教学设计（教案） (2)

1、我是什么教学设计基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师王勤单 位西安市大明宫小学课题名称我是什么第2课时学情分析水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系，一个目光长远，热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上，通过学生自主参与有效的实现教学目标。教学目标一、知识目标：复习巩固本课11个生词，能正确

2、流利地朗读课文。二、能力目标：1、借助图片，动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。 2、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。三、情感态度与价值观：通过了解谁与人类的密切关系激发学生观察大自然的兴趣。树立孩子们的节约环保意识。教学过程一、复习巩固，板书课题。1、上节课我们认识了30课的词语宝宝，还能叫出它们的名字吗？（请一组同学开火车读。）2、同学们的生词掌握得真好，今天我们来继续学习30课我是什么。（板书课题。）二、品读课文。（一）朗读感悟第一自然段。1、多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢，就让我们看看它都变成什么了？请孩子们自由读课文的1、2自然段，

3、找出小水珠变成了什么。2、小水珠多么神奇呀，那它是怎么变的呢？我请一位同学来读读课文第一自然段，其他同学边听边找小水珠是怎样变成汽的句子。（指名读，其他同学听、找。）交流：谁能说说小水珠是如何变成汽的？多神奇呀！谁能读出它的神奇？（指名读）3、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来找找。（指名读）云多像一个爱打扮的小姑娘呀！哪句话告诉我们了？我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的叫什么云？黑衣服的呢？穿红袍的呢？这样美丽的姑娘你喜欢吗？让我们一起来读读吧。（全班齐读）（二）品读学习第二自然段。1、漂浮在空中的云还会变呢，请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！（自由读文）交流：我

4、又变成了什么？（雨、雹子、雪）（1）你能从文中找出变成雨的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？加上动作读一读。（指名读）（2）学习雹子、雪同上。2、出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪飘下来，还会变成水的模样，水就这样循环变化着，多么有趣呀！你在生活中看到过水在变吗？（生说师补充）（三）学习第三自然段。过渡：水有这么多变化，那你们知道他都住在哪儿吗？（出示课件）请你们闭上眼睛听老师读，想想他们是怎么生活的？1、师读第3段。2、交流：水的生活真是丰富多彩呀！你们能读出这种感受吗？试一试。3、分小组读。（四）学习第四

5、自然段。1、师：小水珠们有着多样的变化和丰富的生活，那它们的性格又是怎样的呢？请大家齐读第4段。2、生：有时温和，有时暴躁。3、师：温和时会做什么？那暴躁时呢？4、看，人们把它们做的事都记录下来了。（出示课件）5、女生读温和的水珠，男生读暴躁的水珠。6、师：人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了各种办法管住它们，你们知道都有什么好办法吗？7、生：植树造林、修建大坝、开凿运河三、谈话小结。 课文学到这儿，我们知道了水不仅会变，还可以帮助人们做事。勤劳智慧的人们也想出了各种各样的办法来治理水，让我们很好地利用水、保护水，让我们一起和水交上好朋友吧！板书设计 汽 云 温和做好事30、我是什么 雨 水 雹子 暴躁做坏事 雪作业或预习1、 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 说说你所知道的水所能变化的状态，并试着写一写。3、 预习31课，自己查阅资料，大致了解回声是怎么回事。自我评价在教学本课时，通过动画演示雨、雹子、雪形成的过程，给学生直观感性的认识。其次，通过朗读让学生体会课文用词的准确性。如教学“雨”“雹子”“雪”这三个不同的现象时，通过理解朗读，知道了“雨”是从天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来