学效率和 质量 ;落实跟进式教学指 导，提高教 师教学水平，努力提高教师的研究、指 导、管理、服 务水平。2.分段目 标：高三 阶段，完善和落 实高考一、二 轮复习策略，全面提高学生素 质，提高学生的 应考能力。抓好常 规教学，探索和 创新课堂教学，构建和 谐课堂，完善差异教学措施，提高 课堂效益。三、工作重点1.开展以有效教学 为核心的研究、指 导与服务工作，加 强学科课程建设、考试命题、学科评估的研究，立足 课堂进行有效教学的研究。2.广开渠道，学生的快速成 长提供舞台。如： 认真组织各种与教学有关的活 动，坚持公正、公

25、平、科学原 则，做好工作 ;组织与应届生的交流活 动，进一步拓 宽教育交流与合作渠道 ;依托网 络平台，开展网上学 习、交流， 实现资 源共享等。3.本学年着重高三 试题讲评 研究，加 强第一、二 轮复习指导，在高效 课堂上下功夫，最大限度提高一 轮复习课堂效率，提高教学 质量。4.加强与其他高三生物教 师之间的联系，继续 做好与同行、同 业人员的共同教研活 动，充分利用各自的 优势，共享 资源。5.加强生物课程标准和考 试说明的学 习与研究，搜集高考信息，以求真正摸清 2015 年高考新 动向，找准复 习的目标和方向，避免多走弯路。四、研究高考改革走势，准确把握 备考方向1.及时准确掌握高考

26、信息。 积极参加 备考研讨会、考察及网 络视频学习，及时多方位了解搜集高考信息， 调准复习思路。2.吃透抓准考 试说明精神。 带领学生认真阅读 研究考 试说明及官方或 专家的解读，把握基本要求，明确 “考试 内涵 ”、 “命题 指导思想 ”和“考 试目标 ”，指 导学生依据要求组织复习。3.认真研究近三年高考 试题 。组织 学生研究、探 讨近三年高考命 题趋向，从形式上明确试题主题题组 的整合性、 导向性，从内容上明确 试题联 系社会生活、富有 时代气息的基础性、时代性，体会 试题内容的生成。4.优选高三习题资 料。研究 对比三年的高考 试题分析，把握准 试题特点，引 导选准复习备考资料，大胆

27、舍弃偏离考 试说明要求的 过时习题资 料。科学 预测命题趋势 ，准确把握备考方向。五、理顺教学备考思路，科学制定复习策略1.重视基础知识教学。结合听课要求学生要着眼基础、要重 视课本，复 习回归教材，依托 课本中主干性、基础性、常 识性知识的灵活 记忆理解，掌握基本技能，提高基本能力。教学着力体 现“学科特点 ”的要求， 认真归纳 “提 炼 ”课 本知识点、能力点。知 识点要全面，切忌 专业化罗列。优化、浓缩知识网络体系，避免知 识点过于专业化的无效教学。学案材料要有知 识体系。2.习题训练 适应高效。总结以往备考经验与不足， 对备考资料、习题科学用力，倡 导多用心 领会复习资料。慎用各地交流

28、 资料，重 组整理 “新 创”后使用。 习题训练 不贪多求全，以引 导学法、指 导学生思考、适 应高效为目的。六、加强自身修养，提高教研能力本学期要 认真学习学校对教师职责 和任务的有关要求，努力做一个优秀的学科教 师。1.通读课程标准考 试说明和教材。2.研究试题及试题的命制，高 质量命制各 类考试题 。3.随时写下听 课、教学笔 记，适时上博。4.学习计算机辅助教学的手段和方法，自制实用简洁课 件。一、教材分析高中生物新 课程分为必修和 选修，共六大模 块，高一上学期学 习必修 1：分子与 细胞模块 。参照生物 课程标准，共需 36 课时，共六章，本学期的教学内容有：走 进细胞、组成细胞的

29、分子、 细胞的基本 结构、物 质的输入和输出、细胞的能量供 应和利用和 细胞的生命历程。本模 块选取了细胞生物学的最基本知 识，以及 细胞研究的新 进展和实际应 用，这些知识内容也是学 习其他模 块必备的基础。二、学情分析由于深圳学生在初中 阶段开设的是科学 课，一般科学 课的老师专业 是物理专业 ，所以学生在初中 阶段的生物学基 础打的并不是太扎 实，因此 给教学带来很大困 难。这就要求我们在开学初向同学 们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学 习状况，努力激 发学生学习生物的 兴趣，多做 实验或观看实验视频 ，充分 发挥学生在学 习过程中的自主探究。三、学期教学目 标通过本模块的学习，学生将在微 观层面上了解生命的物 质性和生物界的物 质统一性，活细胞中物质、能量和信息 变化的统一，细胞结构与功能的 统一，生