(最新整理)地理考试质量分析

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2、个大题，分别是单项选择题、综合题、题型全面,加强了基础知识的考察，重点考察 学生读图能力，有利于提升学生的地理素养。 (二）注重对基础知识的考查，试题注重基本概念和规律、基本现象的理解，尽可能从基础知识着手，题目的难度中等，灵活性较强. （三)体现新课程的指导思想 试题体现了过程与方法，从生活走向地理，从地理走向社会的新课程理念。二、学生典型错误分析考试结果反映，总体得分率较低,尤其是综合题，得分率非常低,究其原因：1。基础知识不扎实，地理的基本原理不清.从试卷情况分析可知,学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点.比如说在地球的东西半球的划分上，同学们都知道东半球的范围

3、是西经20度-东经160度,却不知道西半球的范围是什么？诸如此类的问题还有很多。2.学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。2/3的学生不能很好地运用地图和地图册分析，有的甚至答非所问，所以得分率较低。3.解题能力有待于进一步提高,主要表现在:(1)审题随意，轻易落笔。比如说综合题第一题，同学们都知道七大洲的顺序，却不能将各大洲对号入座对应在世界大洲图上。(2）思路不明。比如山脊和山谷的判断。（3）读图分析问题、解决问题的能力较差,特别是对如何读图,如何从图中获取有效信息（含显形和隐性)，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，读

4、图题几乎都有这种现象。同一条等高线上海拔高度相等，却有相当一部分同学填不对海拔高度。(4）学生对相关地理术语不明确，不能正确书写地理术语，比如说明明好多同学知道答案为苏伊士运河,却不能正确书写这些字。三、对教学的启示1。加强备课。应利用教研和其他机会与同行们交流,更准确的把握课标，用更好的教法,使学生获得更强的学习能力。2.要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做.在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。3.重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养.在教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。4.联系实际，学以致用。在日常教学中,应多引用现实生