七年级语文上册 第27课《蔚蓝的王国》 苏教版

1、请同学们闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱 那么今天，就让我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海,散文诗,蔚蓝的王国,27,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 阅读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,1

2、6. 课后作业布置,3.感悟作者晚年积极乐观，追求个人和美好幸福的人生态度,2.找出文中精彩的语句，并欣赏和 评点，体味想象的魅力,难点,1.欣赏散文诗优美的语言，学习写景方法,重点,屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪批判现实主义作家。代表作有猎人笔记父与子罗亭等。屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。他的小说结构严谨，情节紧凑，人物形象生动。他尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意,屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期，他旅居国外，病魔缠身，但他仍然坚持写作，这些作品都是在他逝世前的五年里写下的，从一定程度上反映

3、了他创作思想和艺术风格的变化，具有极高的艺术价值。这些短小的篇章，在颂扬淳朴、善良的人们的同时，也融入一个老年人的思考、感受和体验，其中不无老人的感伤、叹息、孤独、痛苦以及回忆幸福的青春岁月的怅惘之情。然而蔚蓝的王国却不是如此，文中描写了种种美好的景物和快乐的人们，通篇都洋溢着激情,散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水,散文诗,海 洋,海洋是地球上最广阔的水体的总称，海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。地球表面被各大陆地分隔为彼

4、此相通的广大水域称为海洋，其总面积约为3.6亿平方公里，约占地球表面积的71%，平均水深约3795m。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%，而可用于人类饮用只占2%。地球四个主要的大洋为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陆地和海底地形线为界。目前为止，人类已探索的海底只有5%，还有95%大海的海底是未知的,战栗 闪烁 酬唱 玫瑰 倾诉 咫尺 露脸 露珠,zhn,shu,chu,gui,qng,zh,魔法记忆之记少余多法：用于一些口语词语时，如“露怯”、“露马脚”，读lu，其余读l,lu,l,和x（ ） yn（ ）诵 肺f（ ） 绝ln（ ） lng（ ）起 明c

5、h（,煦,吟,腑,伦,隆,澈,蔚蓝： 像晴朗的天空那样的颜色。 闪烁： 光亮动摇不定，或明或暗。 感人肺腑： 使人内心深受感动。肺腑，肺脏，比喻内心。 情不自禁： 抑制不住自己的感情,颤栗： 发抖，哆嗦。也可写做战栗。 潺潺： 拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。 宛似： 正像，好像。 晶莹： 光亮而清澈,请同学们阅读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。蔚蓝的王国课文朗读,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注,1.课文中描写了几个场面,答案】两个场面：一

6、是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。二是写在大海上见到的神仙世界,2.文章有个句子两次反复出现，你能找出来吗？你能体会出作者对“蔚蓝王国”的情感态度吗,答案】向往和喜爱,1. 第一段在文中具有怎样的作用？ 【答案】本题运用开头段（句）作用分析法。结构上：开篇点题，引出描写对象蔚蓝的王国（大海），概括大海的魅力所在。内容上：“在梦中”点明文章的内容是想象中的场景，奠定了全文的感情基调，也为下文具体描写大海作铺垫,2. 既然是“我的伙伴”，为什么“我”却不知道是些什么人？ 【答案】“伙伴”也是想象的内容，最重要的是他们和“我”一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人，他们只是和“我”一起

7、营造一个美妙和谐的氛围,3.第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。心灵怎么可以驾驶小船？ 【答案】心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想像空间中去。心灵和船已融为一体，心随船走，船随心动。在作者的梦中，蔚蓝的王国，是一个自由的王国,4.作者是如何描写仙岛的？ 【答案】本题运用景物描写角度分析法。作者采用多角度描写，“晶莹明澈”“光艳夺目”从视觉角度，“醉人的芳香”从嗅觉角度；“白玫瑰花和铃兰花”是写植物，“五彩缤纷的长翼的鸟儿”写的是动物，所有这些景物都给人带来赏心悦目的感受，突出了仙岛的美丽,5.让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来倾诉爱情，而且要连续“倾诉”两遍。这里的

8、“爱情”指什么？这样写有什么作用？ 【答案】这里的“爱情”可能指博爱之情。不求统一答案。 连续“倾诉”两遍，运用拟人、反复的修辞手法，将“天空、海洋、风帆、船尾潺潺的水流”等事物人格化，表现出在作者梦中，蔚蓝的王国里四处充满了爱，充满了青春的魅力，表达了作者对蔚蓝的王国的热爱和陶 醉,6.第11小节“她”指什么？ 【答案】她是指“我们每一个人都爱着的那个人”，也是将我们引入自由、幸福、美好世界的天使。答案不求统一,7.结尾段在文中起着怎样的作用？ 【答案】本题可运用结尾段（句）作用分析法解题。结尾段与首段首尾呼应，强调了作者对大海的向往和热爱,重难点小结,这个场景是写大海上见到的神仙世界。先写

9、看到的岛屿“晶莹明澈”，其色“光艳夺目”，其味“醉人的芳香”，植物有“白玫瑰和铃兰花”，动物有“长翼的鸟儿”。这简直是人间仙岛，人间天堂。接下去的便是写在花和鸟的簇拥下在海上漂游。突出写“女人的声 音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会献出笑容的“她”，把一个充满神奇的、充满美、充满爱的海上世界写得真正如天堂一般。这其实是通过梦幻手段把作者充满爱心的内心世界表现出来,难点探究】本文究竟有没有运用“象征”手法。 【答案】这篇文章运用了“象征”手法，这种说法是有道理的。文中的大海，显然不是一般意义上的大海，而是具有象征意义的海。但是，这里的象征，宜从整体理解，不可支离破碎地分析具体每景每物的象征意义，不必

10、在概念上纠缠不清，而应该在阅读中理解文章对大海的艺术描写及其象征意义,蔚蓝的王国,神奇美丽,梦中景,梦中人,梦中情,大海、小船、风帆、细浪、仙岛、花、鸟、水流、璧玉宝石,我”、伙伴、“我们”每一个人都爱着的那个人,自由、美满、幸福、快乐、无忧无虑,课文通过对梦中王国的生动、细致的描绘，展现出一个充满和平、安宁、幸福的世界，表达了作者对美好事物和美好生活无尽的向往之情,1.象征手法的运用。 文中的大海不是一般意义上的大海，是具有象征意义的海。这海是充满幸福的爱的海。 2.优美的语言。 文中大量运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。比喻、拟人等修辞手法的运用也使大海中的一切形象化、人格

11、化,都说梦是可望而不可及 都说梦是可想而不可知 但如果心中有梦 何不做个追梦少年 不管路途如何漫漫修长 不管有怎样的狂风暴雨， 暗礁险滩 请继续扬帆起航 美梦一定成真,四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”，这些内容都是作者通过想象对大海所进行的描写。文章开头和结尾两次说“蔚蓝的王国呀”“我看见过你在梦中”是为了表达对大海的向往和热爱之情。 点拨：整篇文章都可以说是作者的意识流，他叙写的是自己梦中的所见所闻，也可以说是想象中的世界,一,1.驾驶小船的不是风而是心灵，这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心意的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由

12、地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。 2.作者连续写天空、海洋、风帆、船尾潺潺的水流等没有生命的东西在“倾诉”爱情，是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉及美好的理想。 点拨：这个题重在引导学生品味散文诗优美的语言，体会语言的魅力,二,相同之处是：两者都描写了想象中的美好世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。不同之处是：蔚蓝的王国通过想象所描写的内容是生活中的确存在的事物，天上的街市通过想象所描写的内容是生活中不存在的事物，前者可以说以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；蔚蓝的王国所描写的想象中的世界